【正文】 獨特的風格，比如“之”字，就有20多種寫法，總結出王羲之的字有“飄若浮云，矯若驚龍”的美稱。如講七年級上冊《異彩紛呈的藝術成就》一課時，我指導學生利用網(wǎng)絡資源，打破了以往的常規(guī)教學，而是以活動課的形式來講述，將全班學生分為三組，分別是“書圣”王羲之、顧愷之和繪畫和石窟藝術?！苯處熯\用多媒體創(chuàng)造性地研究和設計教學形式，給學生提供了探求知識、發(fā)現(xiàn)知識、運用知識的時間和空間。長征》，播放電視劇《長征》中的“飛奪盧定橋”和“過草地”片段等，調動了學生的視覺和聽覺，讓學生有一種身臨其境的感覺，這樣激發(fā)了學生的學習積極性，并激發(fā)學生對先烈克服困難、挑戰(zhàn)人體極限的崇敬之情。歷史教學中利用這些課件，打破時空限制，化遠為近，化靜為動，圖文聲像并茂，生動感人，形象逼真地再現(xiàn)已消逝的歷史現(xiàn)象，創(chuàng)造歷史情境，激發(fā)學生的學習興趣，調動學習學習主動積極性。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。運用多媒體技術可以使教學媒體由單一化轉變?yōu)槎鄻踊?、信息組織形式由線性結構轉變?yōu)槌襟w結構、練習形式由單向式轉變?yōu)殡p向交互式。因此在自學過程中，必須把能力訓練放在重要位置，通過能力訓練，促使學生去思考、探索，培養(yǎng)學生運用歷史知識的能力，發(fā)展學生的智力，提高歷史教學的效率。2．善于設疑自學指導貴在設疑，學生創(chuàng)造精神，創(chuàng)造性格和創(chuàng)造習慣養(yǎng)成的核心是“疑”。3．在教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維在教學過程中，要讓學生自己去思考、討論。2．鍛煉學生的思維過程，提升能力學生解決學科問題的能力的形成和發(fā)展，最終是在實踐和訓練的過程中形成的。圖片作為一種直觀、形象的教學資源，能有效地激起學生的學習興趣，進而引發(fā)其對歷史的深刻思考。1．游戲情境中“玩”歷史，讓學生“玩中學”“學中玩”“玩”是孩子的天性，游戲具有啟真、啟善、啟美的功能，如果在課堂上適當設計一個與學生知識背景密切相關，又是學生感興趣的游戲情境，無疑會有利于喚起學生的主體意識，讓學生調動已有的知識，激發(fā)學生的思維并引發(fā)他的自主探索，一定會使學生學習活動生動有效，事半功倍。這個時期學生的獨立性和逆反心理逐漸增強，有強烈的求知欲，學習態(tài)度積極，有很強的參與意識，創(chuàng)新欲望強，但學習持續(xù)時間不長，心理承受能力差，遇到困難容易灰心，思維活躍，但不能深入，抽象思維能力差，根據(jù)這些情況要滿足教學的實際要求，提高初中歷史課堂教學的實效性，我認為應做好以下幾方面的工作。一、激趣，調動學習積極性主動性“興趣是最好的老師”，興趣是認識某種事物或愛好某種活動的傾向，這種傾向對感知、注意具有指向性，它可以使人不知不覺地去觀察、研究某種事物。2．生活情境中“找”歷史，激發(fā)“學習興趣”處于初中階段的學生，當他們走進課堂的時候已不是一張白紙，他們已有了一定生活經(jīng)驗和認知基礎，我們的課堂不能脫離這些而另起爐灶，建立遠離學生的空中樓閣，我們的課堂要讓學生感同身受，讓學生親歷其中。二、鍛煉思維提升能力在教學過程中，要求學生在理解和記憶知識的同時還要注意培養(yǎng)學生的思維能力，加強對知識的學習與掌握。要使學生真正掌握解決問題的思維方法，就必須暴露學生的思維過程。主動參與教學雙邊活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。講課的開頭、講課的重難點、講課的過渡處或結尾，進行設疑，鍛煉和促進學生的自學能力?？偠灾?，提高初中歷史課堂教學的實效性要從興趣培養(yǎng)人手，通過各種教學方法鍛煉、提升學生的思維能力，提高學生的自學能力，以提高初中歷史課堂教學的實效性。在歷史教學中，我們堅持多媒體教學的探索和實踐，充分發(fā)揮多媒體的作用，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生學習綜合能力，提高了歷史課堂教學的質量和課堂效果?！辈剪敿{說過：“學習的最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。如講八年級上冊《星星之火，可以燎原》一課中“紅軍不怕遠征難”內容時，先播放flash革命歌曲《十送紅軍 》，讓學生在優(yōu)美的旋律中和圖片中感受到長征途中先烈們不畏艱難、排除萬難、不斷前進的堅強意志。這樣，就把以前被動的學習變成主動、愉快的學習。這正是歷史新課程標準中提倡的教學觀念。課前指導學生利用網(wǎng)絡資源搜集材料，制作多媒體課件，課堂以匯報的形式來展示，既充分調動了學生的學習積極性，又培養(yǎng)了學生自主探究能力和創(chuàng)造思維能力。更讓我意想不到的是把“書成換白鵝”的故事編成課本劇來展示。這說明增加視覺、聽覺信息量是獲取信息最有效的方法。伽馬、麥哲倫四位航海家的航海路線，是學生容易混肴弄錯的難點。四、運用多媒體課件創(chuàng)設情境，加強直觀性教學。