【總結(jié)】可貴的沉默課件 篇一:可貴的沉默 lt;lt;可貴的沉默》 師:同學們請看(出示生日蛋糕的圖片)是什么???聽,這是什么歌。看到這美麗的生日蛋糕,聽到這好聽的音樂,你想到了什么? 歡樂嗎?說...
2025-03-30 02:56
【總結(jié)】本文格式為Word版,下載可任意編輯 可貴的沉默教案設計 教學目標: 1、正確流利,有感情地朗讀課文。 2、培養(yǎng)學生邊讀課文,邊思考和提出問題并能聯(lián)系上下文理解問題的能力。 3、理解孩子們的...
2025-04-15 01:26
【總結(jié)】1 《可貴的沉默》教學設計資料 教學目標: :要有意識地感受父母對自己的愛護,學習如何去 關心和愛護別人。 :認識本課的3個生字。 : (1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。 (2...
2025-08-06 00:13
【總結(jié)】 《可貴的沉默》讀后感 《可貴的沉默》讀后感1 昨天,我們學習了一篇非常有教育意義的課文,文章講的是一堂語文課上,老師問同學們,平時過生日的時候,有沒有收到過父母的生日禮物,...
2025-04-01 22:30
【總結(jié)】《可貴的沉默》第二課時教學設計明德小學趙向媛教學目標:1、在第一課時的基礎上,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語、句子。2、抓重點語句,通過聯(lián)系上下文和生活實際,幫助學生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景,讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。通過有感情朗讀表達出來
2025-08-18 16:28
【總結(jié)】118*可貴的沉默天馬行空官方博客:;QQ:1318241189;QQ群:1755696322孩子們對老師提出的問題,開始的表現(xiàn)怎樣?接著怎樣?最后又是怎樣的表現(xiàn)?3檢查預習情況:1、認識生字蘊藏瞥見稚拙4檢查預習情況:
2024-10-19 07:52
【總結(jié)】《可貴的沉默》作業(yè)設計★基礎題一、讀一讀,寫一寫hèxùnsùfùqiàqià祝()()重()
2024-11-21 04:51
【總結(jié)】《可貴的沉默》教學設計 《可貴的沉默》教學設計1 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 ?。病⒆ブ攸c語句,通過聯(lián)系上下文和生活實際,幫助學生理解其含義,感受其情感; 3、結(jié)合課文插...
2024-12-06 00:35
【總結(jié)】18、可貴的沉默聽課文錄音,想一想,課文主要寫了一件什么事?上課時,老師了解到,幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個,而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導啟發(fā)下,孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。圖一圖二他們地舉起了手,有
2025-08-04 08:27
【總結(jié)】《可貴的沉默》優(yōu)秀教學設計 《可貴的沉默》優(yōu)秀教學設計篇1 教學目標: 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、讀懂課文內(nèi)容,學會感受父母對自己的愛,懂得關心父母關心別人。...
2024-12-06 00:45
【總結(jié)】本文格式為Word版,下載可任意編輯 可貴的沉默說課設計 一、說教材 《可貴的沉默》是人教版課標實驗教材第六冊第五單元中一篇精讀課文。這篇課文以愛為主題,以感受父母之愛──回報父母之愛為主線,主...
【總結(jié)】橋頭中心學校黃翠敏(1)、他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。(2)、前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談,談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝?!畷r,教室里安靜下來。我把問題重復了一遍,教室
2024-11-21 01:01
【總結(jié)】人教新課標三年級語文下冊第三單元學習目標:會認“蘊、霎”等9個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。我會認學路導航:1、對子互認本課生字。2、小組內(nèi)認讀本課生字。我會認迅蘊霎寂恰犯
2024-11-21 02:26
【總結(jié)】17可貴的沉默?我會認迅蘊霎寂恰犯稚拙煩我會讀迅速蘊含霎時寂靜恰好犯錯稚拙煩惱?自學提示1、借助音節(jié),把課文讀通順流利。
2024-11-21 23:04
【總結(jié)】....可貴的沉默【教材依據(jù)】人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》三年級上冊第四組講讀課文《可貴的沉默》【指導思想】堅持“以人為本”的基本理念?!耙匀藶楸尽卑▋煞矫娴暮x,即人文性與工具性。人文性指學生在學習語文的過程中,能夠獲得思想意識和倫理道德方面的影響、熏陶
2025-04-17 00:09