在數(shù)學課堂如何提高學生自主學習的能力(編輯修改稿)
2025-07-04 17:36 本頁面
【文章內容簡介】 第三邊時才能圍成三角形。提出問題實際上是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，是學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。培養(yǎng)學生提出問題的能力不是一蹴而就的，需要教師在教學中有意識地進行引導。除了在解決問題的過程中，引導學生提出有價值的數(shù)學問題外，還要在日常的教學過程中，注重學生問題意識的培養(yǎng)，有無疑處生疑的意識。二、教會學生預習的方法學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。教會學生正確的預習方法,正是學生在學習活動中的“自主探索”和教師的“組織者和引導者”的地位的體現(xiàn)。在小學數(shù)學教學中,教師經常布置預習作業(yè):“今晚的作業(yè)是預習下第幾頁至第幾頁?！币痪湓捪氯?學生隨便地看了看就了事，甚至有的學生連看都不看。長此以往，預習作業(yè)對學生來說，是可有可無的作業(yè)。教會學生預習很有必要。課
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