【正文】 難對(duì)許多問題達(dá)成一致的認(rèn)識(shí),教師要增強(qiáng)自己的人格魅力,就必須想辦法克服這種不一致性,:一是努力培養(yǎng)自己“非中心化”的能力,克服自我中心傾向,克服以己之心度學(xué)生之心的現(xiàn)象,學(xué)會(huì)進(jìn)行心理?yè)Q位,經(jīng)常把自己放在學(xué)生的位置去思考,尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)和興趣愛好,任何一個(gè)教師都應(yīng)該永遠(yuǎn)保持年輕人的熱情,敏銳, 真心誠(chéng)意付出自己的愛人際吸引的相悅現(xiàn)象不僅存在于一般的人際關(guān)系之體育教師可以通過(guò)以下幾種途徑把愛傳遞給學(xué)生:,尊重學(xué)生的合法權(quán)利,保護(hù)學(xué)生的自尊心,切忌侮辱學(xué)生人格,濫施權(quán)威,態(tài)度不好,體育教師也不應(yīng)報(bào)之以敵對(duì)態(tài)度,而應(yīng)該用更多的積極行為和富有人情味的態(tài)度去融化學(xué)生心靈之冰,即關(guān)懷所有的學(xué)生中,教師只有把無(wú)私的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生,才能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛的回饋,提高自己的人格魅力.,沒有厚此薄彼之分,又要注意關(guān)懷的全面性,即關(guān)懷學(xué)生的方方面面——不斷要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),生活和身體, ,體育教師要采取寬容諒解的態(tài)度,使學(xué)生緊張的心理狀態(tài)得到緩解,給學(xué)生成功的希望,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的條件, 完善自己的個(gè)性品質(zhì)一個(gè)人是否具有較強(qiáng)的,多方面的能力和優(yōu)良的性格對(duì)這個(gè)人的人格魅力影響極大,這就要求體育教師不但要有淵博的知識(shí),更要具有高超的教學(xué)能力——處理教學(xué)內(nèi)容的能力,優(yōu)良的語(yǔ)言表達(dá)能力,組織教學(xué)的能力,教學(xué)能力強(qiáng),對(duì)學(xué)生的吸引力就大。 主動(dòng)和學(xué)生溝通跟其他學(xué)科的教師相比,體育教師與學(xué)生之間擁有更多共同的時(shí)間和空間,因?yàn)樗麄兗扔惺覂?nèi)課,又有室外課。在性格方面,誠(chéng)實(shí),熱情,善良,謙虛,勤奮,開朗,自制,幽默,沉著,穩(wěn)重,勇敢,果斷,當(dāng)交往雙方的個(gè)性,性別和職業(yè)等方面的差異正好成為互補(bǔ)關(guān)系時(shí),氣質(zhì),需要,那么,。要用我們的人格魅力去感化和影響更多的學(xué)生。！體育課的思想教育也是體現(xiàn)一個(gè)老師的教學(xué)和管理的藝術(shù)，怎樣引導(dǎo)求真、向善、愛美，是我們要一直去思考和研究的問題，不可以只有熱情沒有方法。教師應(yīng)在思想上保持一定的高度，不能糾纏于學(xué)生某句難聽的話和某種不良行為，而要以貢容之心允許他們犯錯(cuò)誤，并幫助他們改正錯(cuò)誤。學(xué)生渴望賞識(shí)，賞識(shí)導(dǎo)致成功，越是成功，能力越強(qiáng)，以至形成良性循環(huán)。當(dāng)成為朋友時(shí)，教師和學(xué)生之間就能消除彼此間的隔閡。體育教師要放下師道尊嚴(yán)、高高在上的架子，在做“良師”時(shí)，別忘了做他們的益友。而在我們老師方面，能否贏得學(xué)生的尊重和愛戴，讓學(xué)生喜歡上你的課也是很重要的。中華醫(yī)學(xué)叢刊，2004第 5期第二篇：如何提升體育教師的人格魅力體育老師的人格魅力該如何提升在我們平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常可以聽到學(xué)生議論，說(shuō)他們喜歡某位老師，上課就興致高；不喜歡某位教師，上課時(shí)老是打不起精神。論體育教師人格品質(zhì)的塑造[N]。淺談體育老師的能力結(jié)構(gòu)[J]科技信息，2007。體育教師應(yīng)具備的十大素質(zhì)［M］。體育教師的感召力［M］。下達(dá)口令或指令時(shí)應(yīng)做到果斷自如，聲音洪亮，有節(jié)奏，有感召力和感染力，對(duì)動(dòng)作好的學(xué)生要大膽使用鼓勵(lì)的語(yǔ)言。