如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性-文庫(kù)吧資料
2024-08-18 06:50本頁(yè)面
【正文】 學(xué)習(xí)方式綜合運(yùn)用 。：引導(dǎo)而不牽著走，就能調(diào)和教與學(xué)的矛盾；嚴(yán)格要求而不施加壓力，就能使學(xué)生不把學(xué)習(xí)視為畏途；提個(gè)開端而不全部講出，就能使學(xué)生獨(dú)立思考。和、易以思，可謂善喻也。 中國(guó)有史以來(lái)的第一部教學(xué)論《學(xué)記》中指出了“君子之教喻也：道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。 四、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué) 從教學(xué)方式來(lái)看，課堂教學(xué)方式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，看一節(jié)課有沒有改革意識(shí)，很重要的方面就是要看課堂上教師是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。在學(xué)生答出結(jié)果后，也不應(yīng)簡(jiǎn)單地肯定或否定，而應(yīng)著眼于使回答問題的學(xué)生與其他學(xué)生都受益。在教學(xué)中，教師要研究學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解的程度和反映，具體探究環(huán)節(jié)上的困難是什么。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)該研究如何使學(xué)生自己提出問題，提出一個(gè)有價(jià)值的問題既是思維的深化，又是創(chuàng)新的開始。 在課堂上，教師要把握學(xué)生是怎樣思考的，對(duì)學(xué)生的思維特點(diǎn)了解越多，就越有利于及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，使教學(xué)更有針對(duì)性。 有效的教學(xué)常常把課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為探究的主題，并使它成為教學(xué)過程的主線。 二、創(chuàng)設(shè)問題情境 有效的教學(xué)特別強(qiáng)
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