【正文】 教育，而語文的工具性決定了語文課的教學過程基本上是一個對學生字詞句段篇以及聽說讀寫的訓練過程。第五篇：怎樣提高初中語文課堂教學實效性怎樣提高初中語文課堂教學實效性海岱鎮(zhèn)初級中學李凡勇（一）正確地解讀《語文新課程標準》，把握語文課程的基本特點《語文課程標準》：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。“智慧小金星”是獎給最聰明，回答問題最好，學得最快的小朋友的；“進步小金星”是獎給雖有缺點，但能改正，進步大的小朋友的；“乖乖小金星”是獎給上課遵守紀律，認真聽課的小朋友的。四、采用激勵措施，多與學生交朋友每個孩子都渴望得到別人的贊賞和表揚，尤其是低年級的孩子，他們幼稚、天真、好動、可愛，采用“小金星”這一招，非常管用。同時在表演、創(chuàng)編活動中，教師要引導學生合著音樂的節(jié)拍、情緒來表演，不能脫離音樂。培養(yǎng)學生的音樂感受能力，是音樂課教學的最基本的要求。教學內(nèi)容及設計是為教學目標服務的，教學設計的好壞直接影響到課堂教學的有效性。教學設計是否鮮活有創(chuàng)意，學生是否樂于參與；教學設計是否能激起學生求知的欲望和實踐的沖動。那些調(diào)皮好動的孩子更需要老師的獎勵，往往老師對他的肯定會讓他改變很多，甚至成為老師組織教學的好幫手。為了提高學生的音準和學習興趣，應大力提倡樂器進課堂，但許多同學在上課時會隨意拿出樂器亂吹，影響課堂教學，教師應根據(jù)教學環(huán)境要求學生上課時樂器一律放在同一地方，練習時才能拿出來，演奏時要注意姿勢正確，結束時及時整理好樂器。當學生表演結束時要及時進行評價，使學生明白今后努力的方向。表演的常規(guī)。音樂教師都明確音樂教學的任務不是為了教學生會唱幾首歌曲，更重要的是讓學生如何更好地唱出歌曲的情感與美感。欣賞樂曲、聆聽歌曲時要求學生做到安靜，不講話，對音樂的理解、感受可以用想象、自我陶醉以及用身體來表示，如閉著眼睛想象音樂、也可以搖晃身體有節(jié)奏地做動作或手舞足蹈，但一定要培養(yǎng)學生安靜聆聽音樂的好習慣。學生帶齊音樂課本或上課用的樂器，輕聲坐到自己的位置上，安靜地一邊聆聽音樂一邊等待著老師上課。一、建立良好的課堂教學常規(guī)音樂課堂務必建立以下幾個教學常規(guī)，并注重落實。第四篇：提高音樂課堂教學實效性提高音樂課堂教學實效性程黎明音樂老師要教學的班級通常有很多，學生數(shù)也多，每班的課時數(shù)又少，學生把音樂課當作是放松的課，加之音樂課本身氣氛活潑，又沒有考試分數(shù)的壓力，學生就更放松了?？傊岣哒n堂教學實效性，一是靠老師的教學經(jīng)驗與智慧，要備課充分，適合學生的認真能力和需求；要建立自主學習的課堂；要有恰當、適度的檢測和評價。促進每一個學生發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每一個學生的變化，這也應該是我們教師的功夫。我們的教學過程評價，不但要積極評價優(yōu)秀學生，還要從那些沒有回答好的學生身上找到積極的“評價點”，給他們鼓勵，給他們信心，讓他們逐步學會，（當然，對不足也要客觀的指出，關鍵在于要把握住學生現(xiàn)有的水平，不要將教師的預想結果強加給每一學生）。教師要善于捕捉最佳“評價點”，從不同的角度給予學生客觀的、真誠的、又是發(fā)展性的評價，始終注意學生（包括其他沒有發(fā)言的學生）對于評價的積極感受。