口語交際習作一教學設(shè)計3篇(編輯修改稿)
2024-12-06 00:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 話題的`比例來確定全班交流的內(nèi)容。督促，要求人人發(fā)言，對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發(fā)言?；ヂ牷ピu，互相修正，共同提高口語交際水平?！ ∪?、全班交流（圍繞第一方面的話題交流） 選擇幾個小組上臺交流?！ ≌故窘涣鳎豪谜故九_展示學生的閱讀記錄卡。尤其對相同內(nèi)容的閱讀記錄卡，要展開交流與探討，達到學習借鑒和反思提高的目的。 交流分享： ?。?）在自己的讀書經(jīng)歷中，有些什么樣的故事？ ?。?）在自己曾經(jīng)讀過的書中，你有些什么樣的體會和感悟？ ?。?）從書中得到的啟示給你的學習、生活帶來了怎樣的變化？ 評議延伸： ?。?）剛才哪位同學的話引發(fā)了你的思考？ ?。?）哪位同學的觀點正是你平時也曾經(jīng)思考過的，引起了你情感上的共鳴？ ?。ㄔO(shè)計理念：既要引導學生個性化的思考和表達，還要引導學生思維的碰撞和情感的熏染，只有這樣學生說的才是自己的真實想法，只有這樣學生才是課堂的真正主人。） 四、回顧交際情境，整理習作素材 回憶一下，在剛才的交流中，我們和書之間都發(fā)生過怎樣的故事？印象最深的是什么？ 整理一下自己的閱讀記錄卡，結(jié)合剛才的交流進行補充?！ ∠胍幌耄喝绻獙懗勺魑?，自己會選擇哪些素材？ 《口語交際習作一》教學設(shè)計篇3 【教學內(nèi)容】 人教版小學語文實驗教材五年級下冊“口語交際習作一”。 【教學目標】 ?。薄⑼ㄟ^策劃活動培養(yǎng)學生思維的條理性以及語言表達能力?！ 。病⒃诳谡Z交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關(guān)愛他人的情感?！ 。?、懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并寫出真情實感?！ 。?、學會評改習作，并通過書信與人交往，分享習作的快樂?！ 窘虒W過程】 第一課時口語交際 一、營造氛圍，激發(fā)興趣 １、播放課件。（利用課件展示一些地方小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料） ２、偉大祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，獨特的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我
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