【正文】 往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……　　，感受孩子們的興奮、激動(dòng)?！　??！　⌒〗Y(jié)：孩子們多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛，孩子們都感受到了。(板書:感受愛)。幸福無比的孩子突然間有了是什么變化?（板書沉默）。又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？默讀課文的10—13自然段，畫出描寫孩子們沉默的句子?！　。ǘ┗貓?bào)愛　　找出能體現(xiàn)孩子們沉默的句子?！　。?）霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。　　?！　　！　。?）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……理解詞語“寂然無聲”能用一個(gè)詞替換嗎？　　同學(xué)們沉默了，教室里靜悄悄的，這是為什么？　　。（因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。）　　，讀出教室里靜悄悄和孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安?！　〕鍪荆撼聊俗阕阋环昼?，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。　　，觀看孩子們的表情?！　?？想象他們心里想些什么？　　課件出示:教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話……　　他們可能在想：　　可能在想：　　可能在想：　　，孩子們心情怎樣？（板書：內(nèi)疚）　　為什么說這種沉默是可貴的？　　課件出示：在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛！　　在這一分鐘的沉默里，孩子們反思了自己只知道被愛，沒想到回報(bào)！　　在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛的同時(shí)更要回報(bào)愛！　　在沉默中孩子們找到了極為珍貴的愛（板書：回報(bào)愛）。　　怎樣回報(bào)父母的愛？　　?！　?，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛想辦法熱鬧）　　孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來回報(bào)父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段?！　∷?、總結(jié)延伸，感情升華　　同學(xué)們不但感受到父母的愛還懂得用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。大家交流一下，你會(huì)怎樣回報(bào)父母的愛？　　學(xué)生暢談。　　小結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。希望同學(xué)們能用行動(dòng)回報(bào)父母，那么你會(huì)更快樂！　　五、作業(yè)：　　制作愛心卡，寫出你對(duì)父母的愛?！　×?、板書設(shè)計(jì):　　《可貴沉默》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)10教材簡(jiǎn)析：　　本文講述了一個(gè)發(fā)生了師生間的故事。上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛?！　≡O(shè)計(jì)理念：抓住教材特點(diǎn)，以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，在學(xué)生不斷產(chǎn)生疑問、解決問題的過程中，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合課文插圖，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞句，從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。同時(shí)，努力體現(xiàn)語文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，讓學(xué)生在情境誦讀中入情，在情感體驗(yàn)中獲得升華?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∽x懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴，感受父母對(duì)自己的愛，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛?！　W(xué)習(xí)抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，并能嘗試運(yùn)用完成課堂相關(guān)小練筆?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　體會(huì)孩子們情緒的變化，感受父母對(duì)自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，并能嘗試運(yùn)用完成課堂相關(guān)小練筆?！　∫弧㈧柟膛f知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　直導(dǎo)，讀題《可貴的沉默》?！　煟航裉?，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——（生齊讀課題）　　復(fù)習(xí)字詞。（祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、表達(dá)、沉默、寂然無聲、七嘴八舌、緩和、犯錯(cuò)）　　師：我們和文中的好多詞語寶寶交上了朋友，你們還記得嗎？（齊讀詞語兩遍）　　回憶場(chǎng)景?！　