可貴的沉默教學設計范文(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 00:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ) 師：你能從這些句子中感受到什么?(幸福、快樂、高興……) 讓我們讀出這樣的感受(師生配合聲情并茂的朗讀)?！ ∵^渡：孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源于父母對他們的愛，這種愛他們能感受到了(板書：熱鬧感受愛)，但這不夠，“我”想去尋找蘊藏在他們心靈深處的他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。 師：當老師問到有誰知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀的時候，課堂氣氛又是怎樣呢? A、指名說?；脽羝S機出示“沉默圖”。 B、師：指名說說此時的教室給你一種什么感覺?找出具體的詞語?！办o”到什么程度，形容形容。(預設：靜的連學生們呼吸的聲音都聽得見。靜的都能聽到分針噠噠……的走動聲。)【設計意圖：讓學生身臨其境體會當時孩子們慚愧，不好意思的心理。也起到鍛煉學生準確的語言表達，恰當?shù)男揶o能力?！俊 、師讀一段、生讀一段?！ ∵^渡：(幻燈片出示四位學生不同的沉默方式)孩子們沉默著，我和孩子們一些沉默著，讓我們看著畫面也沉默一分鐘，觀察孩子們的表情，猜猜孩子們在想什么?(板書：沉默) 師小結：孩子們沉默是因為他們覺得自己做的不夠好，很慚愧?！ ∵^渡：這些孩子只知道享受父母給他們的愛，卻不知道回報父母，還說他們的可愛，這是為什么? 解疑三、同桌相互合作朗讀14自然段，合作找出能體現(xiàn)他們可愛的句子?！ 、讀讀這幾個句子，說說你體會到了什么?(指名說，說的不完整的同桌可以幫助補充。) 指導學生試著抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會體會?！ 、師：應該怎樣讀才能讀好?鼓勵學生試著讀一讀?！ ∵^渡：教室里又熱鬧起來了，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。有什么不一樣? 指名說 師小結：孩子們會感受愛了。相機板書(熱鬧回報愛) 解疑四、你認為蘊藏在他們心靈深處“這極為珍貴”的東西是什么?﹙預設：可以通過小組合作探討的方式解決。﹚ A、小組推薦代表說?！ 、幻燈片演示“這極為珍貴”的東西是——用行動回報父母的愛?！ ∵^渡：他們做到了嗎? 師：全班齊讀16自然段?！ ∵^渡：孩子們的禮物盡管很幼稚很簡單，但都是對父母的愛的回報。 解疑五：為什么說沉默是可貴的? A、先說“可貴”的意思?！ 、幻燈片演示練習題?！ ∵@一片沉默給了孩子們多大的享受啊!他們懂得了_________?！ ∵@一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到_______?！ ∵@一片沉默給了我多大的享受啊!我________。 C、師引導學生結合上面的填空用“因為……所以……”說說“為什么說沉默是可貴的?” (四)配樂朗讀，升華情感?！ ?師生配合朗讀，升華情感) (五)課外拓展?！ “殡S著班得瑞的《童年》播放父母照顧我們的動畫片段。師：多少個日日夜夜，總是您——慈愛的媽媽，守在我床邊，啍著一首又一首的歌謠，伴我進入甜蜜的夢鄉(xiāng)，讓我不在孤單和害怕。是您——高大偉大的爸爸，總用您的大手牽著我的小手，你寬闊的肩膀永遠是我的依靠，你們的愛讓我們一生享用，在父親節(jié)和母親節(jié)即將來臨之際，讓我們發(fā)自肺腑地對爸
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