在教學(xué)過(guò)程中教師通常采用分組教學(xué)的教學(xué)方法，由于參與活動(dòng)的人數(shù)多，場(chǎng)地分散，教師要管理好學(xué)生，并不是一件輕而易舉的事。 要有良好的身體素質(zhì)合格的體育教師不僅是“人類靈魂的工程師”而且還是“塑造人類健美的建筑師”。從身邊每一件事做起，不以善小而不為，不以惡小而為之，時(shí)刻意識(shí)到自己的言行對(duì)學(xué)生心靈的震撼，處處以身作則率先垂范。 鍛造高尚的道德情操和思想品德。最終使學(xué)生對(duì)體育教師強(qiáng)大的向心力和深厚的歸屬感遷移為熱愛體育、熱愛生活、追求身心和諧、建立健康向上的生活方式的心理基礎(chǔ)。這實(shí)際上就是教師的人格魅力。久而久之，教師對(duì)待他人的態(tài)度及方式會(huì)在學(xué)生的身上起著無(wú)形的作用，影響學(xué)生性格的塑造。教師人格的表現(xiàn)、言行直接作用于學(xué)生的心靈，影響著學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生人格的形成有耳濡目染、潛移默化的作用。中學(xué)體育教師的人格魅力在體育教育中具有重要作用。在運(yùn)動(dòng)中頑強(qiáng)拼搏的歷練，在更快更高更強(qiáng)的奧林匹克精神的滋養(yǎng)下，體育教師往往具有忍辱負(fù)重，突破困境的堅(jiān)韌意志，可以輕松面對(duì)教育生涯的萬(wàn)千挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在鍛煉過(guò)程中遇到困難時(shí)，需要勇氣和毅力，體育教師循循誘導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)，就會(huì)使學(xué)生充滿必勝的信念，增強(qiáng)克服困難的勇氣和力量。體育教師應(yīng)將自身與教學(xué)手段融為一體，以自己的人格力量感召、影響學(xué)生，讓學(xué)生表現(xiàn)在心理上對(duì)老師的崇拜感，信任感和依賴感，在內(nèi)心默認(rèn)教師是他們的主心骨。 純潔的道德品質(zhì)與敬業(yè)態(tài)度學(xué)高為師，身正是范。第二，個(gè)性心理特征。人格魅力就是一個(gè)人在能力、氣質(zhì)、性格等人格特征方面所具有的吸引力。學(xué)校體育工作好壞，在很大程度上取決于體育教師的工作質(zhì)量。樹立崇高的職業(yè)理想，努力擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)和提高業(yè)務(wù)水平，真切關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生們良好的心理素質(zhì)，以求促進(jìn)中學(xué)生健全人格的發(fā)展，使其學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。關(guān)鍵詞：中學(xué)體育。人們稱譽(yù)體育教師是培養(yǎng)體魄健壯的建設(shè)者與保衛(wèi)者的園丁。是個(gè)體具有一定傾向性的各種心理特征的總和，即一個(gè)人的精神面貌。如能力、氣質(zhì)、性格。社會(huì)上功利主義的泛濫也波及到學(xué)校中來(lái)，使師生關(guān)系發(fā)生了某種變異，越是在這種趨勢(shì)下越能顯現(xiàn)一個(gè)教師的自持力，來(lái)守護(hù)人生境界的純潔，抵御物質(zhì)世界的種種誘惑，要抱有宏大的襟懷，灑脫自如地面對(duì)不正之風(fēng)的干擾。教師的目光、手勢(shì)、點(diǎn)頭、微笑這些教學(xué)中的非語(yǔ)言都會(huì)成為無(wú)聲的命令，變成學(xué)生的自覺行動(dòng)，教師的行為舉止，作者簡(jiǎn)介：龐兵武，（1985），男，河南平頂山人，鐵道警官高等專科學(xué)校警體部助教，碩士。同時(shí)學(xué)生的成功將激勵(lì)他克服新的困難，在這不斷的循環(huán)往復(fù)中，形成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志毅力和品質(zhì)。 樂觀的人生態(tài)度體育老師群體擁有激情奔放、豁達(dá)大度、昂揚(yáng)樂觀的人生態(tài)度和平易親和、風(fēng)趣幽默、機(jī)智善斷的性格。其原因是中學(xué)生正處在生理上、心理上和社會(huì)性上向成人接近和過(guò)渡的時(shí)期。同其他教師一樣，體育教師的人格對(duì)學(xué)生人格的發(fā)展同樣具有潛移默化的作用。 對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)有吸引作用著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”證明了教師的期待對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的影響。