【正文】 即使其他方面的差異性很大,青年人有青年人的朋友,這都是由于老年人之間有許多相似的地方。,兩代人若在認(rèn)識上不能很好地溝通,相互理解,就可能導(dǎo)致“代溝”社會心理學(xué)的研究表明,人們總是喜歡那些喜歡自己的人,喜歡具有“回饋”,別人的喜歡對我們構(gòu)成酬賞,引起我們相應(yīng)的反應(yīng),也喜歡對方。而我們喜歡他人,當(dāng)我們對別人表示出消極態(tài)度或消極行為時,就會引發(fā)別人對我們自己的消極態(tài)度或消極行為,優(yōu)良的個性品質(zhì)在人際交往中具有很大的吸引力,其中,人們一般都喜歡聰明能干的人,聰明能干的人的言行會使人感到恰到好處而“賞心悅目”,這就構(gòu)成了一種酬賞。在性格方面,誠實,熱情,善良,謙虛,勤奮,開朗,自制,幽默,沉著,穩(wěn)重,勇敢,果斷,當(dāng)交往雙方的個性,性別和職業(yè)等方面的差異正好成為互補關(guān)系時,氣質(zhì),需要,那么,。能說會道者與沉默寡言者相處融洽。思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜伺c動手能力強的人形成很好的搭擋等等, 中小學(xué)體育教師人格魅力的提高策略 確保容易被接受外貌既然良好的儀表能產(chǎn)生極大的吸引力,因此,不管是與熟悉學(xué)生的日常交往還是與陌生學(xué)生的初次交往,:其一,相貌也平平,于是,:人的長相是先天的,無法改變的,擁有好的長相固然有助于增強吸引力,但如果僅僅有一副可愛的相貌,而對人卻冷若冰霜,而且衣著不整,言談舉止也很粗俗,那么,好的相貌不僅不會受學(xué)生歡迎,即使是相貌平平,但卻能做到儀表整潔,談吐高雅,頗有風(fēng)度的話,那么,教師的吸引力絲毫也不會受到影響,體育教師要注意上好第一次課,因此教師應(yīng)該盡力做到:衣著樸實整潔而不呆板,穩(wěn)重端莊而不嬌飾,活潑開而不輕浮,善良和藹而不怯懦,還應(yīng)做到態(tài)度認(rèn)真,充滿熱情。講課內(nèi)容充實,生動,富有嚴(yán)密的邏輯性,科學(xué)性和趣味性。 主動和學(xué)生溝通跟其他學(xué)科的教師相比,體育教師與學(xué)生之間擁有更多共同的時間和空間,因為他們既有室內(nèi)課,又有室外課。既有課堂上的正式交往,只有信息的單向傳輸。一上完課又馬上離開了。課余時間又很少跟學(xué)生一起活動,體育教師要想得到學(xué)生的喜愛,增強自身的吸引力,就要加強與學(xué)生的交往,在課堂教學(xué)中,在課間休息時,教師應(yīng)主動來到學(xué)生中間,與他們交流學(xué)習(xí)及其他問題的意見和看法,這樣既可以給學(xué)生隨和之感,在課余時間,教師一方面要多參加學(xué)生的各種活動,與學(xué)生打成一片。另一方面還應(yīng)不時到學(xué)生宿舍“登門拜訪”,加強交往的連續(xù)性,進(jìn)而多角度, 和學(xué)生容易達(dá)成一致相似吸引規(guī)律告訴我們:,當(dāng)交往的雙方有相似因素時,所以,教師理所當(dāng)然應(yīng)盡量在多方面與學(xué)生達(dá)成一致,要實現(xiàn)這一點,一般地說,師生之間在年齡,經(jīng)歷,個性和知識水平上的懸殊使教師和學(xué)生很難對許多問題達(dá)成一致的認(rèn)識,教師要增強自己的人格魅力,就必須想辦法克服這種不一致性,:一是努力培養(yǎng)自己“非中心化”的能力,克服自我中心傾向,克服以己之心度學(xué)生之心的現(xiàn)象,學(xué)會進(jìn)行心理換位,經(jīng)常把自己放在學(xué)生的位置去思考,尊重學(xué)生的認(rèn)識和興趣愛好,任何一個教師都應(yīng)該永遠(yuǎn)保持年輕人的熱情,敏銳, 真心誠意付出自己的愛人際吸引的相悅現(xiàn)象不僅存在于一般的人際關(guān)系之體育教師可以通過以下幾種途徑把愛傳遞給學(xué)生:,尊重學(xué)生的合法權(quán)利,保護(hù)學(xué)生的自尊心,切忌侮辱學(xué)生人格,濫施權(quán)威,態(tài)度不好,體育教師也不應(yīng)報之以敵對態(tài)度,而應(yīng)該用更多的積極行為和富有人情味的態(tài)度去融化學(xué)生心靈之冰,即關(guān)懷所有的學(xué)生中,教師只有把無私的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生,才能贏得學(xué)生對自己的愛的回饋,提高自己的人格魅力.,沒有厚此薄彼之分,又要注意關(guān)懷的全面性,即關(guān)懷學(xué)生的方方面面——不斷要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),生活和身體, ,體育教師要采取寬容諒解的態(tài)度,使學(xué)生緊張的心理狀態(tài)得到緩解,給學(xué)生成功的希望,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的條件, 完善自己的個性品質(zhì)一個人是否具有較強的,多方面的能力和優(yōu)良的性格對這個人的人格魅力影響極大,這就要求體育教師不但要有淵博的知識,更要具有高超的教學(xué)能力——處理教學(xué)內(nèi)容的能力,優(yōu)良的語言表達(dá)能力,組織教學(xué)的能力,教學(xué)能力強,對學(xué)生的吸引力就大。