【正文】 ，繼續(xù)討論怎樣為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力?！　?．指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中寫清楚三方面內(nèi)容：（1）要寫清楚自己的理想是什么？（2）為什么有這樣的理想？（3）準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？為了讓學(xué)生有條理地表達(dá)，可以要求學(xué)生列出簡單的提綱：5．列出習(xí)作提綱后的主要教學(xué)過程建議如下：　　（1）交流提綱，重點(diǎn)聽“我為什么有這樣的理想”和“我準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己理想”?！　。?）謄清?！　?．激發(fā)交流愿望　　a交流關(guān)于理想的名言?！　?．生生交流，運(yùn)用技巧　　a學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與?！　　犊谡Z交際　?。?、點(diǎn)評(píng)辯論情況，評(píng)出優(yōu)勝方?！　?．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力?！　?．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受?！　、茖W(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。]　　課外延伸　　請留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？　　[評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生走向生活，將環(huán)境保護(hù)的大主題，落實(shí)到日常行為的小細(xì)節(jié)中?！　?．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力?！　《?、自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備　　1．針對(duì)辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn)，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人?！　。?）電腦、傳真把人們從繁重的勞動(dòng)中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……　　反方學(xué)生從“弊大”方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由：　　（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)重影響了人們的健康?！　?．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論?！　〉诙?，對(duì)辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。既然我們有能力開發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和控制它也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创?。　　第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識(shí)方法和結(jié)論。為使辯論會(huì)氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機(jī)插話，或評(píng)價(jià)，或激勵(lì)，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮）　　3．師小結(jié)評(píng)價(jià)：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點(diǎn)，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個(gè)好頭?！　≌綄W(xué)生從“利大”方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由：　?。?）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時(shí)，省力。科技發(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。　　……　　4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議?！　?．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見?！　、茖W(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流?！　評(píng)：喚起學(xué)生對(duì)單元課文的整體回憶，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關(guān)系]　　自讀提示，明確要求　　1．自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計(jì)9學(xué)習(xí)目標(biāo)　　1．通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。　?。病⒖偨Y(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項(xiàng)。　　2．師生傾聽、評(píng)價(jià)　　小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想?！　∠耄赫驹趯?duì)方的角度去思考、去理解。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營長勇往直前的心?！　。?）修改?！　?．習(xí)作前，教師可以列舉一些學(xué)生的理想，如，“我的理想是當(dāng)老板”“我的理想是做一個(gè)優(yōu)秀的廚師”“我的理想是成為一名科學(xué)家”“我的理想是做一名教師”等，引導(dǎo)學(xué)生討論分析。老師不要過多地從講的技巧方面去評(píng)價(jià)，要從內(nèi)容方面多與學(xué)生作溝通與交流?！　?．想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，明確什么是“理想”。(略)　　(3)背誦并積累這些標(biāo)語版和口號(hào)。(幻燈片)　　善待地球就是善待自己。檢查學(xué)生課外查問資料情況，了解到學(xué)生的知識(shí)掌握情況。拓展四　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解?！　∥?、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣　　，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作?！　〉诙椋号c同桌討論文章的問題，并作修改。通過閱讀例文，了解建議書在內(nèi)容和格式上的要求，這些正是應(yīng)用文寫作的關(guān)鍵。)　　?　　1)先寫清楚存在的問題　　2)再說明產(chǎn)生的原因　　3)最后提出解決的問題的建議　　，你有什么建議?有什么好的辦法?提出來大家交流?；貞浺幌?，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事?！　、谠谛枰獋鬟_(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡?！　、窃u(píng)議：　　對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。習(xí)作四”的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。　　結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題?！　⌒〗M派代表予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……　　同學(xué)們，想一想，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？　　各抒己見，發(fā)散思維　　小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴?！　　犊谡Z交際　　3．集體評(píng)析?！　?．自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神，突顯學(xué)生作文的真實(shí)和真情。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動(dòng)、感人。　　要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方?！　。?、布置任務(wù)：　　今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖姟！　。病⑻岢鋈蝿?wù)：　　這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：　?、攀遣皇亲约鹤钕雽?duì)爸爸媽媽說的話?！　。病熒u(píng)議，要點(diǎn)：　　⑴是否自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？　　２、拓展延伸：　　今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶??！　〉谝徽n時(shí)　　口語交際　　一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境　　１、談話導(dǎo)入：　　我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼邸！　∷摹⒔Y(jié)束語　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們分享了各自習(xí)作的同時(shí)，也體會(huì)了來自父母親不同角度的愛。推敲──咬文嚼字　　１、推薦三個(gè)片段并請這三個(gè)片段的作者分別讀自己的作品?！　∫圆捎脮?、讀后感、詩歌、隨筆等多種形式。習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計(jì)1第一課時(shí)　　習(xí)作指導(dǎo)　　〖教學(xué)目標(biāo)〗　?。?、明確寫作范圍，開闊寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉寫作方法?！　　冀虒W(xué)過程〗　　一、從本組四篇課文談起，提煉寫作方法　?。?、在我們第六單元學(xué)過的四篇課文（《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會(huì)看病》）中，哪幾篇寫了父愛？哪幾篇寫了母愛？每篇課文都寫了什么樣的父愛和母愛？　?。?、文中的哪位父親或母親給你留下的印象最深？說說為什么。分享──心有靈犀　?。薄⒖偨Y(jié)本次習(xí)作總的特點(diǎn)：　　慈、嚴(yán)、嚴(yán)愛、渴望?！　∪?、互動(dòng)習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計(jì)2　　１、圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；聽他人說話時(shí)，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見。　?。?、全班交際，模擬交際情境：　　讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)?！　。?、創(chuàng)設(shè)情境：　　出示話題：　?、旁?jīng)有過不理解父母的時(shí)候，但通過一些事情，體會(huì)到了父母的愛　?、茖?duì)父母提出一些建議，比如，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣　　⑶你想和父母說的其他心里話?！　∷摹⒚鞔_要求，學(xué)生寫作　　１、明確要求：　　讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？　?。▽懽钕雽?duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見?！　。ㄟx擇３～４位學(xué)生習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)