在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的研究中期報(bào)告(編輯修改稿)
2025-02-25 21:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 憶是非常薄弱的，許多學(xué)生當(dāng)時(shí)記住，到了初三就全忘記了，究其根本還是在于知識(shí)是老師，告訴學(xué)生不是探究的來(lái)。而 針對(duì) 上述問(wèn)題展開(kāi)討論，學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)效果較好。學(xué)生對(duì)自己經(jīng)過(guò)思考探究的知識(shí)掌握牢固，但不經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，放任學(xué)生自我探究，學(xué)生探究出錯(cuò)誤結(jié)論對(duì)將來(lái)影響也會(huì)很大，所以通過(guò)老師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前討論是非常重要的。 （ 3） 2021 年 1 月份 對(duì)八上和九上的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生課外探究實(shí)驗(yàn)方案，使用生活資源開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，引導(dǎo) 學(xué)生利用一種器材開(kāi)展多個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，并收集優(yōu)秀學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案和成果。 具體案例如下： 在學(xué)習(xí)《液體的壓強(qiáng)》時(shí)， 指導(dǎo) 學(xué)生 做 “ 模仿帕斯卡裂桶實(shí)驗(yàn) ” 。（如圖 3） 制作方法： 用一根兩端帶玻璃管的橡皮管 ，一端連接一個(gè) 剪成漏斗狀的可樂(lè)瓶 ，另一端連接 一個(gè)刻有淺槽的可樂(lè)瓶 。 進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)： 通過(guò) 剪成漏斗狀的可樂(lè)瓶 向 刻有淺槽的可樂(lè)瓶 內(nèi)注滿水，抬高 剪成漏斗狀的可樂(lè)瓶 ，再倒入一杯水，可看到 刻有淺槽的可樂(lè)瓶 裂開(kāi)。 “ 二個(gè)乒乓球的遭遇 ” 浮力產(chǎn)生的原因 取一個(gè)可樂(lè)瓶，剪去底部，留下上部分作漏斗，把兩個(gè)乒乓球放在可樂(lè)瓶中 。（如圖 5） 探究：當(dāng)向可樂(lè)瓶中倒水時(shí)，兩個(gè)乒乓球會(huì)處于何種狀態(tài)？然后用手堵住瓶口，又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？從中得出什么結(jié)論？透過(guò)可樂(lè)瓶，觀察手，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？如何解釋?zhuān)? 圖 3 圖 5 圖 6 （ 4） 2021 年 23 月份 對(duì)八下和九下的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)上學(xué)期的研究思路，這一階段的研究不僅要完成蘇科版教材中八、九年級(jí)下冊(cè)與第一階段對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作更主要要進(jìn)行學(xué)生 探究能力是否提高的觀察和評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)量表。 這一階段課題組 經(jīng)過(guò) 努力針對(duì) 8 年級(jí)下冊(cè)教材確立了如下的探究點(diǎn)： ①探 究對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)刻度劃分 ② 探究在地球不同地點(diǎn)重力的方向 ③如何證明摩擦力的大小與重力、質(zhì)量無(wú)關(guān)④如何設(shè)計(jì)探究二力平衡的實(shí)驗(yàn)⑤如何用實(shí)驗(yàn)證明浮力大小與物體體積、密度、質(zhì)量、重力無(wú)關(guān)⑥探究物體的浮沉條件。針對(duì)這些實(shí)驗(yàn)探究點(diǎn)課題組以 研究課例 為主要研究手段從提問(wèn)、猜 想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、評(píng)估、歸納結(jié)論等多方面有選擇的進(jìn)行學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。 9 年級(jí)下冊(cè)教材確立了如下的探究點(diǎn)：①探究電阻對(duì)電流做功的影響 ② 探究影響電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速和方向的因素 ③探究電動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)的原因。針對(duì)這些實(shí)驗(yàn)探究點(diǎn)課題組以 研究課例 為主要研究手段從提問(wèn)、猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、評(píng)估、歸納結(jié)論等多方面有選擇的進(jìn)行學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。 同時(shí) 課題組針對(duì)書(shū)本上的探究性實(shí)驗(yàn)， 8 下的 “ 探究物體的質(zhì)量與體積之間的關(guān)系 ”“探究物體重力與質(zhì)量的關(guān)系” 、 “探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”、“探究二力平衡的條件” 、“探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響 ” 、 ” 探究壓力的作用效果”、“探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素”“探究流速大小對(duì)流體壓強(qiáng)的影響”、“探究影響浮力大小的因素”。 9 下的“探究影響電流做功的因素”、“探究影響電流熱效應(yīng)的因素”、“探究通電螺線管的外部磁場(chǎng)” 、“探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件” 等課題進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探明探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用什么樣的教學(xué)模式，更有利于學(xué)生探究能力的
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