小學三年級語文起死回生原文、教案及教學反思(編輯修改稿)
2025-12-04 05:26 本頁面
【文章內容簡介】 高尚，就像傳說中的神醫(yī)扁鵲，所以后人就尊稱他為“扁鵲”。但這是尊稱，所以，課文中他自稱“秦越人”。） 三、結合句子，再讀課文?！ W生劃出國王稱贊扁鵲的那句話，教師板書：“先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領?！薄 √岢雎?lián)系上下文理解句子的要求。 什么是聯(lián)系上下文理解句子？讀文章時，我們會遇到不明白的詞句。這時，可以查閱字典、詞典，也可以作上記號后與同學、老師討論。不過，最實在的辦法是：聯(lián)系上下文。就是：先提出你的問題，然后在課文中找一找有沒有能回答問題的詞句，要是找到了，就聯(lián)系起來想一想。因為今天剛學，老師已經(jīng)替你們提出了問題?！ √崾舅伎迹骸捌鹚阑厣笔鞘裁匆馑迹繃鯙槭裁凑f扁鵲有起死回生的本領？學生劃出表示太子“死”和“生”的語句，再說說：說問題，說句子，說理解。 四、結合句子，精讀課文?！ ∫龑W生圍繞剛才的句子提出問題?！ √崾舅伎迹骸皬哪睦锟闯霰怡o醫(yī)術高明？” 交流?！ 。?）從基本內容看，扁鵲醫(yī)術高明表現(xiàn)在：從街頭巷議中覺察太子死得蹊蹺；與侍衛(wèi)官簡單問答后，心中便有了底；妙手回春，使太子死而復生?！ 。?）
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