【正文】 閱讀、寫作、聽話、說話落實到課堂教學中去，才能開拓學生的視野，發(fā)展學生的智力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，從實質上提高語文學習能力。確定了教學目標后，教師以學生的視角，思考可學什么、不學什么，學習中的困惑是什么，充分的預測學情。吃透教材是提高課堂教學的手段之一。要達到最優(yōu)化的課堂教學，教師必須要對教材進行加工和設計，力求適合學生的實際情況，做到因材施教，服務學生，促進學生的全面發(fā)展，這樣既能提高教師處理教材的能力，又能讓學生在課堂中快樂學習，使他們在情感和知識能力方面有所提高。這樣才能發(fā)揮學生的主觀能動性，收到好的課堂效果。如果教材需要拓展時，教師加一加，補充教材的有用材料，反之，就要減一減，減少篇幅長的課文。班級授課是現(xiàn)代教學的基本組織形式，雖然在課堂教學中起到重要作用，但教師必須用辨證的眼光來看待它，它導致了“教學五中心”。除此，教師要科學地選擇有利于調動學生主體的積極性、創(chuàng)造性的組織形式，形成充滿生機和活力的課堂。一是改革學法，使學生成為真正的學習主體，發(fā)揮主觀能動性，增強學習的獨立性，培養(yǎng)良好的學習習慣，改變傳統(tǒng)的接受學習方式，引導學生進行自主學習、探究學習、合作學習、創(chuàng)新學習。這樣學法和教學互相配合，以學法定教法，尊重了學生的學習主體，調動了他們的積極性，促進教學相長。如果沒有工作的熱情，把自己的勞動視為一種痛苦，這樣會降低學生的學習興趣和課堂效率。聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)是語文教學的總任務。聽教師讀優(yōu)秀的課文，談自己的感受，學習別人的習作方法，反復地朗讀感悟文章的語言美和思想美。語文是最開放的學科之一，教師應引導學生走出文本，走進生活，發(fā)現(xiàn)生活的美與丑，榮與恥，這樣，把課堂教學引向生活，讓學生在生活中學語文?？梢蚤_展語文綜合實踐活動，培養(yǎng)學生搜集、處理資料的能力；可以開展閱讀之星比賽，擴大課外閱讀量；可以開展趣味語文活動讓學生認識我國的傳統(tǒng)文化等。除了學好課內的文本外，還要強化課外的語言積累與運用。堅持閱讀，培養(yǎng)語感，提升人生境界，奠定堅實的人文底蘊，做到厚積薄發(fā)?！苯處熞雽W生達到此目標必須想法設法組織學生廣泛閱讀，讓學生選擇喜歡的書來讀，從書中提取有用的信息，并把讀書的感受與老師、家長、朋友共同分享。（七）引導學生自主學習學生是課堂學習的主體，教師應該教給他們讀書的方法，大膽放手讓學生自主讀書，創(chuàng)設自主學習氛圍，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，良好的學習習慣，強烈的學習責任感，讓學生的學習主動性得到充分發(fā)揮。有效的講授要遵循以下的原則：（1）講授要有吸引力。在上課前教師要引導學生了解課文和練習的關鍵部分。保持和學生相適應的教學節(jié)奏，這種節(jié)奏既能使教師的講授變的輕松，又能使學生借助某種暗示效應而更有效地記住、理解某些知識并形成相應的價值觀。因此，教師在講授時要保證過渡的簡潔和條理，控制過渡的數(shù)量。教師要明確教學目標，收集信息資源，列出學生感到陌生或難以理解的概念，告訴學生將要學習的內容，明確課堂的主要任務，使講授變得清晰。教師在課堂上問什么，怎樣問，是否問到點上，是關系到教學成敗的大事。教師首先讓學生明白傾聽的重要性。傾聽者，有承擔提升討論質量的責任。（1）反饋時間要及時。教師可以讓學生復述文章的主要內容、情節(jié)、感受最深的地方；教師還可以向學生提幾個重點問題檢驗他們對知識的掌握程度與存在的問題；教師可以通過考試的方式檢測學生學習的效果和學習態(tài)度，同時檢驗教師的教學效果。小組合作學習已成為課堂教學的一種常用模式，能激發(fā)學生的求知欲，發(fā)展發(fā)散思維，有利于創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。（2）教師要做好小組成員數(shù)量的分配，考慮各成員間的個性差異，提出具體的合作要求和秩序，還要安排好合作的次數(shù)。教師是合作學習的引導者和參與者，對學生在合作學習的過程中起引導作用，如果教師能放低架子參與到合作的過程中可以調動學生的積極性，提高課堂有效性。教師應該放下權威站在兒童的立場，尊重和接納學生，關注他們的需要，了解他們的困難，與學生做朋友。（2）目光傳情，提醒糾正。教師的面目表情有一定的潛在控制作用，表示理解的微笑和思考式的點頭，則流露出教師對學生的鼓勵和期待；表示滿意的微笑和贊許式的點頭，則流露出教師對學生的熱誠與喜愛，可以達到移情傳神的功效。教師在布置作業(yè)時不可追求數(shù)量多，要結合學生自身水平選擇一些難易適中的練習，讓他們通過練習掌握講授的知識和規(guī)律，舉一反三，在優(yōu)化練習中求快、求好，發(fā)展學生的技能。以往的教學評價著重于教學后評價，以學生的考試成績作為唯一的評價標準，忽視了對教師教學行為的評價。