學(xué)生喜歡的教師對(duì)學(xué)生的影響很大，只有學(xué)生喜歡教師，才能有很高的學(xué)習(xí)積極性，而體育教師由于專業(yè)的特殊性，其標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作，有著生動(dòng)的影響力。而且更進(jìn)一步將體育教師這種情感立場(chǎng)上升為自己立身處世的行為準(zhǔn)則，從而確立相應(yīng)的關(guān)愛他人和尊重他人的情感立場(chǎng)。高尚的道德情操、思想品格和社會(huì)責(zé)任感，是教師人格構(gòu)成的重要內(nèi)核，也是教師最能夠影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀形成的力量。 豐富教師文化底蘊(yùn)，強(qiáng)化教師人格根基學(xué)校要為教師創(chuàng)造條件，讓體育教師不但要熟悉本專業(yè)知識(shí)技能，還要掌握系統(tǒng)化、控制化、信息化知識(shí)等多種技能，能熟練地駕馭優(yōu)化的教學(xué)手段，能靈活綜合地運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，更有效地引導(dǎo)學(xué)生快速高效地學(xué)習(xí)。這就要求體育教師必須具有全面發(fā)展的體能，具備良好的力量、速度、靈敏、柔韌、耐力素質(zhì)，具備走、跑、跳、投、攀、登、爬、越等基本的活動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)能力，必須具有健康的生理體質(zhì)和旺盛的精力，具有對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗能力。首先教師應(yīng)根據(jù)場(chǎng)地、器材、學(xué)生人數(shù)、學(xué)生水平等具體情況分組，再合理地安排場(chǎng)地，保證學(xué)生的練習(xí)密度。 開展多種教師實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)體育教師的人格升華教師的高尚人格，不僅應(yīng)當(dāng)反映在內(nèi)在的精神境界上，而且應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在外在言談舉止上。北京：人民教育出版社，2003。北京：北京師范大學(xué)出版社，2004。28[4]趙世杰。體育文化導(dǎo)刊，2003。在一定程度上造成學(xué)生喜歡體育不喜歡上體育課的局面。那么究竟能否贏得學(xué)生的尊重和愛戴呢？這不是單方面因素決定的，老師的學(xué)識(shí)、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格，這是一名老師吸引學(xué)生力量的主要源泉。師生成為朋友，是有助于教育的。體育教師要欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生。作為教師，不要吝嗇贊美的語(yǔ)言，它會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大鼓舞，作為回應(yīng)，學(xué)生會(huì)以自己的行為來(lái)回報(bào)教師的賞識(shí)。體育教師要講究方法技巧。當(dāng)然，比教學(xué)藝術(shù)更為重要的是教師的人格魅力。教師的是一種無(wú)形的力量,他的吸引力越大,所吸引的學(xué)生就越多,就越容易建立和諧,融洽的師生關(guān)系不僅有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理,而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師有沒有人格魅力,其人格魅力是大還是小,教師在教育過(guò)程中,每當(dāng)上體育課時(shí),他們或者是請(qǐng)假,我們也應(yīng)該采取多種措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高中小學(xué)體育教師的人格魅力, 影響人格魅力的基本因素人同時(shí)存在自然屬性和社會(huì)屬性,因此,職位,經(jīng)濟(jì)收入,文化教育程度,年齡,性別,儀表,價(jià)值觀念,能力,:儀表吸引,接近吸引,相似吸引,補(bǔ)償吸引,相悅吸引,: 