【文章內(nèi)容簡介】 但存方寸地，留與子孫耕。 有限的資源，無限的循環(huán)。 珍惜自然資源，共營生命綠色。 a學生自由吟誦。 B聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護對人類生存的重要意義。 教師展示搜集的資料。(略) (3)背誦并積累這些標語版和口號。 (4)交流課外編寫的環(huán)保宣傳標語。 [評：教學循序漸進，遵循了學生的學習規(guī)則, 放手讓孩子自己思考, 留足了空間, 讓學生自主學習, 受到教育] 趣味語文 引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎? (1)默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語? (2)再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處?從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題? (3)全班交流。 (4)文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計。狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢?”你是怎么體會的? (5)從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)? (6)回顧我們本組單元所學的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長久之計，也需要長遠規(guī)劃? 《口語交際習作四》教學設(shè)計5 １、圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。 ２、培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。 ３、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。 ４、能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。 １、“洗腳”公益廣告片段的課件。 ２、本單元中四篇文章的插圖。 ３、公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》； ４、搜集古今中外讓自己感動的故事。 ３課時。 第一課時 （口語交際） 一、激情引入，交流感受 播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。 看了這則公益廣告，你有什么感受？ 二、開拓視野，感受“感動” 像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學們來說說這些故事。 １、講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨…… ２、隨機設(shè)問：你為什么而感動？ ３、不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。 ４、不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。 ５、配樂引出《丹頂鶴的故事》： 有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶欤秊榱司饶侵皇軅牡ろ旡Q，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。 （音樂響起。） 聽了這個故事和音樂，你有什么感受？ ６、出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。 再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？ ７、小結(jié)： 感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學會了感動，學會了感恩。 三、互動交流，重溫“感動” １、同學們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？ 指名說話。 一位同學說完后，請其他同學當記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。 ２、組織小組進行“感動２００５”比賽活動（根據(jù)上課時間自由調(diào)整），評選出最讓人感動的小故事。引導學生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。 ３、開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。 第二課時 （習作指導） 一、獨立撰寫，巡視指導 １、導語： 同學們，老師和你們一起分享自己親眼所見的最難忘、感人的事。又看見你們和同桌快樂地分享各自聽到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：“好東西，要與好朋友分享！”老師是你們的好朋友吧！可是我無法完全分享咱們班的每一位同學的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。你可以給文章加個有趣、新穎、恰當?shù)臉祟}。寫完后，再對照講述故事的具體要求，認真改一改。 ２、生練習，教師巡視。 二、指導寫作 １、交流寫作： 請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？ ２、按方法、小組評改。 三、完成習作 １、把這篇文章全部寫下來。題目自定。 ２、教師巡視指導。 《口語交際習作四》教學設(shè)計6 設(shè)計理念 新《課程標準》強調(diào)淡化文體意識，倡導自由表達，強調(diào)習作要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。本文設(shè)計力求體現(xiàn)《課程標準》的這種精神，突顯學生作文的真實和真情。 設(shè)計目的 針對學生作文中敘事空洞，感情牽強附會這種現(xiàn)象，引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習作的定勢，多角度地去觀察、認識事物，多層面地進行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學生的作文記事真實，抒情真摯；使學生的作文在真與情這一層面有所突破。 內(nèi)容 通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣；同父母再說說其他心里話。 教學目的 選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。 教學過程 一、導入習作 1．同學們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么，可以寫如何體會父母的愛；可以寫一寫意見或建議；可以寫自己的心理話。 2．自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适拢瑹o論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。 二、鼓勵有個性的表達 1．我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。 2．各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信；給自己的習作繪制插圖；附上照片；在習作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確，只要表達了真情實感，把事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品。 三、進行習作注意書寫工整，語句通順。教師對部分同學進行個別指導 1．請你提起筆，先把題目補充完整，然后無拘無束，自由自在地寫下他們不在家時，發(fā)生的影響最深的事和你的感受，怎么想就怎么寫，做到把真實的事寫具體，把心里的感受寫下來，把你相對他們的說的話也可以寫下來。 2．學生進行習作，教師巡回指導。 3．集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。 四、品──評析例文，交流真情 1．師讀例文。 2．小小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議：有沒有把事情表達具體，有沒有抒發(fā)你的真實感情。 五、延伸課外 1．同學們，相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽?；丶液?，請讀給父母聽。 2．讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫上批語。 《口語交際習作四》教學設(shè)計7 教學目標 ，能夠正確使用口頭和書面語言，交流從生活小事中、警句格言中、漫畫中獲得的啟示。 ，把得到的啟示說明白。 課前準備 教師準備：多媒體課件 學生準備：搜集警句格言、感受深刻的漫畫。 課時安排三課時 教學流程 第一課時 一 導入新課，明確交流主題。 ，生活永遠是一本讀不完，也讀不夠的書。本單元的四篇課文從不同的角度，不同的生活小事表達了作者不同的感受，受到的啟發(fā)。我們的生活也是豐富多彩的39。，今天我們就從下面的內(nèi)容中交流我們引起的思考，獲得的啟示。 。 自由讀一讀，再指名讀，討論提煉出本次交流的主題是什么，可以從哪些方面交流。 教學預(yù)測：學生可能會從以下方面交流 ⑴ 回憶生活中給你啟發(fā)的事情，把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。 ⑵ 交流給你啟發(fā)最大的警句格言，說說是怎樣理解這句話的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說這句話對自己的啟發(fā)或幫助。 ⑶ 介紹一幅漫畫，形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。） 二 自主選擇交流內(nèi)容，組內(nèi)交流。 。 ，得到的啟示說明白。 ，態(tài)度自然大方，語言清晰流暢。認真傾聽別人的發(fā)言，相互補充。 三 全班交流，分塊評議 －3名學生交流。 ： ⑴ 你認為他哪些地方講得好，哪些地方還可以改進？ ⑵ 說說自己聽完后的到了什么啟示？ ⑶ 教師要提醒學生，評議時以鼓勵為主，多評優(yōu)點，提出不足要誠懇、委婉。 四 課堂小結(jié) 生活中不經(jīng)意的一件事，一句格言，一幅漫畫等都會給我們帶來深刻的啟示。同學們在學習和生活中應(yīng)該留心生活，細心體驗，經(jīng)常思考，自己的閱歷才會不斷豐富，人生將會更加有意義。 第二、三課時 習 作 一 復(fù)習導入 在上節(jié)課的口語交際中，同學們分別從一些小事、一句格言或一幅漫畫交流了我們的思考，獲得的啟示。這節(jié)課我們就把它寫下來。 二 自主選擇習作內(nèi)容。 。 ？ 師生友情提醒： ⑴ 一件小事的啟示 想一想怎樣把小事