【正文】 羲之的代表作《蘭亭序》，介紹他寫(xiě)的字有獨(dú)特的風(fēng)格，比如“之”字，就有20多種寫(xiě)法，總結(jié)出王羲之的字有“飄若浮云，矯若驚龍”的美稱(chēng)。例如：在講述《英法聯(lián)軍火燒圓明園》時(shí)，通過(guò)多媒體演示《圓明園復(fù)原圖》《圓明園殘景圖》，讓學(xué)生觀察、比較，能收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。二是實(shí)效性不僅指教師教學(xué)的實(shí)效性，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，是二者的有機(jī)統(tǒng)一，其核心是學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，是學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、肥沃的改革土壤有理由讓我們相信，今天的耕耘，一定能為明天編織一幅“喜看稻菽千重浪，傾聽(tīng)幼竹拔節(jié)聲”的豐收畫(huà)卷!提高課堂教學(xué)實(shí)效性方法探究提高課堂教學(xué)的實(shí)效性是學(xué)校教育的一個(gè)永恒的主題。而我們有些老師的教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)用在那節(jié)課都行，可謂“放之四海皆真理”。那么，采取什么措施才能提高課堂實(shí)效性呢？歸納老師們成功課堂的經(jīng)驗(yàn)，可從以下幾點(diǎn)做起：創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境提高課堂效率，實(shí)質(zhì)上要抓興趣，興趣是最好的老師。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，有計(jì)劃、有目的地把時(shí)間、空間逐步還給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、學(xué)生的活動(dòng)情況、課堂教學(xué)的質(zhì)量等，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行評(píng)定，以利于下一步調(diào)整改進(jìn)。聆聽(tīng)音樂(lè)的常規(guī)。三、堅(jiān)持以音樂(lè)為本，以審美為核心在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師并沒(méi)有把音樂(lè)作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生情感和審美能力的課程來(lái)看待。教師在上課前必須設(shè)立科學(xué)的、簡(jiǎn)潔的三維目標(biāo)。教師還可以通過(guò)加一加、減一減的方法靈活地處理教材和教學(xué)材料。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、觀察發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑問(wèn)題、合作探究、體驗(yàn)感悟、實(shí)踐運(yùn)用等有機(jī)結(jié)合起來(lái)；要把教后學(xué)與學(xué)后教、學(xué)中教、玩中教等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)文的外延等于生活的外延，生活處處有語(yǔ)文。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。好的講授總是保持一定的節(jié)奏。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是師生都必須掌握的一項(xiàng)技能。有效活動(dòng)有效活動(dòng)指課堂教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在有限的時(shí)間里達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)個(gè)別學(xué)生在課堂上開(kāi)小差、說(shuō)話時(shí)，教師可以走到學(xué)生身邊，摸摸他的頭、拍拍他的肩讓他感受到教師的尊重，其實(shí)非言語(yǔ)的控制勝過(guò)言語(yǔ)控制。教學(xué)前評(píng)價(jià)和教學(xué)后評(píng)價(jià)都是為了讓教師更好地反思課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，審視自己的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式與策略，構(gòu)建師生共同發(fā)展的有效課堂。具體分為教學(xué)前評(píng)價(jià)、教學(xué)中評(píng)價(jià)、教學(xué)后評(píng)價(jià)。有效管理理想的課堂應(yīng)該是有親和度，有自由度，讓課堂充滿了活力、情趣和智慧。（2）反饋方式要多樣、靈活。提問(wèn)可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是影響課堂教學(xué)實(shí)效的因素之一。吸引學(xué)生注意的技巧有：教師可以在開(kāi)始講課時(shí)，可以舉一個(gè)結(jié)果令人驚異的例子，以引起學(xué)生的好奇心；把教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有的放矢地聽(tīng)；讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。教師可以開(kāi)列書(shū)目，向?qū)W生推薦名家名著以及最近佳作，讓學(xué)生廣泛涉獵，汲取百家之長(zhǎng)。教師要通過(guò)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)定教法?！