在初中物理實驗教學中培養(yǎng)學生探究能力的研究中期報告(編輯修改稿)
2025-02-25 21:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 憶是非常薄弱的，許多學生當時記住，到了初三就全忘記了，究其根本還是在于知識是老師，告訴學生不是探究的來。而 針對 上述問題展開討論，學生自我發(fā)現(xiàn)效果較好。學生對自己經(jīng)過思考探究的知識掌握牢固，但不經(jīng)過引導，放任學生自我探究，學生探究出錯誤結(jié)論對將來影響也會很大，所以通過老師引導學生實驗前討論是非常重要的。 （ 3） 2021 年 1 月份 對八上和九上的內(nèi)容設計一個學生課外探究實驗方案，使用生活資源開展實驗探究活動，引導 學生利用一種器材開展多個探究實驗，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，并收集優(yōu)秀學生實驗方案和成果。 具體案例如下： 在學習《液體的壓強》時， 指導 學生 做 “ 模仿帕斯卡裂桶實驗 ” 。（如圖 3） 制作方法： 用一根兩端帶玻璃管的橡皮管 ，一端連接一個 剪成漏斗狀的可樂瓶 ，另一端連接 一個刻有淺槽的可樂瓶 。 進行 實驗： 通過 剪成漏斗狀的可樂瓶 向 刻有淺槽的可樂瓶 內(nèi)注滿水，抬高 剪成漏斗狀的可樂瓶 ，再倒入一杯水，可看到 刻有淺槽的可樂瓶 裂開。 “ 二個乒乓球的遭遇 ” 浮力產(chǎn)生的原因 取一個可樂瓶，剪去底部，留下上部分作漏斗，把兩個乒乓球放在可樂瓶中 。（如圖 5） 探究：當向可樂瓶中倒水時，兩個乒乓球會處于何種狀態(tài)？然后用手堵住瓶口，又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？從中得出什么結(jié)論？透過可樂瓶，觀察手，會有什么發(fā)現(xiàn)？如何解釋？ 圖 3 圖 5 圖 6 （ 4） 2021 年 23 月份 對八下和九下的實驗內(nèi)容重復上學期的研究思路，這一階段的研究不僅要完成蘇科版教材中八、九年級下冊與第一階段對應的實驗教學研究工作更主要要進行學生 探究能力是否提高的觀察和評價，設計合理的評價量表。 這一階段課題組 經(jīng)過 努力針對 8 年級下冊教材確立了如下的探究點： ①探 究對彈簧測力計刻度劃分 ② 探究在地球不同地點重力的方向 ③如何證明摩擦力的大小與重力、質(zhì)量無關④如何設計探究二力平衡的實驗⑤如何用實驗證明浮力大小與物體體積、密度、質(zhì)量、重力無關⑥探究物體的浮沉條件。針對這些實驗探究點課題組以 研究課例 為主要研究手段從提問、猜 想、設計、實驗、評估、歸納結(jié)論等多方面有選擇的進行學生探究能力的培養(yǎng)。 9 年級下冊教材確立了如下的探究點：①探究電阻對電流做功的影響 ② 探究影響電動機轉(zhuǎn)速和方向的因素 ③探究電動機不轉(zhuǎn)的原因。針對這些實驗探究點課題組以 研究課例 為主要研究手段從提問、猜想、設計、實驗、評估、歸納結(jié)論等多方面有選擇的進行學生探究能力的培養(yǎng)。 同時 課題組針對書本上的探究性實驗， 8 下的 “ 探究物體的質(zhì)量與體積之間的關系 ”“探究物體重力與質(zhì)量的關系” 、 “探究影響滑動摩擦力大小的因素”、“探究二力平衡的條件” 、“探究阻力對物體運動的影響 ” 、 ” 探究壓力的作用效果”、“探究影響液體內(nèi)部壓強大小的因素”“探究流速大小對流體壓強的影響”、“探究影響浮力大小的因素”。 9 下的“探究影響電流做功的因素”、“探究影響電流熱效應的因素”、“探究通電螺線管的外部磁場” 、“探究感應電流產(chǎn)生的條件” 等課題進行探究性實驗教學，探明探究性實驗教學采用什么樣的教學模式，更有利于學生探究能力的
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