【正文】 境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)　?。?、談話導(dǎo)入：　　上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母?！　。病R報(bào)話題：　　請一小組開火車，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇?！　、剖欠癖磉_(dá)出自己真情實(shí)感。　?。场⑿薷牟莞?，各自或者互相修改習(xí)作草稿?！　、剖遣皇潜磉_(dá)了真情實(shí)感。　　三、小組交流，互評互議　?。?、自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。如果你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看。習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計(jì)3第一課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：　　口語交際　　教學(xué)目標(biāo)：　　讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：　　習(xí)作　　教學(xué)目標(biāo)：　　鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見多識廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。）　　三、小組交流　　1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等?！　∥濉W(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)　　六、修改習(xí)作　　教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。　　設(shè)計(jì)目的　　針對學(xué)生作文中敘事空洞，感情牽強(qiáng)附會(huì)這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢，多角度地去觀察、認(rèn)識事物，多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個(gè)題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入習(xí)作　　1．同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些事例我們終生也不會(huì)忘記。記?。褐灰菒鄣墓适?，無論大小，無論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫?！　∪⑦M(jìn)行習(xí)作注意書寫工整，語句通順。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議?！　∥?、延伸課外　　1．同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo)　　交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象?！　√岢龊献鲗W(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體?！　R報(bào)交流，集體評議　　小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。組長將意見匯總?！　〕鍪具x題，選擇習(xí)作　　課件出示：　　習(xí)作一　　《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……　　以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的?！　》段囊贰　≌n件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作?！　『献髋摹　⊥澜粨Q閱讀對方作文?！　∽髡哒勈斋@?！　⊥ㄟ^口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)，傾聽和樂于與人交往溝通的能力。)　　小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么?！　∵M(jìn)行組內(nèi)交流?！　、冉處煶鍪臼占年P(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字?！　∪嘟涣?，評比“環(huán)保精點(diǎn)子”：　?、琶恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)?！　、鄄皇褂靡淮涡钥曜??！　∷?、課外延伸　　請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費(fèi)，隨意破壞的行為該如何制止。　　全班交流。引導(dǎo)學(xué)生回憶所見所聞，交流自己了解、走訪的情況，互相啟發(fā)，是“建議”的目的更加明確?！　。簩W(xué)生快速讀文章。建議人姓名或建議團(tuán)體名稱。]　　三、試寫初稿，進(jìn)行修改　　(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。　　第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)?！　評：俗話說，“好文章是改出來的”!完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過程中，進(jìn)一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。　?。罕磉_(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路?！　、谔岢鰧W(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改?！　。寣W(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境?！　】偨Y(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。]　　日積月累　　(1)在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句?　　抽生背誦。取之無度，用之無節(jié)，則常不足?！　≌鹊厍蚓褪钦任磥??！　學(xué)生自由吟誦?！　?4)交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計(jì)7口語交際過程如下：　　（1）回憶本組教材中人物的理想。講之前，要讓學(xué)生有所準(zhǔn)備，并且要幫助學(xué)生明確準(zhǔn)備的方向，保證準(zhǔn)備的時(shí)間。同時(shí)要多肯定，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們交流的積極性。本次習(xí)作，不僅要突出習(xí)作主題本身具有的教育價(jià)值，還要有意識地提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識和能力。在討論的過程中讓學(xué)生認(rèn)識到理想雖然沒有好壞對錯(cuò)貴賤之分，但是如果一個(gè)人樹立這個(gè)理想的目的是“為人民服務(wù)”，是對別人有益的，那么他的人生將會(huì)很有意義?！　。?）交流。學(xué)生根據(jù)教師的要求，對照自己的習(xí)作，進(jìn)行修改?！　?．嘗試前后照應(yīng)的寫法。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。（在表達(dá)的自信上著重評價(jià)）　　3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧?！　≌f：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與教師交流。　　評價(jià)時(shí)注重評價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。反方：生活中可以說些善意的謊言?！　∪?、推薦人選，全班辯論　?。薄⑷嗤七x出６人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委?！　∷摹⒎纸M辯論，人人參與　　１、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論?！　?．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題?！　〗虒W(xué)過程　　揭題導(dǎo)入　　這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流?！　、窃u議。　　[評：合作學(xué)習(xí)，資源共享，更多的學(xué)生參與交流?！　?．全班交流，評比“環(huán)保精點(diǎn)子”　?、琶恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)?！　、鄄皇褂靡淮涡钥曜印！　評：“精點(diǎn)子”的評比，著眼現(xiàn)實(shí)，對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)有積極的意義。同時(shí)，“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”，每一次的練習(xí)都有較明確的要求，也有利于讓學(xué)生的口語表達(dá)更規(guī)范?！　?．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作?！　?．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人?！　。?）電話、手機(jī)的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。　　2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反駁，或指出對方認(rèn)識的片面，用本方觀點(diǎn)予以糾正……　　（當(dāng)主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時(shí)，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。下面就針對雙方的觀點(diǎn)，進(jìn)行自由辯論?！　?．雙方總結(jié)自己的觀點(diǎn)：　　要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料?！　?．評選“最佳辯論手　　4．教師總結(jié)：　　科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個(gè)難辯的話題。我們?nèi)祟惐в性鯓拥哪康?，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科