【正文】 學(xué)生的心中永葆“師、范”的地位，才能形成教師永久的魅力。《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》（修定版）告訴我們“終身學(xué)習(xí)。三、用法律知識以理服人作為公民，我們除了要遵守《憲法》、《刑法》等一系列的法律之外，作為教師，我們還得遵守我們教師行業(yè)特有的法律，如《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》等法律，還有專門針對各種人群的如針對教師的有《中華人民共和國教師法》、針對學(xué)生的《中華人民共和國未成年人保護法》、《 中華人民共和國預(yù)防未成人犯罪法》這些法律，是我們教學(xué)得到正常開展的有力保證，離開了法律，我們的教學(xué)可能無章可循，無所依托，隨時都可能受到外界的干擾，教師應(yīng)該在平時或業(yè)余時間積極學(xué)習(xí)有關(guān)法律知識，用法律來捍衛(wèi)教育，保護學(xué)生的權(quán)利，使他們不受到任何侵犯。包括：普通話、計算機、書寫、表達、識人、文藝、談話藝術(shù)等等，不一一枚舉。在扎實搞好本學(xué)科的同時，我們對與教育對口的知識也應(yīng)該有所涉獵，這與現(xiàn)在許多綜合學(xué)科需要許多知識有關(guān)外，還與學(xué)生獲取知識的渠道增多有關(guān)，現(xiàn)在一部分學(xué)生上網(wǎng)多，知識面廣，如果他發(fā)現(xiàn)教師的知識面都不如他，會引起他的輕視和鄙夷。教師只有以淵博的知識、過硬的能力，我們才能更加折服學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生一種羨慕感、敬佩感、感召力、吸引力，使學(xué)生自覺不知覺地模仿教師，向教師看齊，從而不斷完善和提高自己，從而在學(xué)生心目中提高身的地位，同時提升自己的魅力。教師的思想道德意識決定著教師所有的言行和教學(xué)態(tài)度?！按騽尤说牟⒉皇侨A麗的詞藻，而是一腔的真誠；而虛假的情意或許能行之一時，但去不是長久之計。有倫理道德。因此，教師的品德提高是提升教師人格魅力的第一要素。反之，缺少人格魅力的教師，領(lǐng)導(dǎo)不信任、同事和學(xué)生不服氣，沒有號召力。關(guān)鍵詞：人格魅力品德知識法律終身學(xué)習(xí)人格是指個體特有的特質(zhì)模式及行為傾向的統(tǒng)一體，分為生理類型和心理類型。在教育過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師應(yīng)將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們。三、寬容學(xué)生一個孩子如果總是受到負(fù)面的評價，就會產(chǎn)生自暴自棄。教師在日常教育教學(xué)活動中應(yīng)注重從以下幾方面提高自身人格的魅力：一、注重積累淵博的學(xué)識是教師人格魅力的基礎(chǔ)。作為教師，要以教學(xué)的藝術(shù)魅力抓住每一位學(xué)生的心，使之受到感染與鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，對知識的熱愛，對理想的追求?！凹核挥?，勿施于人。在教學(xué)實踐中教師應(yīng)注重不斷地提升自身的人格修養(yǎng)，從注重自身積累入手，關(guān)愛學(xué)生、寬容學(xué)生、尊重學(xué)生，以高尚的師德建構(gòu)人格力量。教師的人格魅力是教師本人在長期的教育教學(xué)工作中，逐漸形成的獨特的、鮮明的個性，是教師的思想、道德行為、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度、知識及能力等眾多因素的綜合。那作為一名教師，我們怎么去提升我們自身的人格魅力呢。有良好的政治道德。作為教師，應(yīng)該模范遵守社會公德和家庭美德，廉潔從教，求真務(wù)實，自己抑制各種文件柜思想的侵蝕，永葆廉潔自律的本色。”作為教師，我們應(yīng)該學(xué)會與同事、學(xué)生坦誠相對。