【文章內(nèi)容簡介】 他們心情怎么樣？　　抽生回答并板書：沉默——自責　?。?）出示插圖二，情景再現(xiàn)。想象自己就坐在當時的教室里，這足足一分鐘的沉默里，你會想些什么？沉默后把自己想的寫在圖片旁?！　。?）小組討論：這一分鐘你都想了什么？　　請小組代表回答，師總結(jié)：在這短短的一分鐘里，孩子們不僅感受到了父母濃濃的愛，而且還意識到自己要回報父母的愛，懂得用行動來表達愛，回報愛?！　熯^渡：孩子們可真懂事，沉默讓他們一下子長大了，那老師要尋找的那極為珍貴的東西找到了么？是什么呢？　　生：找到了，是感恩的心！　　板書——感恩的心，回報愛?！　　盁狒[”　　指名讀1417段，讀后請學生說說現(xiàn)在教室的氣氛和同學們的心情?！　“鍟簾狒[輕松　　“可貴”　　出示課件填空：這一分鐘的沉默都給了“我們”什么？　　這一分鐘的沉默讓孩子們，　　這一分鐘的沉默讓家長們，　　這一分鐘的沉默給了老師，　　從孩子、父母、老師三方面體會“沉默”后的變化，從而理解它的“可貴”。　　四、總結(jié)延伸，情感升華（3分鐘）　　沉默讓這群孩子們懂得了回報愛，如果是你，想用什么實際行動來表達你的愛呢？（生討論并分享自己的想法）　　(預設：給媽媽做一張生日賀卡，給媽媽洗腳，幫媽媽掃地，聽爸爸的話，不讓他生氣......)　　同學們，母親節(jié)就要到了，讓我們把這些想法付諸行動，一起來策劃一次“愛的驚喜”吧！　　五、課堂小結(jié)（2分鐘）　　愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛我們，我們也應該愛父母，請大家多多用自己的實際行動來回報父母，這樣你會發(fā)現(xiàn)自己更努力，父母更快樂。不用擔心你的禮物稚拙，只要你勇敢地表達了自己的愛，父母都會覺得珍貴無比的，加油，孩子們！　　六、布置作業(yè)（1分鐘）　　，你小時候父母是怎樣疼愛你的?！　??！　?。（制作一張精美的賀卡；幫媽媽干自己力所能及的家務活；設計一個生日會，給爸爸媽媽一個驚喜......)　　教學反思　　本節(jié)課的課堂效果不錯，我比較滿意。學生的預習任務完成得很好，在讀課文和自學生字詞上時間利用率高，重點點出“顧”、“復”、“緩”易錯字，并提醒了書寫注意點。課上孩子們能說出文中內(nèi)容的主要信息，理解課文內(nèi)容不成問題，本節(jié)課最精彩的瞬間是和孩子們在進行分角色朗誦第一部分時，先是指生讀，再男女生分讀，最后師生角色扮演，配合動作、神情讀，孩子在多種形式的誦讀中，真切感受到了當時課堂熱鬧的氣氛，孩子們個個興奮、雀躍起來，為之后的沉默打下了很好的基礎(chǔ)?！　W生在前半部分中表現(xiàn)得很好，通過體會教室氣氛和孩子們心情的變化，能真切感受到文章的情感熏陶，但在最后體會“沉默”可貴時沒有達到預期效果，大部分學生能理解文中的意思，只有少數(shù)學生能表達出可貴的原因。主要原因在于小組討論時時間比較倉促，沒有真正達到合作探究的目的，同時學生的語言表達能力亟待加強，要注意平時給學生更多展示和鍛煉表達能力的機會。課堂上詢問孩子們是否知道爸爸媽媽生日時，絕大部分孩子高高舉起了手，是我沒有預期到的，沒想到孩子們這么細心和懂事，本想讓孩子們也真切感受一下課文中的“沉默”，但現(xiàn)實中是不可能了，只好在肯定和贊揚孩子們的表現(xiàn)之后，又把孩子們拉回到課文中的情境，假設自己就是那個不知道父母生日的孩子。　　如果重新上這節(jié)課，會在后半部分留足時間，插入一個子女孝順父母，回報父母的小事例，更形象地展示回報愛的方式，將知識拓展進行得更深入一些。　　《可貴沉默》三年級教學設計7設計意圖：　　學習這篇課文的目的，是讓學生在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到父母對自己的愛，懂得回報父母之愛，學會關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。在第一課時的教學中，主要是結(jié)合課文插圖，聯(lián)系學生實際去解讀文本，通過深入體驗，初步達成情感目標?！　〗虒W目標：　　知識與技能　　通過學生自主識字，能準確識記9個生字，會正確書寫14個生字，并積累文中的部分詞語和句子?！　∽寣W生學會正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受父母對自己的關(guān)愛。　　過程與方法　　在學生自主閱讀、主動交流中，引導學生體會作者對人物的語言、神態(tài)、動作等特點的生動描寫?！　∏楦?、態(tài)度與價值觀　　讓學生學會感受父母對自己的愛?！　〗虒W重、難點：在閱讀中，理解孩子們感受愛的情緒?！　〗虒W準備：詞語卡片、掛圖、小黑板?！　〗谭ㄅc學法：　　教法：導讀法。　　學法：讀悟、交流、探究法?！　〗虒W課時：第一課時　　教學過程：　?。ǖ谝徽n時）　　一、談話揭題：　?。盒∨笥褌儯銈兊纳帐鞘裁磿r候？