儀表因素:,幽雅的言談舉止,人的儀表對(duì)他人的吸引力是非常大的,幾乎所有的人都喜歡與長(zhǎng)得漂亮,英俊,有魅力的人打交道,而與相貌丑陋的人交往,諸如一個(gè)人的長(zhǎng)相,表情,姿態(tài),言談舉止,就會(huì)給對(duì)方留下美好的第一印象,對(duì)對(duì)方產(chǎn)生巨大的吸引力,則會(huì)形成不好的印象,社會(huì)生活中有一種普遍現(xiàn)象,即人們最容易也是最多交往的對(duì)象,可以經(jīng)常接觸,在交往時(shí)可以節(jié)約時(shí)間和精力,使雙方不感到是個(gè)負(fù)擔(dān),由于經(jīng)常交流,相互了解,容易預(yù)測(cè)他人的行為,從而能發(fā)生適應(yīng)的反應(yīng),在人們的交往過(guò)程中,如果雙方在性別,年齡,職業(yè),社會(huì)地位,文化程度,興趣,愛好,價(jià)值觀,行業(yè)和工種等方面具有某種一致性或者相似性,就容易產(chǎn)生相互吸引,并有可能成為“知己”.,態(tài)度,興趣,即使其他方面的差異性很大,青年人有青年人的朋友,這都是由于老年人之間有許多相似的地方。能說(shuō)會(huì)道者與沉默寡言者相處融洽。既有課堂上的正式交往,只有信息的單向傳輸。相反,那些道之未聞,業(yè)之未精,不能答學(xué)生之疑,努力學(xué)習(xí),不斷吸取新的營(yíng)養(yǎng),培養(yǎng)自己多方面的興趣和愛好,自我陶冶,使自己形成誠(chéng)實(shí),熱情,善良,謙虛,勤奮,開朗,自制,幽默,沉著,穩(wěn)重,勇敢,果斷,樂于助人等積極性格品質(zhì),克服自私,報(bào)復(fù)心強(qiáng),嫉妒心重,冷酷多疑,苛求于人,驕傲自滿,孤獨(dú)固執(zhí)等不良的性格因素,這樣才能夠獲得學(xué)生的喜愛, 滿足學(xué)生的多種需要一般來(lái)說(shuō),與其他人際關(guān)系互補(bǔ)性相比,師生之間的互補(bǔ)性,加上教師受過(guò)專門的教育訓(xùn)練,在知識(shí),技能,在與學(xué)生的交往中,體育教師要善于全面地外化自己廣博精深的知識(shí),各種各樣的能力和特長(zhǎng),由于學(xué)生是處于不斷發(fā)展變化中的人,隨著他們身心發(fā)展水平的提高,他們的需要也在不斷變化,需要的層次在不斷地提高,這就要求體育教師還必須刻苦鉆研,廣收博采,更新自己的知識(shí),擴(kuò)大自己的知識(shí)面,體育教師還要根據(jù)不同類型學(xué)生的不同需要,如優(yōu)秀學(xué)生的需要,中等學(xué)生的需要,后進(jìn)學(xué)生的需要以及不同氣質(zhì)學(xué)生的需要,特困學(xué)生的需要等,調(diào)節(jié)自己的行為,適時(shí)地,、教師人格的魅力來(lái)源于淵博的知識(shí)和過(guò)硬的教育能力具備這一條件的老師不但能在教育教學(xué)中游刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，從而獲得事業(yè)的成功。雄辯的口才至關(guān)重要。教師在進(jìn)行教育時(shí)，要勇于創(chuàng)新，主動(dòng)探索并跟上時(shí)代潮流，富有時(shí)代氣息，不拘泥于老一套的方法和理念，這樣才能給學(xué)生帶來(lái)時(shí)代感、新鮮感、自豪感。甚至教師要對(duì)學(xué)生感興趣的新潮話題，如流行音樂、網(wǎng)絡(luò)游戲等都要能略知一二，如果教師言之無(wú)文，老生常談，如老古董一樣和時(shí)代格格不入，對(duì)學(xué)生津津樂道的東西一無(wú)所知或者不屑一顧，必定會(huì)使學(xué)生輕視和抵觸。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，我以為，教師生涯中最大的事情就是一個(gè)心眼為學(xué)生，教育事業(yè)就是愛的事業(yè)。”一個(gè)老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，要在學(xué)生中樹立起自己的威信，要教育好學(xué)生，要帶好一個(gè)班，對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)愛固然十分重要，但走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠(chéng)相待的過(guò)程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。我想，對(duì)于一個(gè)缺乏誠(chéng)心，高高在上的老師來(lái)說(shuō)，他恐怕是永遠(yuǎn)也體會(huì)不到這其中的奧妙所在。正直誠(chéng)實(shí)表現(xiàn)在一個(gè)人以科學(xué)、求實(shí)的精神處理個(gè)人和社會(huì)、事業(yè)的關(guān)系。