只有教師的思想道德修養(yǎng)提高了，我們教師才有可能強烈的愛生意識、平等意識和公正意識；只有教師的思想道德修養(yǎng)提高了，我們教師才能從容地處理好同事、與學(xué)生家長的道德要求；只有教師的思想道德修養(yǎng)提高了，我們才能做到知德并重，教書育人，學(xué)高為師，追求卓越，德高為范，為人師表；只有教師的職業(yè)道德修養(yǎng)提高了，我們工作態(tài)度、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、工作效率都得到了提高。教師淵博的知識與過硬的能力來源于什么呢？立足本學(xué)科，涉獵廣博的知識領(lǐng)域。甚至教師要對學(xué)生感興趣的新潮話題，如流行音樂、網(wǎng)絡(luò)游戲等都要能略知一二，如果教師言之無文，老生常談，如老古董一樣和時代格格不入，對學(xué)生津津樂道的東西一無所知或者不屑一顧，必定會使學(xué)生輕視和抵觸。教師在平時的工作中，應(yīng)該有意識地培養(yǎng)自己這些方面的能力，當(dāng)學(xué)生感覺到教師某些方面不如自己時，同然會產(chǎn)生輕視和抵觸，就會造成上面的后果。這樣，我們所有行為都有了指導(dǎo)性的方向，有了準(zhǔn)繩，所有的都有理可依，有據(jù)可循，工作無懈可擊，并非隨心所欲，人格魅力又向攀升了一個檔次。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。教師的人格魅力是一種重要的教育資源，也是一種潛移默化的教育力量。2007年9月《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)。黑格爾說:“教師是學(xué)生心目中最美的偶像。因此，教師在日常教育教學(xué)活動中必須注重自身人格的塑造和提升。教師高超的學(xué)術(shù)水平可使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感,從而轉(zhuǎn)化為一種很強的人格力量去鞭策和激勵學(xué)生。國外研究資料也表明：當(dāng)教師的智力超過某一關(guān)鍵水平以后，它不再起顯著作用，教師的表達能力、組織能力、診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的能力以及他們思維的條理性、系統(tǒng)性、合理性與教學(xué)效果有較高的相關(guān)性。關(guān)愛學(xué)生教師之所以有魅力，最根本的原因就是教師是“善與愛”的代表。家貧的，他多方接濟；有疾病的，他去看望?！彼簧凶钪饕臇|西是熱愛兒童。關(guān)愛，往往會創(chuàng)造出美好的境界，教師真摯的愛心會像春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。作為團體領(lǐng)導(dǎo)者的教師必須是富于愛心的，從內(nèi)心深處愛學(xué)生，愛教師這一職業(yè)。這難道不是我們教育應(yīng)當(dāng)反省、深思的嗎？“己所不欲，勿施于人。寬容的實質(zhì)就是教師的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的學(xué)生。尊重學(xué)生愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。教師愛學(xué)生就要把欣賞的目光投向每一個學(xué)生，讓更多的孩子從中感受到殷切的期望，體驗成功的喜悅，獲取向上的動力。在教學(xué)實踐中，有的老師不懂得如何樹立自己的威信。教師應(yīng)注重不斷地提升自身的人格修養(yǎng)，從注重自身積累入手，關(guān)愛學(xué)生、寬容學(xué)生、尊重學(xué)生，以高尚的師德建構(gòu)人格力量。一個班中真正學(xué)習(xí)的學(xué)生屈指可數(shù)。怎樣解決這個問題呢？ 俗話說：親其師而信其道。因此，教師必須要重視對自身人格魅力的塑造和提升。教師的威信有著強烈的感召力和凝聚力。為人師者，儀表當(dāng)整 潔、大方、端莊，數(shù)學(xué)教師亦不例外。然而，平時我們常?？吹接械?老師因為種種原因哈欠連天地去上課，或者是上課時無精打采，講課的語調(diào)過于平緩等，把一節(jié)課上成了一首搖籃曲，可想而知，如此狀態(tài)下的課能有多少效果？教師的人格魅力源于高尚的師魂 “育人教書，為人師表”是對教師的基本要求。叫學(xué)生要講文明、講衛(wèi)生，自己卻 出口成臟、隨地吐痰等；