生日那天你是怎么過的？一說起過生日呀，我發(fā)現(xiàn)大家都眉開眼笑地說個沒完，快樂的經(jīng)歷總能讓你回味無窮吧？　?。航裉煳覀円獊韺W習一個發(fā)生在課堂上的故事（板書課題）讀課題。”沉默”就是（默不作聲、一言不發(fā)、一聲不響、一聲不吭……）一句話也不說，一個字都不吐，這樣的”沉默”就發(fā)生在課堂上。　　二、初讀感知：　　：昨天，小朋友們在家里預習了課文，現(xiàn)在，愿意接受我的檢查嗎？別急，你可以捧起書本把課文再朗讀一遍，讀準生字，讀通句子，相信你會有進步的。（學生自由讀，教師巡回觀察指導，表揚標自然段序號和作記號的學生。）　?。耗愫驼n文里的詞語交上朋友了嗎？（出示詞語）我把幾個朋友請出來了，認得嗎？自由讀開火車讀（男女接龍讀）真能干！這么快就和詞語交上朋友了。這些朋友中，有兩個詞都和眼睛有關(guān)系，你找到了嗎？你怎么找出來的？（帶有偏旁”目”的字和眼睛有關(guān)）（對啊，漢字的偏旁部首里都藏著學問哪！你學習生字還真有一套?。　　鳌逼沉艘幌隆笔窃鯓拥乜?，你知道嗎？（我也不太清楚，后來我查了字典才知道。你想知道嗎？）”瞥了一下”就是很快地看一下，馬上把目光收回來。你們瞥一下老師。（學生做動作）（以后，大家看到陌生的字詞，想知道它的意思，也可以像我一樣查字典。）　　●（出示長句1”我的情緒/迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起/點起數(shù)來，‘1117……’越點/越多，越點/越興奮，聲音/越來越響，前排的孩子/都回過頭往后看，幾個男孩子/索性站起來，我也不阻止他們?！奔泳€）把詞語朋友送到句子里，你還能讀準嗎？我挑了課文里難讀的長句子。瞧，斜線告訴我們，這些地方可以歇歇氣，稍微停一停。自由讀指名讀（去停頓號）斜線隱身了，誰能來挑戰(zhàn)？指名讀齊讀。你學會這個本領(lǐng)了嗎？　?。赫埬隳x課文，邊讀邊想，課文又在講什么呢？如果還有困難的話，你可以看看課堂上的兩個鏡頭。自由默讀準備指名說。（板書：熱鬧）　　三、品讀感悟（19自然段）：　?。赫掌系漠嬅媸庆o止不動的，可真正的課堂上能聽到聲音，看到動作。課文就為我們生動地描寫了當時的情景。剛才，你們都說第一個鏡頭中的孩子們很興奮、很快樂，那我們就來讀讀課文，你能從課文的哪些語言里讀出興奮，感受到快樂呢？先看看哪幾個自然段在寫第一個鏡頭？（19自然段）請大家讀讀19自然段，讀著讀著，有收獲了，可以用筆作上記號。（學生默讀，教師巡回觀察指導，表揚作記號的學生。）　　，教師（隨機出示相關(guān)語句），指導學生朗讀：　　●對話：好幾個小朋友找到了孩子們的回答，那是老師和他們一問一答的對話。（出示對話）我們不妨也來一次”我問你答”吧！我來當老師，你們是學生，要開始嘍！　　△第一句：齊問。你們幾十個人一起說，又響亮又整齊，這就叫異口同聲！　　△第二句：齊問個別問（多么肯定的聲音！多么堅定的回答?。R問。瞧你們興奮的！我們再來一次吧！連起來再對話一次?！　　衽e手：剛才我們讀了對話，你還有其他收獲嗎？（出示句子“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”）　　△”驕傲”、”神氣十足”、”左顧右盼”　　”左顧右盼”：”盼”是目字旁，表示”看”。看到這個”顧”字，你想到了它以前有哪些老朋友？而”顧”字在這個詞里的意思是看。那你們能做做這個動作嗎？（學生做動作）（像你們這樣左看看右看看，東張西望，就叫做”左顧右盼”。）　　△（學生在情境中舉手）瞧你，把手舉得那么高，多驕傲??！看你把手舉得那么直，多得意啊！我發(fā)現(xiàn)好幾個孩子左顧右盼，你們在看什么呀？指名說。有的孩子在看別人的時候，把自己的手越舉越高，你是希望別人也可以看見自己。課文里的孩子也跟你們一樣，誰能來讀讀這句話？指名讀。（出示圖片１）瞧瞧鏡頭里的孩子，誰來說說他們的樣子？指名說。誰再來再讀讀這句話？可以做做動作。指名讀。（看你昂首挺胸的樣子，多得意呀！瞧你，笑瞇瞇地仰著頭，真是神氣十足哪?。　　鬟B起來對話、動作：我們連起來對話，讀到這一句再做動作。　　●點數(shù)和交談：”把手舉高，老師要點數(shù)了！”（教師點數(shù)，讓學生跟著一起點。）哎呀，太多了，一下子都點不完啦！課文里就用了省略號。誰能給大家讀讀寫點數(shù)的句子？后面一句是寫孩子們在快樂地交談。（師范讀第九自然段）聽完你也想來說說嗎？指名說?！　　髟健懀海ǔ鍪揪毩暎┠氵€能接著說嗎？指名說?！　　鱾魅荆阂郧?，我們只知道病會傳染，這里是什么在傳染？傳染的是怎樣的情緒？（興奮、開心……）是啊，老師高興，孩子們也高興；老師興奮，孩子們更興奮?！　　骰剡^頭看、索性、站起來：能給”索性”找個近義詞朋友嗎？（干脆）看看照片上的孩子，這時的課堂和我們平時的課堂一樣嗎？哪兒不一樣？他們忘了自己還在上課，興奮的心情早已經(jīng)情不自禁了！　　△”幾乎所有……都”可見孩子們都參與到交談中?！?