煟和ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道了文中有三個(gè)場(chǎng)景描寫，分別是——（生說）最先是——熱鬧，然后是——沉默，最后再由沉默到——熱鬧。（板書：熱鬧—沉默—熱鬧）　　二、利用插圖，探究學(xué)習(xí)　　（出示課文第一幅插圖）引導(dǎo)觀察?！　煟含F(xiàn)在，我們走進(jìn)第一個(gè)場(chǎng)景。誰能用一個(gè)詞來形容這些孩子的心情？（生說）是不是你們說的那樣呢？咱們走進(jìn)課文就知道了?！　≌?qǐng)按要求完成。（探究：（1）在默讀課文1—9自然段，用“——”勾畫出與圖畫相關(guān)的句子。（2）用心去體會(huì)一下當(dāng)時(shí)同學(xué)們的心情。）　　交流匯報(bào)“熱鬧部分”?！　。?）從語言上感受孩子的快樂?！　〕鍪荆骸爸?！”知道！”“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”　　師問：這幾句話是人物的什么描寫？（板書：語言）有什么共同特點(diǎn)？（都是感嘆號(hào)）。從這一個(gè)又一個(gè)感嘆號(hào)中你讀懂了什么？（生說）請(qǐng)帶著你的感受讀句子?！　。?）從神態(tài)、動(dòng)作感受孩子的內(nèi)心世界　　出示：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。　　師：這句話中哪些地方讓你特別注意？（“驕傲”、“神氣十足”“左顧右盼”）　　A“驕傲”。他們?yōu)槭裁打湴粒渴茄?，擁有父母的愛，真令人驕傲！　　B“神氣十足”是什么意思？（預(yù)設(shè)：解釋非常標(biāo)準(zhǔn)，看來是查閱詞典的，查閱詞典是理解詞語的一個(gè)好方法。）誰來做一做神氣十足的表情？這表情可真神氣！驕傲和神氣十足是什么描寫？（板書：神態(tài)）從孩子們的神態(tài)中感受到他們的心情是怎樣的？　　C什么叫“左顧右盼”？這是什么描寫？能不能做一下動(dòng)作？圖中的這些孩子在看什么呢？他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？抓住了人物的動(dòng)作描寫也能體會(huì)到孩子的快樂、驕傲之情。（板書：動(dòng)作）　　D指導(dǎo)朗讀句子：誰能把孩子們內(nèi)心的那份驕傲、神氣、快樂讀出來呢？　　（3）回顧：是的，在熱鬧中，（指板書）我們抓住了人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)到了孩子們十分快樂。他們?yōu)槭裁磿?huì)這么快樂呢？（板書：感受愛）　?。?）過渡：原本熱鬧的場(chǎng)面，為什么突然變得沉默了呢？咱們走進(jìn)第二個(gè)場(chǎng)景?！　〗涣鲄R報(bào)“沉默部分”　　（1）（出示沉默圖）請(qǐng)按要求完成。（自主學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式讀課文9—13自然段，用“——”勾畫出與圖相關(guān)的句子。舉手匯報(bào)。）　　（2）交流沉默的句子。（出示：霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女生沉靜地舉起了手。教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）　?。?）師問：誰能用一個(gè)字概括這段話？（靜）用兩個(gè)字呢？（生說）四個(gè)字呢？（寂然無聲）　　A理解“寂然無聲”。什么叫“寂然無聲”？你能用這個(gè)詞前后的有關(guān)語句來理解它的意思？（沒有人舉手，沒有人說話。）聯(lián)系上下文也是我們理解詞語的好方法。現(xiàn)在，我們班上也能出現(xiàn)這樣寂然無聲的情景?。▽W(xué)生安靜下來）　　B朗讀。　?。?）過渡思考：他們?cè)诔聊械降紫胄┦裁茨兀孔髡哂袥]有寫呀？這篇文章妙就妙在這里，知道你們能夠用剛才所學(xué)習(xí)的，抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。你們行嗎？　　指導(dǎo)看圖想象說話，深入感受沉默的可貴?！　〕鍪揪涠危航淌依锛湃粺o聲，沒有人舉手，沒有人說話。一個(gè)小女（男）孩（神態(tài)、動(dòng)作），默默地想?！　≡瓉碓诔聊校⒆觽兠靼琢耸裁?？（孩子們意識(shí)到了自己錯(cuò)了，還明白了在享受愛的同時(shí)，還要回報(bào)愛。）這不正是老師要尋找的那極為珍貴的東西嗎？（板書：回報(bào)），所以說這是——可貴的沉默。（讀課題）　　交流再度“熱鬧部分”　　知錯(cuò)能改，善莫大焉。老師原諒了這些可愛的孩子們，教室里又恢復(fù)了熱鬧。一起讀讀（出示：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。）這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（生匯報(bào)）　　四、讀寫結(jié)合，升華主題　　這些孩子不僅在想辦法。而且還用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)了父母的愛。我們來聽聽家長(zhǎng)們的評(píng)價(jià)吧！（出示：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快樂！”“他送了我禮物！”“他給我寫信叫我不要煩惱！”“他會(huì)體貼人了！”）　　其實(shí)，在我們的身邊也有越來越懂事的孩子。這就是我們班上的宋金珂同學(xué)，在婦女節(jié)前夕，他放學(xué)回家，急忙做完了作業(yè)，悄悄地為媽媽制作賀卡，他邊做邊想，想些什么呢？（生補(bǔ)充）當(dāng)?shù)诙煸绯刻靹偭?，他迫不及待地把賀卡送到媽媽手里，并幸福地說——說了些什么呢？（生匯報(bào)）媽媽又是怎樣的？（生匯報(bào)）按要求完成練筆?！　【毠P展示，加題目。作業(yè)：把剩下的兩個(gè)場(chǎng)景補(bǔ)充完整。　　同學(xué)們，在這一節(jié)課中，我們學(xué)會(huì)了抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言體會(huì)內(nèi)心；我們也通過這一分鐘的沉默，讓我們懂得在享受愛的同時(shí)也要去——回報(bào)愛。　　結(jié)束語：親愛的孩子們，讓我們?cè)趷叟c被愛中幸福地成長(zhǎng)！