闭n標(biāo)提出學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中處于主體地位，教師在上課之前要深入地了解每一位學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格；了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)體系；了解學(xué)生的接受能力、語(yǔ)文口味等，設(shè)計(jì)適合大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)策略、堂上練習(xí)。只有正確地解讀語(yǔ)文課程的性質(zhì)才能把握語(yǔ)文課堂教學(xué)的方向?？傊岣咭魳?lè)課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑是很多的，只要教師心里裝著音樂(lè)，裝著學(xué)生，熱愛(ài)音樂(lè)教育，不斷學(xué)習(xí)，用新的教學(xué)理念規(guī)范自己的教學(xué)行為，我相信，嶄新的音樂(lè)課堂會(huì)出現(xiàn)在我們的面前，學(xué)生也會(huì)喜歡音樂(lè)，喜歡音樂(lè)課。許多音樂(lè)老師覺(jué)得課堂上組織學(xué)生參與是個(gè)“老大難”的問(wèn)題，作為長(zhǎng)期工作在教學(xué)一線的音樂(lè)老師，我就如何提高教學(xué)有效性這一問(wèn)題談?wù)効捶?，供大家探討。因?yàn)閷W(xué)生活動(dòng)僅流于表面，解決一些須動(dòng)腦的問(wèn)題，如語(yǔ)文教學(xué)講作者及主要人物、詞語(yǔ)的注音、解釋?zhuān)處熢趺粗v，學(xué)生就怎么記，不敢有自己的見(jiàn)解，不敢越雷池一步。根據(jù)教育心理學(xué)的研究，學(xué)生在下列情況時(shí)容易達(dá)到此項(xiàng)目標(biāo)，它們分別是：有興趣時(shí)、身心處于最佳狀態(tài)時(shí)、遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)、能自由參與探索和創(chuàng)新時(shí)；被鼓舞和信任做重要事情時(shí)、對(duì)自己有更高期待時(shí)、對(duì)教師充滿熱愛(ài)時(shí)。對(duì)教學(xué)過(guò)程中如何體現(xiàn)差異，缺乏研究，缺少有效的方法。我這樣說(shuō)，可能有些老師不服氣：“我們每節(jié)課的教學(xué)三維目標(biāo)都有呀，有的還就是按教學(xué)參考書(shū)寫(xiě)的，怎么不行？”不錯(cuò)，老師們是寫(xiě)了，可在教學(xué)的過(guò)程中卻忘了你的教學(xué)目標(biāo)，隨意性比較大。對(duì)聽(tīng)課老師來(lái)講則是一次觀摩學(xué)習(xí)，啟發(fā)思考的過(guò)程，也是促進(jìn)交流研討和提高教學(xué)實(shí)效性的手段，對(duì)于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有好處。《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》第十三條明確要求要“提高課程計(jì)劃實(shí)施質(zhì)量和單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)效率”。這樣就把過(guò)去難以講清的路線，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式生動(dòng)形象地展示出來(lái)、解釋清楚，有效突出教材的重點(diǎn)。如講七年級(jí)上冊(cè)《異彩紛呈的藝術(shù)成就》一課時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，打破了以往的常規(guī)教學(xué)，而是以活動(dòng)課的形式來(lái)講述，將全班學(xué)生分為三組，分別是“書(shū)圣”王羲之、顧愷之和繪畫(huà)和石窟藝術(shù)。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。3．在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生自己去思考、討論。這個(gè)時(shí)期學(xué)生的獨(dú)立性和逆反心理逐漸增強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，有很強(qiáng)的參與意識(shí)，創(chuàng)新欲望強(qiáng)，但學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，心理承受能力差，遇到困難容易灰心，思維活躍，但不能深入，抽象思維能力差，根據(jù)這些情況要滿足教學(xué)的實(shí)際要求，提高初中歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面的工作。要使學(xué)生真正掌握解決問(wèn)題的思維方法，就必須暴露學(xué)生的思維過(guò)程。在歷史教學(xué)中，我們堅(jiān)持多媒體教學(xué)的探索和實(shí)踐，充分發(fā)揮多媒體的作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力，提高了歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量和課堂效果。這正是歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的教學(xué)觀念。伽馬、麥哲倫四位航海家的航海路線，是學(xué)生容易混肴弄錯(cuò)的難點(diǎn)。所以教師在制作課件時(shí)要考慮到課件的科學(xué)性、實(shí)用性和藝術(shù)性，要適時(shí)恰當(dāng)?shù)氖褂?，使多媒體這一教學(xué)手段充分發(fā)揮其課堂教學(xué)的有效效果。教師言行要“實(shí)”，要恰到其分，恰到好處，沒(méi)有半點(diǎn)的嬌揉造作、弄虛作假。通過(guò)深入課堂聽(tīng)課，我們感到目前課堂教學(xué)高耗低效的現(xiàn)象，依然是困擾我們提高質(zhì)量的主要原因。