【文章內(nèi)容簡介】 它學(xué)科有相同之處，但也有其自己的專業(yè)特點，經(jīng)兩年的課題實驗我們概括為以下四點： 體育教學(xué)中的語言要具有準(zhǔn)確、精煉、生動、形象、通俗易懂、幽默等特長。體育教學(xué)是以各種身體練習(xí)，活動 的形式為主。這是由于體育教學(xué)的目的和任務(wù)所決定的。為了讓學(xué)生有較多時間活動，教師講解動作技術(shù)要領(lǐng)時要簡明扼要，重點突出。用行動的比喻啟發(fā)學(xué)生分析等方法如：講解 “魚躍前滾翻 ”技術(shù)要領(lǐng)時，可以用口訣語言來講： “擺臂蹬地如魚躍，擺臀合胸緊固腰，撐墊低頭做退讓，團身似球要記牢。 ”這樣的語言和講解又能促進學(xué)生的思維，既簡明扼要，又生動形象，富有風(fēng)趣和幽默感。這樣也有便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握。 體育教學(xué)的語言要有音調(diào)、語氣、節(jié)律的變化。 在體育教學(xué)中教師不能總用一個音調(diào)，一個節(jié)律講課 ，因為這樣容易引起學(xué)生感受性降低、精神不振、影響教學(xué)效果。教師應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容、性質(zhì)、教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的情緒等不同情況，要靈活多變，比如：學(xué)生做快速有力的動作時音調(diào)應(yīng)短促有力，當(dāng)學(xué)生在做柔軟性、協(xié)調(diào)性較強的動作，音調(diào)要平和，富有節(jié)奏感，對本課教材重點、難點、要提高音調(diào)，引起學(xué)的注意力和重視。講話的節(jié)律，也應(yīng)結(jié)合教材和教學(xué)的實際情況，要有抑、揚、頓、挫的變化，這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣，活躍情緒，集中學(xué)生的注意力。 教師講話的語氣，對學(xué)生的情緒也很有影響，因為語氣能給學(xué)生以直接的感情和感染力。能喚起 學(xué)生的聯(lián)想，學(xué)生喜歡聽關(guān)切的、贊許的、鼓舞、肯定之類的語氣；而不愿意聽責(zé)備的、命令的、批評的語氣。學(xué)生最反感的是諷刺的、挖苦的、鄙視的語氣，所以教師的語氣一定要引起重視，否則會影響教學(xué)效果的。 體育教師的口令，提示語言的運用也要有音調(diào)的高低、節(jié)律快慢等變化。 口令是體育教師的必備的基本功?？诹钜螅和伦智宄曇艉炅镣锨粓A潤適當(dāng)，語氣肯定，有征如力，除此以外，還有短促、悠長、溫柔、激揚等音調(diào)高低的變化。以顯示出韻律和情感。使動作和口令和諧統(tǒng)一，優(yōu)美動聽。 提示語言的在體育教學(xué)中是經(jīng)常采用的教學(xué)方法，正確運用提示語言的能強化動作概念有助于改正習(xí)慣、錯誤的動作。有利于更快，更好地掌握動作要領(lǐng)。在運用提示語言時要注意以下三點。 1）語言要精煉，抓住關(guān)鍵。２）把握住提示的時機，及時提示。 3）語言要果斷，語氣要肯定。 多用積極性的語言 根據(jù)教育心理學(xué)的觀點，在教學(xué)過程中，應(yīng)以正面教育為主，多用積極性語言教育學(xué)生。這樣做既能促進學(xué)生的情緒，向積極方面轉(zhuǎn)化，也能防止消極情緒的產(chǎn)生。因此，我們體育教師必需也應(yīng)該在這方面引起重視。如我們?yōu)楸?證此方面做的共好，在全鄉(xiāng)開展體育教師教學(xué)激勵用語大比賽，匯總出 60句教學(xué)激勵用語。 四、教師的手勢動作 手勢動作 教師的手勢動作有以下三個特點：首先是手勢動作要具有新穎、別致和獨待性。這能引起學(xué)生的興趣和注意力，有助于增強教學(xué)效果。其次，手勢動作要具備明顯的表意性。能把一些抽象的技術(shù)要領(lǐng)及其思想情感，通過手勢動作的媒介，能微妙的傳達給學(xué)生能心領(lǐng)神會，起到煥發(fā)精神提高學(xué)習(xí)情緒的作用。再次，體育課常用手勢動作要做得規(guī)范化，并能和口令同時運用，做到動作、語言和口令 的統(tǒng)一。如：成二列橫隊集合的手勢動作，左臂側(cè)屈肘成九十度，手握拳成上舉，肩肘成一直線。右臂側(cè)手平 舉掌心向下，這一動作就和口令手勢、語言相統(tǒng)一進行。 示范動作 形象化教學(xué)是運動表象形成的最佳手段。學(xué)生頭腦中運動表象的正確與否，是體育教師用具體動作的范例使學(xué)生了解學(xué)習(xí)動作的形象結(jié)構(gòu)和完成的順序，示范是生動的直觀方法，它能使學(xué)生通過視覺形象，感知動作的真實外貌。給學(xué)生以深刻形象和美 的感受，在教學(xué)中與語言相伴隨，互相補充，有助于學(xué)生鼓舞與培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，誠然，示范的效果不僅體現(xiàn)在動作的正確優(yōu)美而且還體現(xiàn)在示范的時機、位置、角度、方向、速度等方面，只有正確合理運用示范動作，才能起著直觀的作用，使學(xué)生更好的掌握正確動作，才能達到預(yù)期教學(xué)目的體育教師必須提高示范質(zhì)量這樣才能起到優(yōu)良教學(xué)的效果。 