【正文】 學(xué)生的心中永葆“師、范”的地位，才能形成教師永久的魅力?！督處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)》（修定版）告訴我們“終身學(xué)習(xí)。三、用法律知識(shí)以理服人作為公民，我們除了要遵守《憲法》、《刑法》等一系列的法律之外，作為教師，我們還得遵守我們教師行業(yè)特有的法律，如《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等法律，還有專門針對(duì)各種人群的如針對(duì)教師的有《中華人民共和國(guó)教師法》、針對(duì)學(xué)生的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《 中華人民共和國(guó)預(yù)防未成人犯罪法》這些法律，是我們教學(xué)得到正常開(kāi)展的有力保證，離開(kāi)了法律，我們的教學(xué)可能無(wú)章可循，無(wú)所依托，隨時(shí)都可能受到外界的干擾，教師應(yīng)該在平時(shí)或業(yè)余時(shí)間積極學(xué)習(xí)有關(guān)法律知識(shí)，用法律來(lái)捍衛(wèi)教育，保護(hù)學(xué)生的權(quán)利，使他們不受到任何侵犯。包括：普通話、計(jì)算機(jī)、書寫、表達(dá)、識(shí)人、文藝、談話藝術(shù)等等，不一一枚舉。在扎實(shí)搞好本學(xué)科的同時(shí)，我們對(duì)與教育對(duì)口的知識(shí)也應(yīng)該有所涉獵，這與現(xiàn)在許多綜合學(xué)科需要許多知識(shí)有關(guān)外，還與學(xué)生獲取知識(shí)的渠道增多有關(guān)，現(xiàn)在一部分學(xué)生上網(wǎng)多，知識(shí)面廣，如果他發(fā)現(xiàn)教師的知識(shí)面都不如他，會(huì)引起他的輕視和鄙夷。教師只有以淵博的知識(shí)、過(guò)硬的能力，我們才能更加折服學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生一種羨慕感、敬佩感、感召力、吸引力，使學(xué)生自覺(jué)不知覺(jué)地模仿教師，向教師看齊，從而不斷完善和提高自己，從而在學(xué)生心目中提高身的地位，同時(shí)提升自己的魅力。教師的思想道德意識(shí)決定著教師所有的言行和教學(xué)態(tài)度?！按騽?dòng)人的并不是華麗的詞藻，而是一腔的真誠(chéng)；而虛假的情意或許能行之一時(shí)，但去不是長(zhǎng)久之計(jì)。有倫理道德。因此，教師的品德提高是提升教師人格魅力的第一要素。反之，缺少人格魅力的教師，領(lǐng)導(dǎo)不信任、同事和學(xué)生不服氣，沒(méi)有號(hào)召力。關(guān)鍵詞：人格魅力品德知識(shí)法律終身學(xué)習(xí)人格是指?jìng)€(gè)體特有的特質(zhì)模式及行為傾向的統(tǒng)一體，分為生理類型和心理類型。在教育過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師應(yīng)將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們。三、寬容學(xué)生一個(gè)孩子如果總是受到負(fù)面的評(píng)價(jià)，就會(huì)產(chǎn)生自暴自棄。教師在日常教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注重從以下幾方面提高自身人格的魅力：一、注重積累淵博的學(xué)識(shí)是教師人格魅力的基礎(chǔ)。作為教師，要以教學(xué)的藝術(shù)魅力抓住每一位學(xué)生的心，使之受到感染與鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，對(duì)理想的追求。“己所不欲，勿施于人。在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)注重不斷地提升自身的人格修養(yǎng)，從注重自身積累入手，關(guān)愛(ài)學(xué)生、寬容學(xué)生、尊重學(xué)生，以高尚的師德建構(gòu)人格力量。教師的人格魅力是教師本人在長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作中，逐漸形成的獨(dú)特的、鮮明的個(gè)性，是教師的思想、道德行為、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度、知識(shí)及能力等眾多因素的綜合。那作為一名教師，我們?cè)趺慈ヌ嵘覀冏陨淼娜烁聍攘δ亍Ｓ辛己玫恼蔚赖?。作為教師，?yīng)該模范遵守社會(huì)公德和家庭美德，廉潔從教，求真務(wù)實(shí)，自己抑制各種文件柜思想的侵蝕，永葆廉潔自律的本色?！弊鳛榻處煟覀儜?yīng)該學(xué)會(huì)與同事、學(xué)生坦誠(chéng)相對(duì)。只有教師的思想道德修養(yǎng)提高了，我們教師才有可能強(qiáng)烈的愛(ài)生意識(shí)、平等意識(shí)和公正意識(shí)；只有教師的思想道德修養(yǎng)提高了，我們教師才能從容地處理好同事、與學(xué)生家長(zhǎng)的道德要求；只有教師的思想道德修養(yǎng)提高了，我們才能做到知德并重，教書育人，學(xué)高為師，追求卓越，德高為范，為人師表；只有教師的職業(yè)道德修養(yǎng)提高了，我們工作態(tài)度、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、工作效率都得到了提高。