綜上所述，當代學者就如何提高語文課堂實效性提出了許多切實可行的策略，研究的角度多樣，研究的方法新穎，研究的范圍廣，但是也存在著一定問題，如個別研究者研究淺顯，點到即止，沒有深入挖掘；個別研究者只是從一個小方面著眼深入挖掘，忽視了研究的系統(tǒng)性、全面性；個別研究者只從教師或學生一方面進行研究，沒有顧全兩者等。如學生的情緒因素對課堂實效性的影響，學生的智力因素對課堂實效性的影響，教室物質環(huán)境與非物質環(huán)境對課堂實施的作用，教材的趣味性對課堂實效性的影響等。教學前評價指教師在上課前是否吃透教材，了解學生的知識體系、個***好；教學中評價指教師和學生在課堂教學中能否互相配合，教師能否調動學生學習的積極性、主觀能動性，教師是否引導學生進行有效的學習；教學后評價指教師的自我評價、反思教學過程出現(xiàn)的問題、重新構建新的教學行為和組織形式，促進課堂教學向著又快又好的方向發(fā)展。（九）有效教學行為評價 教學行為包括備課、上課、作業(yè)、輔導等，教師要對教學過程進行有效的評價。在課堂教學中教師只有實施人文管理才能促進師生間的關系，構建和諧的課堂，讓學生在寬松、民主、平等的課堂中獲得知識，提高能力。（3）動作指引。（1）尊重學生，關注學生的需要。因此，打破學習的封閉性、倡導合作學習，是教師不懈的追求。教師可在創(chuàng)新處提出合作學習，在出現(xiàn)疑難問題時合作學習，在提高課堂效率時合作學習，在需要發(fā)展發(fā)散思維時合作學習。教師在運用小組合作學習時要注意以下幾點：（1）要根據(jù)教學目標、教學重難點設計合作學習的內容，不可以流于形式。教學的完整過程指教師備課、上課、作業(yè)、輔導、評價，而反饋就貫穿每一個教學環(huán)節(jié)，及時反饋可以促進教學活動又快又好地完成，學生從中獲得更多的知識。對學生難以理解的知識，教師要耐心地多講解幾遍并加上適當?shù)鼐毩?。有效反饋教師要重視教學活動的反饋。教師要告訴學生在傾聽別人發(fā)言時不可以隨意插嘴，要用專注的眼神看著發(fā)言者，面帶真誠的微笑，傾聽者能根據(jù)發(fā)言者的內容產(chǎn)生相應的身體語言。有效傾聽課堂是師生互動的過程。有效提問古希臘哲學家亞里士多德講過一句名言：思維自驚奇和疑問開始。（3）講授要清晰明了。好的過渡決定了課堂的順利進行。（2）掌握課堂講授的節(jié)奏。生動形象的語言、豐富多樣的非語言表達以及飽滿的熱情、充滿感染力是具有吸引力的更高境界。（八）有效的課堂教學實施策略有效講授講授法是最基本的教學方法，教師科學合理地講授是課堂教學必不可少的,即使是學生自主學習的課堂活動中教師的講授也是很重要的。教師可以組織學生舉辦讀書活動，培養(yǎng)學生多讀書，好讀書，讀好書的好習慣。（六）養(yǎng)成廣泛閱讀的好習慣語文課程標準提出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。要達到該標準，教師要適當?shù)剡x一些課外經(jīng)典的、優(yōu)美的篇章，利用課堂跟學生一起分析文章，體會優(yōu)美的語句，積累好詞好句。在教學過程中，只有讓學生接觸語言材料，加深對文本的理解和感悟，才能受到真切的情感熏陶，從而獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要讓學生走進社會，走進生活、走進自然，開展形式多樣的語文實踐活動。（四）走出文本，尋找生活中的語文。因此，我們的語文教學必須加強學生的聽、說、讀、寫訓練。再次，教師應具備一定的科研能力和綜合素養(yǎng)，不斷地更新知識，與時俱進，用先進的教學手段實施課堂教學，提高效率。因此，教師要端正心態(tài)，尊重工作，敬業(yè)樂業(yè)，從心底感到對學生進行教育是一種幸福。二是以學法定教法，改革教法。（2）教學方法的選擇、運用、創(chuàng)新上，要以改革學生的學法為核心，促進教法和學法的同步改革。教師必須改變傳統(tǒng)的班級授課制，實施大膽的課堂組織形式的創(chuàng)新，注重教學組織形式的多樣性與靈活性，引導學生在生活中、在玩耍中、在動手中、在探究中學習。教師在備課時要根據(jù)教學內容、教學目標、教學重難點、學生的知識結構選擇適當?shù)慕虒W組織形式，實施有效的教學行為，提高課堂教學的有效性。教師可以選擇一些文質兼美，適合學生身心發(fā)展的文本拓展語文課堂，整合好課內外資源，實現(xiàn)多種教材的整合，擴寬學生語文學習的視野，提高學習的積極性和趣味性。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教師在深入理解了編者的意圖上挖掘教材，這樣才知道學生要學什么，喜歡學什么，這樣才能做到教和學的完善。明確的教學目標可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性，在教學上做到有的放矢。（二）做有心人，實施有效的教學準備明確的教學目標目標是一切活動的起點和歸宿?！闭Z文的人文性決定了語文既要進行語言文字訓練，又要進行人文思想教育，而語文的工具性決定了語文課的教學過程基本上是一個對學生