【文章內容簡介】 動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)　　，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領給大家來學習一個小蝸牛的故事?！　?板書課題)(齊讀課題)　　二、整體感知　　，學生認真傾聽，注意不認識的生字?！　?，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字?！　　３鍪編б羯郑鹤?、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變　　(1)學生自由讀生字。　　(2)開火車讀生字，集體糾正?！　?3)同桌相互檢查讀生字?！　?4)去音讀生字?！　?注意指導：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲?！白　笔锹N舌音?！鞍?、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)　　過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?　　住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。　　　　下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)　　過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事?！　∪?、精讀領悟　　。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)　　(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離?！　?2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習，感知詞義?！　?　)的旁邊坐著的是(　)?！　?　)的旁邊是(　)。　　?！　?1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話?！　?“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了。”)　　(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來　　(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當提醒。　　(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)　　(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗?！　　⑺淖匀欢?。　　(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。　　(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)　　(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！薄　?3)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)　　(4)通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。　　(5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)　　、六自然段。　　(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！薄　?2)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)　　(3)通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。　　(4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)　　、八自然段?！　?1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！薄　?2)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)　　(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點?！　?4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)　　。進一步感受一年四季不同景物的變化?！　　皩Α尅⑷?、回”　　(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置?！　?2)師范寫生字。　　(3)生描紅，書寫，師巡視指導。　?。骸　⌒∨笥褌?，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務，感受美麗的季節(jié)?！　∷摹⒖偨Y拓展　?。和瑢W們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?　　(1)學會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化?！　?2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點?！　　　?1)按課文內容填空　　一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美?！　?2)我會填?！　〈禾靵砹耍?　)了?！　∠奶靵砹?，小樹(　)了葉子?！　∏锾靵砹?，小樹的葉子全(　)了?！　《靵砹?，小樹的葉子全(　)了。　　一年級語文教案4　　《要下雨了》　　教學目標：　　知識與能力目標：學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。　　過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文?！　∏楦袘B(tài)度價值觀：理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣?！　〗虒W重點：　　正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子?！　〗虒W難點：　　了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產生的原因?！　〗虒W方法：朗讀法、引導法　　學法指導：本節(jié)課適當引導學生學習，通過圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動口說等,訓練語言、積累語言、感悟語言。　　課前準備：　　教學課件　　請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象?！　〗虒W過程：　　一、釋題激趣，整體感知　　(一)出示課題“要下雨了”　　提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思