教師淵博的知識(shí)與過(guò)硬的能力來(lái)源于什么呢？立足本學(xué)科，涉獵廣博的知識(shí)領(lǐng)域。甚至教師要對(duì)學(xué)生感興趣的新潮話題，如流行音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)游戲等都要能略知一二，如果教師言之無(wú)文，老生常談，如老古董一樣和時(shí)代格格不入，對(duì)學(xué)生津津樂(lè)道的東西一無(wú)所知或者不屑一顧，必定會(huì)使學(xué)生輕視和抵觸。教師在平時(shí)的工作中，應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)自己這些方面的能力，當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到教師某些方面不如自己時(shí)，同然會(huì)產(chǎn)生輕視和抵觸，就會(huì)造成上面的后果。這樣，我們所有行為都有了指導(dǎo)性的方向，有了準(zhǔn)繩，所有的都有理可依，有據(jù)可循，工作無(wú)懈可擊，并非隨心所欲，人格魅力又向攀升了一個(gè)檔次。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師的人格魅力是一種重要的教育資源，也是一種潛移默化的教育力量。2007年9月《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)。黑格爾說(shuō):“教師是學(xué)生心目中最美的偶像。因此，教師在日常教育教學(xué)活動(dòng)中必須注重自身人格的塑造和提升。教師高超的學(xué)術(shù)水平可使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感,從而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量去鞭策和激勵(lì)學(xué)生。國(guó)外研究資料也表明：當(dāng)教師的智力超過(guò)某一關(guān)鍵水平以后，它不再起顯著作用，教師的表達(dá)能力、組織能力、診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的能力以及他們思維的條理性、系統(tǒng)性、合理性與教學(xué)效果有較高的相關(guān)性。關(guān)愛(ài)學(xué)生教師之所以有魅力，最根本的原因就是教師是“善與愛(ài)”的代表。家貧的，他多方接濟(jì)；有疾病的，他去看望?！彼簧凶钪饕臇|西是熱愛(ài)兒童。關(guān)愛(ài)，往往會(huì)創(chuàng)造出美好的境界，教師真摯的愛(ài)心會(huì)像春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。作為團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的教師必須是富于愛(ài)心的，從內(nèi)心深處愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教師這一職業(yè)。這難道不是我們教育應(yīng)當(dāng)反省、深思的嗎？“己所不欲，勿施于人。寬容的實(shí)質(zhì)就是教師的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的學(xué)生。尊重學(xué)生愛(ài)學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。教師愛(ài)學(xué)生就要把欣賞的目光投向每一個(gè)學(xué)生，讓更多的孩子從中感受到殷切的期望，體驗(yàn)成功的喜悅，獲取向上的動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，有的老師不懂得如何樹(shù)立自己的威信。教師應(yīng)注重不斷地提升自身的人格修養(yǎng)，從注重自身積累入手，關(guān)愛(ài)學(xué)生、寬容學(xué)生、尊重學(xué)生，以高尚的師德建構(gòu)人格力量。一個(gè)班中真正學(xué)習(xí)的學(xué)生屈指可數(shù)。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 俗話說(shuō)：親其師而信其道。因此，教師必須要重視對(duì)自身人格魅力的塑造和提升。教師的威信有著強(qiáng)烈的感召力和凝聚力。為人師者，儀表當(dāng)整 潔、大方、端莊，數(shù)學(xué)教師亦不例外。然而，平時(shí)我們常?？吹接械?老師因?yàn)榉N種原因哈欠連天地去上課，或者是上課時(shí)無(wú)精打采，講課的語(yǔ)調(diào)過(guò)于平緩等，把一節(jié)課上成了一首搖籃曲，可想而知，如此狀態(tài)下的課能有多少效果？教師的人格魅力源于高尚的師魂 “育人教書，為人師表”是對(duì)教師的基本要求。叫學(xué)生要講文明、講衛(wèi)生，自己卻 出口成臟、隨地吐痰等；