評價應達到兩個目標，一是明晰優(yōu)劣、正誤和得失；二是能夠激勵鼓舞學生，使之再接再厲。最后是結果評價上的接受性。這種參與，沒有體現(xiàn)出深入性，沒有展現(xiàn)參與的實質(zhì)意義，只是被動地應付?？墒俏覀冏⒁獾?，許多課堂表面上氣氛熱烈，學生活動積極，給人以鼓舞振奮之感，但冷靜下來思考，就覺得熱烈之中掩蓋著膚淺，積極里面包含著被動。再次是思維活動的深入性。為了實現(xiàn)目標，教師設計一定的教學策略，采取不同的方法步驟等，無論是聽說讀寫，還是參觀研討，無論是教學過程的編排，還是教學手段的謀劃，都應精心倍至。這種認同，就是教師把預想得到的結果告訴學生，并通過啟發(fā)、說明等轉(zhuǎn)化為學生的追求，從而實現(xiàn)需要上的一致、認識上的統(tǒng)一和感情上的共鳴，只有這樣，學生才有了參與的基礎和動力，師生才具有了一起活動的可能。教師根據(jù)教學大綱，計劃和教材的內(nèi)容，制定不同階段的綜合的教學目標，然后再把它分解成子目標，落實到每一堂課上，這是非常必要和正確的，問題的核心在于：一定要讓學生明確這些目標并理解其意義，知道確定目標的依據(jù)和實現(xiàn)的措施，這樣師生雙方就會達成共識、同心協(xié)力地為實現(xiàn)這些目標而努力；否則，學生就不會參與進來。學生沒有時間、空間，主體化和個性化就成為一句空話。善于利用情境、問題和評價等多種激勵方式，把握學生思維發(fā)展的梯度，使得課堂提問形成一個問題連續(xù)體。這就意味著教師要以尊重學生為前提，以關注差異和滿足不同學生的需要為行動指南，以提供引導學生主動參與的課堂教學環(huán)境為目標，通過有效的行為養(yǎng)成，充分重視感情交流，營造平等、民主、合作的課堂氛圍，創(chuàng)造更多合作學習的機會，重視學生在課堂上歸屬感的獲得，讓學生參與教學目標制訂和課堂紀律自治。作為“導演”的教師，在“有效教學”理念的指導下其主要任務就是努力使得每個學生達到最佳狀態(tài)。學生是活生生的人，他們有思想，有活動，在課堂上只有把他們的主體作用發(fā)揮出來，讓他們積極地參與到教學過程中，才能起到事半功倍的效果。而知識、能力、人格和諧發(fā)展的關鍵是強調(diào)學生主體化和個性化，只有主體化、個性化才能使知識、能力、人格三者和諧發(fā)展。每節(jié)課學生的注意力都是有一定限度的，單一的教學方法或手段，學生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學，采用多種方法,吸引學生的注意力。當老師全身心地投入到抓興趣中去，哪怕是發(fā)現(xiàn)星星般的亮點，我們也要把它渲染成太陽般的耀眼，感染周圍學生們的情緒。要提高課堂興趣，首先得明白課堂任務是什么，我們這節(jié)課要達到什么樣的教學效果，然后尋找出學生熟悉而又感興趣的事例，把這堂課的知識和教學目標結合在這有趣的事例中去。部分教師沒能做到活而不亂，活而有序，教學缺乏有效的組織；教師的教學智慧不夠，對課堂生成性資源把握不住，影響了課堂教學效果。如學生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)如何體現(xiàn)層次性；如何在課堂中加強個別學生的輔導。教學中對學生已有知識的掌握了解不夠，過多的在學生已掌握的舊知識上不厭其煩，造成了教師辛苦而無效。再如，小組合作學習什么情況下使用，怎樣調(diào)動不愛發(fā)表意見學生的積極性等，不能簡單的問題學生也合作，看似轟轟烈烈，實則無效。