五、進一步拓寬學(xué)生的體育興趣 許多人主張學(xué)校體育必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)生興趣為中心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是學(xué)校體育與體育教學(xué)的 “出發(fā)點和歸宿 ”。但我們在立項課題《 體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對體育興趣的探究》探討中還發(fā)現(xiàn)：既要重視學(xué)生的體育興趣，又不能把學(xué)生的體育興趣推向極至。學(xué)生的體育興趣只是學(xué)校體育改革的依據(jù)之一，而不是唯一的依據(jù)。而且學(xué)生的體育興趣是可以培養(yǎng)。可以拓寬和可以改變的。我們從體育教學(xué)的 “全面性 ”為出發(fā)點，在學(xué)生對體育興趣的培養(yǎng)上加以了拓寬。 我們知道體育教學(xué)的 “全面性 ”是使學(xué)生在體育教學(xué)中得到應(yīng)該得到的全面發(fā)展。以往的體育教學(xué)中學(xué)生在興趣感召下，更多獲得的是“技能 ”和 “體力 ”，而明顯缺少的是對原理的理解和情感上的獲得的 “成功感 ”，也就是說在 “懂 、會、樂 ”這三個體育效應(yīng)中， “懂 ”和 “樂 ”是個薄弱環(huán)節(jié)。因此，我們要使體育教學(xué)更加具有全面性，就必須在 “懂 ”和 “樂 ”上下功夫。事實證明， “懂 ”與 “樂 ”能使學(xué)生在參與過程中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。如教學(xué)耐久跑時，由于項目又累又枯燥，很多學(xué)生不愿意上，課上很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)興趣。但耐力素質(zhì)作為人體最重要的身體素質(zhì)，標(biāo)志人體心肺功能水平，并且是毅力的集中反映，對于身體正處于生長發(fā)育的中學(xué)生是極為重要的。如何解決這一問題？我們的做法是： （一）首先是讓他們 “懂 ”。 “懂 ”學(xué)習(xí)目 標(biāo)、鍛煉目的。即提高肌肉耐力，增強心肺功能，磨練自己的意志。 “懂 ”理論知識，耐久跑的考核與教學(xué)手段是高速度耐力，而高速度耐力的獲得僅在每周只有兩節(jié)體育課的有限教學(xué)時數(shù)難以實現(xiàn)，需輔以平日練習(xí)。 “懂 ”練習(xí)方法，授人以魚，不如授人以漁。教給學(xué)生自主練習(xí)的方法。 “懂 ”終身體育的意識與社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的好處。 （二）活躍氣氛，以樂創(chuàng)境。 教師要善于創(chuàng)造樂學(xué)情景，即在單元學(xué)習(xí)中采用輔助練習(xí)時合理地安排練習(xí)的次數(shù)、數(shù)量、強度如利用游戲形 式做一些高抬腿跑、原地跑、仰臥起坐（單位時間內(nèi)比次數(shù)）及立定跳遠、多級跳（冠軍的腳印比賽形式）等輔以 “樂 ”中練習(xí)，練中提高身體素質(zhì)。 以樂引趣。把教學(xué)內(nèi)容故事情節(jié)化如在教學(xué) 1500 米跑（男）、800米跑（女）時，將學(xué)生分為 6組，先以《長征組歌》為鋪墊，以出示掛圖、長征詩為引發(fā)，將跑的內(nèi)容為《長征路上》：爬雪山（借助于搭墊子的主席臺）、過草地（借助于草坪踏草墩）、過大渡橋（單腳跳過 10米 30 厘米寬的窄道）、渡金沙江（蛙跳 10米合理分配在跑段中，勝利會師（據(jù)體力沖刺到達終點，規(guī)則為允許本組有先 后到達終點，但本組全部到達為取勝），這樣一來爭先恐后，互相幫助，團結(jié)協(xié)作等生動場面而盡情展現(xiàn)在課堂上，學(xué)生勞而不累，樂而不疲，收到了良好的教學(xué)效益。 實踐證明，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)正如陶行知先生所倡導(dǎo)的：充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛，應(yīng)讓學(xué)生的多種感官全方位參與學(xué)習(xí)，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂煥發(fā)出生命的光彩，課堂教學(xué)的立足點應(yīng)是人而不是 “物化 ”的知識，要讓每個學(xué)生都有參與的機會，提供發(fā)揮他們潛能的空間，使每一個學(xué)生都能在參與過程中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。 《初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的研究》課題結(jié)題報告 山東單縣高老家鄉(xiāng)高老家初級中學(xué) 張庚新 興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)習(xí)的動力，所以有人說，興趣是最好的老師。我國古代教育家說過： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者 ”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的保持與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系，我們近幾年的課程改革和兩年的課題研究