正直誠(chéng)實(shí)是教師安身立命之本，更應(yīng)看到教師為人師表，要以道德道德楷模置身于學(xué)生之中，教育影響學(xué)生。自強(qiáng)就是堅(jiān)持不懈地追求自我道德的完善，高標(biāo)準(zhǔn)要求，永不自滿，永不松懈，永向理想的道德人格攀登。每個(gè)人腦海里固有的知識(shí)是有限的，在知識(shí)、信息飛速發(fā)展的時(shí)代，不學(xué)則停，不學(xué)則退。我在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中體悟到，每位有一定悟性的老師，只要抱著對(duì)教育事業(yè)的高度責(zé)任感和使命感，緊緊圍繞自己的專業(yè)發(fā)展不斷學(xué)習(xí)，執(zhí)著追求、堅(jiān)定不移、持之以恒，一定會(huì)在教育生涯的某一個(gè)時(shí)期成為該地區(qū)乃至全國(guó)的名師，成為具有自己獨(dú)特教育思想、教學(xué)特長(zhǎng)的教育家。“人格魅力”在百度百科里的詞條是這么注釋的：在當(dāng)今社會(huì)中，為人處世的基本點(diǎn)就是要具備人格魅力。在今天的社會(huì)里一個(gè)人能受到別人的歡迎、容納，他實(shí)際上就具備了一定的人格。但作為指導(dǎo)者，教師的人格在教育過(guò)程中的影響力將會(huì)更強(qiáng)，他的敬業(yè)精神、責(zé)任感、事業(yè)心、道德表現(xiàn)，無(wú)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的作用?！耙孕撵`贏得心靈，以人格塑造人格”，是教書育人的基礎(chǔ)。第三、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷完善自己的學(xué)業(yè)，用專業(yè)知識(shí)技能征服每一個(gè)學(xué)生。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，方法的多樣性，思想的創(chuàng)新性，做到思想觀念、方式方法與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)的主要內(nèi)容是籃球原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球、籃球運(yùn)球接力比。技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生的控球、運(yùn)球能力得到提高。難點(diǎn)：手腳動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。本次課我主要通過(guò)各種提問、示范、互動(dòng)、比賽等教法，使簡(jiǎn)單的運(yùn)球變得有趣、豐富。講解示范：教師講解示范是體育教學(xué)常用的方法之一，教師帶有啟發(fā)性地講解示范，不僅能使學(xué)生了解動(dòng)作的要領(lǐng)、方法和直觀正確的動(dòng)作概念，而且還能促使學(xué)生進(jìn)行思維，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在過(guò)去評(píng)價(jià)和衡量學(xué)生的體育課成績(jī)時(shí),重點(diǎn)放在考核結(jié)果,而忽視了學(xué)生努力學(xué)習(xí)過(guò)程。新課程強(qiáng)調(diào),教與學(xué)的關(guān)系是溝通中的相互作用的關(guān)系,教師與學(xué)生是交互主體性的伙伴關(guān)系。如何引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)呢?一要激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣與熱情,在教學(xué)中要不斷地思考如何集中與保持學(xué)生的注意力。時(shí)代發(fā)展到今天,“教育消費(fèi)”已成為現(xiàn)實(shí),此時(shí)的教師只能是一個(gè)服務(wù)者。三、要改變課堂教學(xué)方式體育課程標(biāo)準(zhǔn)不確定教學(xué)內(nèi)容的這一變化,決定了教師課堂管理方式的變化。在體育教學(xué)中可以采用易位教學(xué),如游戲課、教學(xué)比賽課、室內(nèi)課等,可以讓學(xué)生來(lái)備課、設(shè)計(jì)、組織上課,讓學(xué)生當(dāng)老師,老師來(lái)做學(xué)生,這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,增強(qiáng)了學(xué)生為同學(xué)服務(wù)的自豪感的責(zé)任心,也提高了課堂