【文章內容簡介】 主能力培養(yǎng)的必要性，以及如何培養(yǎng)學生自主探究能力兩個方面進行分析，闡述在物理教學中學生自主探究能力的培養(yǎng)在教學成果上收到事半功倍的成效。關鍵詞：物理課程；自主探究能力；能力培養(yǎng)一、引言以學生唯分論的應試教育模式，照本宣科的課堂講課方法，無法激發(fā)學生學習物理的興趣和積極性，也不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐探究能力，無法滿足新時期素質教育的改革要求。物理課程是一門與實際生產、生活緊密相關的學科，融會貫通了我們日常生活的方方面面，課堂上學生在掌握基礎的物理知識的前提下，針對知識點進行有意義的思考與探究，提出問題，尋求解決問題的辦法，從而培養(yǎng)學生不斷地探究物理學領域的奧秘與規(guī)律，在不斷地探究中拓展物理學理論的實際應用，培養(yǎng)學生主動學習自主探究的能力，調動了學生學習物理的積極性和興趣，提高物理課程的教學效果與質量。二、學生自主探究能力培養(yǎng)的必要性調動學生學習物理的積極性和興趣物理學理論知識在現(xiàn)實中有非常廣泛的應用，老師在教學過程中將自主探究能力的培養(yǎng)融入教學內容，在學生知識儲備范圍內，根據(jù)學生感興趣的現(xiàn)象或內容，設置探究的問題，引導學生對問題進行思考與深入地探究，可以有效地調動學生學習物理的積極性和興趣，學生更加愿意主動地參與探究過程中，提高學生自主學習的能力和自我價值的實現(xiàn)，在探究物理問題的過程中不斷的開拓思維，創(chuàng)新意識，極大的參與感可以能使學生變被動接受為主動學習。新時期素質教育改革要求培養(yǎng)學生的探究能力在新時期素質教育改革的大背景下，物理教學改革非常重視學生自主探究能力的培養(yǎng)。學生在學習基礎的理論知識的前提下，要不斷地提高自身的綜合素質，包括實踐能力、創(chuàng)新能力、探究能力，自主學習的能力以及語言表達能力等等。物理學理論知識與實際生產和生活是緊密相關的，非常適合進行自主探究式教學的改革，物理課程內容可以通過實驗參與方式、問題探究方式等來引導學生進行主動參與，啟發(fā)學生進行自主思考和探究解決問題的方法，從而更加深入的理解理論知識和總結知識點、物理規(guī)律。學生在積極思考與探究的過程中不僅提高了學習效率和學習成果，而且提高了實踐技能和自主探究能力，為將來更好的學習物理知識打下堅實的基礎。培養(yǎng)學生學習物理的方式和方法物理學課程的理論知識都是在實踐中總結出來的規(guī)律，其中的知識點和物理公式都具有非常具體和嚴密的邏輯推理，要想深入地理解和掌握這些知識點以及物理公式，實踐和探究是必不可少的。讓學生充分地參與實踐，通過做物理實驗，交流實驗心得，提出實驗過程中遇到的問題和現(xiàn)象，探究物理學中的規(guī)律和相關聯(lián)的因素，不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，將理論知識和實際問題相結合，使物理知識的應用變得更加具體與現(xiàn)實，才能更加深刻的理解物理學理論，從而應用物理學知識來解決實際中的問題，實現(xiàn)物理科學知識和科學過程、方法的統(tǒng)一。三、如何在物理教學中培養(yǎng)學生自主探究能力參與物理實驗實驗是探索物理學規(guī)律和研究物理學理論的重要方法，在物理課程教學中實驗是非常重要的教學方式，因此老師要加大實驗課程的比重，使學生都能參與到實驗中來。根據(jù)課程內容設置具有探究性的實驗課題，讓學生根據(jù)自己的生活經驗，結合所掌握的理論知識，自主設計實驗方案和實驗步驟并親自操作，在實驗過程中要認真地觀察和詳細地記錄實驗所得的數(shù)據(jù)，通過分析這些數(shù)據(jù)總結出相關的結果，將實驗結果與理論假設相對比，找出其中的關聯(lián)，提出新的問題，思考解決問題的方法，重新設計實驗方案，反復進行實驗對比，探究物理學規(guī)律，構建物理學知識結構，使學生真正掌握學習物理學的方式方法，培養(yǎng)學生自主探究的能力。參與課外探究調查為了調動學生學習物理學的興趣，并且應用所學到的物理學知識來解決實際中的問題和了解物理學在現(xiàn)實中的應用，老師可以根據(jù)物理學課程中的知識點，結合現(xiàn)實中的應用確定課外探究調查題目，為學生提供可以查找資料信息的方向和范圍，引導學生按照題目查找相關資料，收集信息，并將信息進行整合加工，提煉出有價值的內容來論證自己的猜想和假設，從而得出相應的結論。學生通過課外的自主探究調查，培養(yǎng)了自主學習的能力，有目標的調查研究的能力。參與探究課題討論課題討論式的教學方法可以充分調動學生的主動參與性，老師根據(jù)知識點結合學生遇到的問題提出探究討論課題，引導學生積極思考，自主探究解決辦法，學生在自由的討論過程中，真實地表達自己的觀點和見解，通過交流與討論得到解決問題的辦法。探究課題討論還可以利用學生對物理現(xiàn)象的好奇心，為學生提供探究討論活動，促進學生積極地參與課題的探究與討論，多角度、多方面地開拓思維，提高自主探究能力。四、結語總而言之，素質教育改革的重點是確定學生的學習主體地位，增強學生自主學習意識，培養(yǎng)學生實踐能力和自主探究能力。在物理教學中，讓學生積極參與實驗、課外調研和課題討論，通過各種豐富的探究活動，激發(fā)學生學習物理學的興趣，在實踐中培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力，使學生成為適應新時期科技發(fā)展的高素質人才。參考文獻:[1]，2014年第3期：201[2]，04/2016：74[3][J].小作家選刊：教學交流，2014，（9）.[4][J].小作家選刊：教學交流，2013，（6）.第四篇：淺談初中物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)淺談初中物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)摘要：想要在物理教學中融入創(chuàng)新，首先要求教師的教學方式做出轉變，注重教學過程中學生能力的培養(yǎng)而不是一味地灌輸知識。在教學過程中，要更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。關鍵詞：物理；創(chuàng)新；能力培養(yǎng)一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新興趣 ，擯棄“填鴨式”教學模式學習活動是課堂的主要活動，教師只是學生學習活動的啟動者和組織者，幫助學生投入到緊張、高效的學習中，并掌握學生的學習情況，在必要時給學生提供有效的支持和幫助，讓不同階段的學生都能根據(jù)自身情況進行學習?！疤铠喪健苯虒W只是簡單地將知識點灌輸，沒有任何的創(chuàng)新可言，但如果是教師引導學生自己去構建知識網絡，獲取知識，在這個過程中必定存在創(chuàng)新。因此，教師的任務就是以呈現(xiàn)教學目標、學習情境、活動情境等方式來呈現(xiàn)學生的學習任務。，開展小組學習讓學生當主