再如，小組合作學(xué)習(xí)什么情況下使用，怎樣調(diào)動(dòng)不愛(ài)發(fā)表意見(jiàn)學(xué)生的積極性等，不能簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生也合作，看似轟轟烈烈，實(shí)則無(wú)效。學(xué)生是活生生的人，他們有思想，有活動(dòng)，在課堂上只有把他們的主體作用發(fā)揮出來(lái)，讓他們積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，才能起到事半功倍的效果。再次是思維活動(dòng)的深入性?？傊?，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，一是靠老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與智慧，要備課充分，適合學(xué)生的認(rèn)真能力和需求；要建立自主學(xué)習(xí)的課堂；要有恰當(dāng)、適度的檢測(cè)和評(píng)價(jià)。為了提高學(xué)生的音準(zhǔn)和學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)大力提倡樂(lè)器進(jìn)課堂，但許多同學(xué)在上課時(shí)會(huì)隨意拿出樂(lè)器亂吹，影響課堂教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)環(huán)境要求學(xué)生上課時(shí)樂(lè)器一律放在同一地方，練習(xí)時(shí)才能拿出來(lái)，演奏時(shí)要注意姿勢(shì)正確，結(jié)束時(shí)及時(shí)整理好樂(lè)器。第五篇：怎樣提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性怎樣提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性海岱鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)李凡勇（一）正確地解讀《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。要達(dá)到最優(yōu)化的課堂教學(xué)，教師必須要對(duì)教材進(jìn)行加工和設(shè)計(jì)，力求適合學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教，服務(wù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這樣既能提高教師處理教材的能力，又能讓學(xué)生在課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí)，使他們?cè)谇楦泻椭R(shí)能力方面有所提高。除此，教師要科學(xué)地選擇有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極性、創(chuàng)造性的組織形式，形成充滿生機(jī)和活力的課堂。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的總?cè)蝿?wù)。除了學(xué)好課內(nèi)的文本外，還要強(qiáng)化課外的語(yǔ)言積累與運(yùn)用。有效的講授要遵循以下的原則：（1）講授要有吸引力。教師要明確教學(xué)目標(biāo)，收集信息資源，列出學(xué)生感到陌生或難以理解的概念，告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確課堂的主要任務(wù)，使講授變得清晰。（1）反饋時(shí)間要及時(shí)。教師是合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中起引導(dǎo)作用，如果教師能放低架子參與到合作的過(guò)程中可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂有效性。教師在布置作業(yè)時(shí)不可追求數(shù)量多，要結(jié)合學(xué)生自身水平選擇一些難易適中的練習(xí)，讓他們通過(guò)練習(xí)掌握講授的知識(shí)和規(guī)律，舉一反三，在優(yōu)化練習(xí)中求快、求好，發(fā)展學(xué)生的技能。如學(xué)生的情緒因素對(duì)課堂實(shí)效性的影響，學(xué)生的智力因素對(duì)課堂實(shí)效性的影響，教室物質(zhì)環(huán)境與非物質(zhì)環(huán)境對(duì)課堂實(shí)施的作用，教材的趣味性對(duì)課堂實(shí)效性的影響等。（3）動(dòng)作指引。教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不可以流于形式。教師要告訴學(xué)生在傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)不可以隨意插嘴，要用專(zhuān)注的眼神看著發(fā)言者，面帶真誠(chéng)的微笑，傾聽(tīng)者能根據(jù)發(fā)言者的內(nèi)容產(chǎn)生相應(yīng)的身體語(yǔ)言。好的過(guò)渡決定了課堂的順利進(jìn)行。教師可以組織學(xué)生舉辦讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)的好習(xí)慣。要讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活、走進(jìn)自然，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。因此，教師要端正心態(tài)，尊重工作，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，從心底感到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是一種幸福。教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)選擇適