課堂教學中學生無效活動占據(jù)了課堂太多的時間?？梢娝伎嫉牧Χ扰c廣度都不夠。我在聽課中曾有意識的統(tǒng)計過4位老師課堂提問的情況。重視結果忽視教學的過程。教學目標就是這節(jié)課你要讓學生學到什么。常?；煜虒W目標與教學目的之間的差別。那么，影響提高課堂教學實效性的主要原因都有哪些呢？教學的目標不明確，各環(huán)節(jié)的處理目的性不強。通過深入課堂聽課，我們感到目前課堂教學高耗低效的現(xiàn)象，依然是困擾我們提高質(zhì)量的主要原因。幾年來，學校圍繞課程改革做了許多工作。如果學生不想學或?qū)W生學了沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學。學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。實效性的核心問題是什么？就是教學的效益。素質(zhì)教育改革給了我們新機遇，也帶來新挑戰(zhàn)。一直以來，王校長多次提到要打造“教師研究共同體”，我想，說到底就是要求我們每個人都要有海綿吸水的精神，不分年級，不分學科，不分時間，不顧面子，不怕獻丑，虛心向他人學習，積極地、無私地參與到研究中去?！罢n堂展示”活動對于講課的教師來講是一次歷練，也是大家學習、研究、提高的過程，是大家共同研討的，是集體的智慧。教師言行要“實”，要恰到其分，恰到好處，沒有半點的嬌揉造作、弄虛作假。要知道語文能力不是教師“講”出來的，而是學生在教師的指導下“練”出來的。教學內(nèi)容要“實”，指的是指的是語言要素要落實，字、詞、句段的理解要放在具體的語境中去解決?！皩崱本褪且皩嵭膶嵰?、實話實說、實事就是”。脫離了教師的有效指導，學生將不可能獲得可持續(xù)的學習實效性。課堂教學的實效性，應具有兩層含義：一是實效性不僅指效率，還包括質(zhì)量，是高效率和高質(zhì)量的有機統(tǒng)一體，講“實效性”不能以犧牲學生的學習興趣和全面發(fā)展為代價。學生的課業(yè)負擔“減”了，教師的課堂效率“加”了，做好了這對“加減法”，素質(zhì)教育才算真正落實。我們常說素質(zhì)教育不是不要質(zhì)量，而是要高質(zhì)量，怎樣才能實現(xiàn)“高質(zhì)量”，還是要看課堂４０分鐘的效率和質(zhì)量。所以教師在制作課件時要考慮到課件的科學性、實用性和藝術性，要適時恰當?shù)氖褂?，使多媒體這一教學手段充分發(fā)揮其課堂教學的有效效果。如講到八年級上冊《全民族抗戰(zhàn)的興起》一課中“南京大屠殺”內(nèi)容時，我先展示給學生日軍屠殺中國平民的歷史圖片：《日軍在南京以中國青年作拼刺刀用的靶子》、《日軍在南京殺人后拭去屠刀上的血跡》、《砍頭》、《殺人取樂》、《殺人比賽》、《軍犬嘶咬》、《活埋》等圖片，這些血淋淋的場面讓人觸目驚心，加強了對學生的感官刺激，然后播放電影《南京大屠殺》中的大屠殺鏡頭，這些活生生的場面，使學生有一種身臨其境的感受，使其認識到日軍的兇殘野蠻和法西斯的丑惡面目，從而引起學生的情感共鳴，加強了情感教育，從而使學生產(chǎn)生維護國家和民族利益而努力學習的決心。情感教育是歷史教學中的一個很重要的方面，培養(yǎng)學生良好的思想品德和高尚道德情操是歷史教學的一項重要任務。如：七年級歷史下冊第一單元第三課《傳說時代的文明曙光》，在講炎帝和黃帝時，可以利用炎、黃二帝的畫像，引導學生思考：（1）炎、黃二帝生