【正文】 入：　　習(xí)作是最主要運用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，達到互相交流溝通的目的。如果你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看?！　。病⒖梢詫⒆约旱牧?xí)作抄好后，向報刊雜志投稿。習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計3第一課時　　教學(xué)內(nèi)容：　　口語交際　　教學(xué)目標(biāo)：　　讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣?！　　吧磉叺乃囆g(shù)”調(diào)查表　　組長組員　　調(diào)查途徑　　調(diào)查內(nèi)容　　藝術(shù)形式　　藝術(shù)品　　與藝術(shù)有關(guān)的故事　　教學(xué)過程：　　一、讀內(nèi)容,明要求　　1．自己讀口語交際的內(nèi)容．　　2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式．藝術(shù)品．講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）　　二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望　　如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面/,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機,學(xué)生想說的欲望．　　三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景　　1．根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學(xué)生分成三組:　　藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播　　2．把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價等．　　四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。　　第二課時　　教學(xué)內(nèi)容：　　習(xí)作　　教學(xué)目標(biāo)：　　鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習(xí)作中去,初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象?！　〗虒W(xué)過程：　　一、畫面引入　　課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。（教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強調(diào)。）　　三、小組交流　　1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等?！　?．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議?！　∥濉W(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)　　六、修改習(xí)作　　教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計4設(shè)計理念　　新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達，強調(diào)習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。　　設(shè)計目的　　針對學(xué)生作文中敘事空洞，感情牽強附會這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢，多角度地去觀察、認(rèn)識事物，多層面地進行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感?！　?nèi)容　　通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)入習(xí)作　　1．同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些事例我們終生也不會忘記。先自己想一想寫什么，可以寫如何體會父母的愛；可以寫一寫意見或建議；可以寫自己的心理話。記?。褐灰菒鄣墓适拢瑹o論大小，無論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。　　2．各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信；給自己的習(xí)作繪制插圖；附上照片；在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等）?！　∪?、進行習(xí)作注意書寫工整，語句通順?！　?．學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。投影儀出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。　　2．小小組評析?！　∥?、延伸課外　　1．同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽?！　?．讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語。習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計5學(xué)習(xí)目標(biāo)　　交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化?！　≌n前準(zhǔn)備　　多媒體課件。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象?！　÷?lián)系實際，全班交流　　指名回答：　　誰給你的第一印象最深？　　你們初次相見時是怎樣一番情景？　　他給你留下了怎樣的第一印象？　　指名回答：　　后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？　　你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？　　小組交流，合作學(xué)習(xí)　　課件出示上述兩組問題?！　√岢龊献鲗W(xué)習(xí)要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。　　匯報交流，集體評議　　小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議?！　〉诙n時習(xí)作指導(dǎo)　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入　　一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。組長將意見匯總?！　〖w評議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？　　小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。　　出示選題，選擇習(xí)作　　課件出示：　　習(xí)作一　　《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上?！　×?xí)作二　　我和陳明是好朋友。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……　　以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的?！　囊陨蟽?nèi)容中選擇一個，完成習(xí)作。　　范文引路　　課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。　　合作學(xué)習(xí)組長組織本組成員進行評價、討論?！　『献髋摹　⊥澜粨Q閱讀對方作文?！　R報交流　　指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。　　作者談收獲。習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計6　　通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園?！　⊥ㄟ^口語交際，增強學(xué)生表達，傾聽和樂于與人交往溝通的能力?！　W(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染，資源浪費，破壞家園的不良行為　　第一課時口語交際　　一、揭題導(dǎo)入　　這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。)　　小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。　　二、自讀提示，明確要求　　自讀“口語交際說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么?！　∪?、組內(nèi)交流討論　　“為什么要珍惜資源”：　　學(xué)生按要求進行準(zhǔn)備?！　∵M行組內(nèi)交流?！　、茖W(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。　?、冉處煶鍪臼占年P(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字?！　　霸鯓诱湎зY源”：　　學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見?！　∪嘟涣?，評比“環(huán)保精點子”：　?、琶恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報?！　、俟?jié)約每一張紙。　?、鄄皇褂靡淮涡钥曜印！　、莶皇褂盟芰洗?，自覺抵制白色污染?！　∷?、課外延伸　　請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費，隨意破壞的行為該如何制止?！　∫弧⒄勗拰?dǎo)入，引起思考　　，它們都有一個共同的主題，是什么?　?。菏茄?，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀!可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮?！　∪嘟涣??！　。哼@樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。引導(dǎo)學(xué)生回憶所見所聞，交流自己了解、走訪的情況，互相啟發(fā)，是“建議”的目的更加明確?！　?(針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進建議?！　。簩W(xué)生快速讀文章。稱呼。建議人姓名或建議團體名稱?！　評：讀中學(xué)寫。]　　三、試寫初稿，進行修改　　(1)學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)?！　評：在巡視中，對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，針對性更強。　　第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動?！　〉谝槐椋汗闯鰧懙脙?yōu)美的詞句?！　評：俗話說，“好文章是改出來的”!完成初