農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主合作探究能力的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-05-04 02:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 己的眼睛去認(rèn)識(shí)自然，了解社會(huì)，用他們自己的頭腦和心靈去分析去鑒別。只有這樣，學(xué)生才能在開闊視野，加深理解，陶冶情感的同時(shí)，逐漸形成自己穩(wěn)定的價(jià)值判斷，作出自己的選擇。無疑，探究學(xué)習(xí)對(duì)教師提出了更高要求。教師首先必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要走下講臺(tái)到學(xué)生中去，重新調(diào)整自己的角色和學(xué)生的關(guān)系，尊重學(xué)生的想法，與他們平等合作，這是取得良好學(xué)習(xí)效果的保證；其次，教師面對(duì)的不僅僅是依靠本門學(xué)科就能解答的問題，因此，教師要提高自己，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；再次，探究學(xué)習(xí)需要開放的，融入自然和社會(huì)的課堂，因此，教師的組織能力顯得尤為重要。四、在農(nóng)村初中實(shí)施自主合作探究的學(xué)習(xí)方式具體措施：隨著數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施、新教材的使用，數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革正邁著堅(jiān)實(shí)的步伐前進(jìn)。新的初中數(shù)學(xué)教材，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念:給學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材。為學(xué)生創(chuàng)造了探究、交流的操作平臺(tái)。展現(xiàn)了知識(shí)的形成與應(yīng)用過程:最大限度地滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要。然而，目前我們的教學(xué)中還存在著一些問題，比如，課堂以教師為主，對(duì)學(xué)生要求太多:課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)，厭學(xué)情緒明顯，學(xué)習(xí)效率低下等等?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：要使學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，在每一節(jié)課的教學(xué)中，教師都盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供交流和合作的空間和機(jī)會(huì)。并在交流和合作前創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)起他們主動(dòng)和積極參與活動(dòng)的情景。作為教師應(yīng)充分利用好教材，改變以往的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生“自主、探究、合作”的能力。下面以湖南省武岡市泉塘中學(xué)為案例說說在農(nóng)村初中實(shí)施自主合作探究學(xué)習(xí)方式的具體措施：(1)重視激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作意識(shí)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。教師要認(rèn)真鉆研教材和組織教材，用數(shù)學(xué)本身的美去感染學(xué)生以提高興趣，用巧妙的課堂教學(xué)安排去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)開始階段，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，在已有的知識(shí)基礎(chǔ)和最近發(fā)展區(qū)，通過創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，也可從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，使學(xué)生自覺地進(jìn)入本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)切圓”時(shí)，教師可以拿一塊三角形布頭，要裁剪出一塊盡可能大的圓形布娃娃頭像，讓學(xué)生們幫忙解決“如何剪”這一難題。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、想法設(shè)法“幫”老師解決難題，從而激發(fā)學(xué)生解決如何畫出三角形內(nèi)切圓這一目標(biāo)，激起學(xué)生尋根問底的心理趨向。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的新知背景中，積極思維，產(chǎn)生自主探索、思考、討論、解決問題的求知欲望。又如學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”時(shí)，可讓學(xué)生舉出日常生活中的一些例子:雙喜字、飛行的蝴蝶、蜻蜓等，學(xué)生們熱情激昂，聯(lián)系生活實(shí)際，充分感知對(duì)稱、欣賞對(duì)稱，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識(shí)，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而進(jìn)一步探究新知識(shí)的奧秘。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。（二)強(qiáng)化交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作精神相對(duì)而言，傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，而且也是一個(gè)交流與合作的過程。交流與合作，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了開放的活動(dòng)方式，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會(huì)技能及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)，改變課堂教學(xué)中教師主講、學(xué)生主聽的單一教學(xué)組織形式，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同發(fā)展。例如學(xué)習(xí)“用正多邊形拼地板”時(shí)，先讓學(xué)生欣賞一組生活中用正多邊形拼成的地板的圖片，然后向?qū)W生提出:為什么用正多邊形可以拼成平整的地板，這其中蘊(yùn)涵著什么奧秘呢?又有哪些正多邊形可以拼成無間隙的地板呢?于是各小組紛紛拿出各種正
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