口語交際?習作五教學設計(編輯修改稿)
2025-09-23 03:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 歸納，全課總結。 第二課時 （習作指導） 一、創(chuàng)設情境，激趣導入。 一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學們興致勃勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船 ?? 同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結果又會怎樣？ 各抒己見，發(fā)散思維： 小組討論，設想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。 全班交流，教師隨機點撥、引導。 集體評議：想一想，剛才同學們所設想的哪一種事情經(jīng)過和結果更積極，更能激發(fā)人向上？ 小結：雖然事情的結果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你 的續(xù)寫應該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。 二、回顧課文，自然銜接。
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