如何提高數(shù)學課堂教學的實效性(編輯修改稿)
2024-09-01 06:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 關(guān)注學生實際 關(guān)注學生的實際，包括基礎(chǔ)和現(xiàn)狀。在教學中，教師要研究學生對教學內(nèi)容理解的程度和反映，具體探究環(huán)節(jié)上的困難是什么。在提問時，由于一個問題對某些學生來說可能很簡單，但對其他人則不一定，因此不應該催促學生回答，應該把握節(jié)奏，留給學生足夠的思維時空，使所有學生都有機會思考。在學生答出結(jié)果后，也不應簡單地肯定或否定，而應著眼于使回答問題的學生與其他學生都受益。對課堂練習中暴露的問題，教師應了解學生是缺少概念的支撐還是運算技能出現(xiàn)問題，從而進行有針對性的矯正。 四、運用啟發(fā)式教學 從教學方式來看，課堂教學方式要有利于學生的學習，看一節(jié)課有沒有改革意識，很重要的方面就是要看課堂上教師是如何引導學生學習的。 我們提倡啟發(fā)式教學，啟發(fā)一詞，出自中國偉大的教育家孔丘，他指出在教學過程中應該“不憤不啟，不悱不發(fā)”。 中國有史以來的第一部教學論《學記》中指出了“君子之教喻也：道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和、易以思，可謂善喻也?！敝v解其意為：高水平的教學在于誘導：引導學生，但
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