大量豐富的圖片材料，具有形象、直觀、生動的特點，則為直觀性教學提供了資源，充分利用這些圖片資源，可以激發(fā)學生學習的興趣，刺激學生解決問題的欲望。情感教育是歷史教學中的一個很重要的方面，培養(yǎng)學生良好的思想品德和高尚道德情操是歷史教學的一項重要任務。所以教師在制作課件時要考慮到課件的科學性、實用性和藝術性，要適時恰當?shù)氖褂?，使多媒體這一教學手段充分發(fā)揮其課堂教學的有效效果。學生的課業(yè)負擔“減”了，教師的課堂效率“加”了，做好了這對“加減法”，素質教育才算真正落實。脫離了教師的有效指導，學生將不可能獲得可持續(xù)的學習實效性。教學內容要“實”，指的是指的是語言要素要落實，字、詞、句段的理解要放在具體的語境中去解決。教師言行要“實”，要恰到其分，恰到好處，沒有半點的嬌揉造作、弄虛作假。一直以來，王校長多次提到要打造“教師研究共同體”，我想，說到底就是要求我們每個人都要有海綿吸水的精神，不分年級，不分學科，不分時間，不顧面子，不怕獻丑，虛心向他人學習，積極地、無私地參與到研究中去。實效性的核心問題是什么？就是教學的效益。如果學生不想學或學生學了沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學。通過深入課堂聽課，我們感到目前課堂教學高耗低效的現(xiàn)象，依然是困擾我們提高質量的主要原因。常常混淆教學目標與教學目的之間的差別。重視結果忽視教學的過程。可見思考的力度與廣度都不夠。再如，小組合作學習什么情況下使用，怎樣調動不愛發(fā)表意見學生的積極性等，不能簡單的問題學生也合作，看似轟轟烈烈，實則無效。如學生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)如何體現(xiàn)層次性；如何在課堂中加強個別學生的輔導。要提高課堂興趣，首先得明白課堂任務是什么，我們這節(jié)課要達到什么樣的教學效果，然后尋找出學生熟悉而又感興趣的事例，把這堂課的知識和教學目標結合在這有趣的事例中去。每節(jié)課學生的注意力都是有一定限度的，單一的教學方法或手段，學生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學，采用多種方法,吸引學生的注意力。學生是活生生的人，他們有思想，有活動，在課堂上只有把他們的主體作用發(fā)揮出來，讓他們積極地參與到教學過程中，才能起到事半功倍的效果。這就意味著教師要以尊重學生為前提，以關注差異和滿足不同學生的需要為行動指南，以提供引導學生主動參與的課堂教學環(huán)境為目標，通過有效的行為養(yǎng)成，充分重視感情交流，營造平等、民主、合作的課堂氛圍，創(chuàng)造更多合作學習的機會，重視學生在課堂上歸屬感的獲得，讓學生參與教學目標制訂和課堂紀律自治。學生沒有時間、空間，主體化和個性化就成為一句空話。這種認同，就是教師把預想得到的結果告訴學生，并通過啟發(fā)、說明等轉化為學生的追求，從而實現(xiàn)需要上的一致、認識上的統(tǒng)一和感情上的共鳴，只有這樣，學生才有了參與的基礎和動力，師生才具有了一起活動的可能。再次是思維活動的深入性。這種參與，沒有體現(xiàn)出深入性，沒有展現(xiàn)參與的實質意義，只是被動地應付。評價應達到兩個目標，一是明晰優(yōu)劣、正誤和得失；二是能夠激勵鼓舞學生，使之再接再厲。我們的教學過程評價，不但要積極評價優(yōu)秀學生，還要從那些沒有回答好的學生身上找到積極的“評價點”，給他們鼓勵，給他們信心，讓他們逐步學會，（當然，對不足也要客觀的指出，關鍵在于要把握住學生現(xiàn)有的水平，不要將教師的預想結果強加給每一學生）?？傊?，提高課堂教學實效性，一是靠老師的教學經(jīng)驗與智慧，要備課充分，適合學生的認真能力和需求；要建立自主學習的課堂；要有恰當、適度的檢測和評價。一、建立良好的課堂教學常規(guī)音樂課堂務必建立以下幾個教學常規(guī)，并注重落實。欣賞樂曲、聆聽歌曲時要求學生做到安靜，不講話，對音樂的理解、感受可以用想象、自我陶醉以及用身體來表示，如閉著眼睛想象音樂、也可以搖晃身體有節(jié)奏地做動作或手舞足蹈，但一定要培養(yǎng)學生安靜聆聽音樂的好習慣。表演的常規(guī)。為了提高學生的音準和學習興趣，應大力提倡樂器進課堂，但許多同學在上課時會隨意拿出樂器亂吹，影響課堂教學，教師應根據(jù)教學環(huán)境要求學生上課時樂器一律放在同一地方，練習時才能拿出來，演奏時要注意姿勢正確，結束時及時整理好樂器。教學設計是否鮮活有創(chuàng)意，學生是否樂于參與；教學設計是否能激起學生求知的欲望和實踐的沖動。培養(yǎng)學生的音樂感受能力，是音樂課教學的最基本的要求。四、采用激勵措施，多與學生交朋友每個孩子都渴望得到別人的贊賞和表揚，尤其是低年級的孩子，他們幼稚、天真、好動、可愛，采用“小金星”這一招，非常管用。第五篇：怎樣提高初中語文課堂教學實效性怎樣提高初中語文課堂教學實效性海岱鎮(zhèn)初級中學李凡勇（一）正確地解讀《語文新課程標準》，把握語文課程的基本特點《語文課程標準》：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。在認清語文是工具性和人文性統(tǒng)一時，還要從語文的工具性入手，把