相反,那些道之未聞,業(yè)之未精,不能答學(xué)生之疑,努力學(xué)習(xí),不斷吸取新的營養(yǎng),培養(yǎng)自己多方面的興趣和愛好,自我陶冶,使自己形成誠實,熱情,善良,謙虛,勤奮,開朗,自制,幽默,沉著,穩(wěn)重,勇敢,果斷,樂于助人等積極性格品質(zhì),克服自私,報復(fù)心強,嫉妒心重,冷酷多疑,苛求于人,驕傲自滿,孤獨固執(zhí)等不良的性格因素,這樣才能夠獲得學(xué)生的喜愛, 滿足學(xué)生的多種需要一般來說,與其他人際關(guān)系互補性相比,師生之間的互補性,加上教師受過專門的教育訓(xùn)練,在知識,技能,在與學(xué)生的交往中,體育教師要善于全面地外化自己廣博精深的知識,各種各樣的能力和特長,由于學(xué)生是處于不斷發(fā)展變化中的人,隨著他們身心發(fā)展水平的提高,他們的需要也在不斷變化,需要的層次在不斷地提高,這就要求體育教師還必須刻苦鉆研,廣收博采,更新自己的知識,擴(kuò)大自己的知識面,體育教師還要根據(jù)不同類型學(xué)生的不同需要,如優(yōu)秀學(xué)生的需要,中等學(xué)生的需要,后進(jìn)學(xué)生的需要以及不同氣質(zhì)學(xué)生的需要,特困學(xué)生的需要等,調(diào)節(jié)自己的行為,適時地,、教師人格的魅力來源于淵博的知識和過硬的教育能力具備這一條件的老師不但能在教育教學(xué)中游刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，從而獲得事業(yè)的成功。教師的才華如云中白鶴，會使學(xué)生產(chǎn)生一種羨慕感、敬佩感、感召力、吸引力，使學(xué)生自覺不知覺地模仿教師，向教師看齊，從而不斷完善和提高自己。愛因斯坦說過；“學(xué)生對教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德與才，無德無才的教師是絕對不可能受到學(xué)生的愛戴與尊敬的”。教師要有出色的表達(dá)能力。雄辯的口才至關(guān)重要。教師要能識人、用人，恰當(dāng)?shù)貜膶W(xué)生中挑選出學(xué)生“官”充分調(diào)動學(xué)生參與班級活動的積極性。教師的領(lǐng)導(dǎo)能力是一種綜合能力的體現(xiàn)，把班級活動領(lǐng)導(dǎo)組織得井井有條、有聲有色，可以充分體現(xiàn)出教師的才華，可以樹立教師的威信。創(chuàng)新能力。教師在進(jìn)行教育時，要勇于創(chuàng)新，主動探索并跟上時代潮流，富有時代氣息，不拘泥于老一套的方法和理念，這樣才能給學(xué)生帶來時代感、新鮮感、自豪感。教師淵博的學(xué)問如源頭活水，總能給學(xué)生以滋養(yǎng)。一個具有較強文化素養(yǎng)的教師會使學(xué)生感到教師的偉大，會激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師除了對自己的業(yè)務(wù)要精通之外，對其他學(xué)科也要有所涉獵和了解，因為現(xiàn)在要真正教好每一門課都要綜合許多學(xué)科的知識，而且現(xiàn)在有一部分學(xué)生上網(wǎng)多，知識面廣，如果他發(fā)現(xiàn)教師的知識面都不如他，會引起他的輕視和鄙夷。甚至教師要對學(xué)生感興趣的新潮話題，如流行音樂、網(wǎng)絡(luò)游戲等都要能略知一二，如果教師言之無文，老生常談，如老古董一樣和時代格格不入，對學(xué)生津津樂道的東西一無所知或者不屑一顧，必定會使學(xué)生輕視和抵觸。二、教師人格的魅力來源于善良和慈愛關(guān)愛每一個學(xué)生是教育好學(xué)生的必要前提。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛”。熱愛和保護(hù)學(xué)生是教師的神圣天職，是合格教師的必備素養(yǎng)，無私地關(guān)愛學(xué)生是師德中最重要的一點。學(xué)生是祖國的未來和希望，我以為，教師生涯中最大的事情就是一個心眼為學(xué)生，教育事業(yè)就是愛的事業(yè)。在老師心里，教好每一個學(xué)生是老師的天職，我們老師要胸懷博大，容得下性格脾氣各不相同、興趣愛好有差異的所有學(xué)生。老師不僅是學(xué)生良師，而且是慈愛的長者，更是學(xué)生的知心朋友，老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也要關(guān)心學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣，更要把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。三、教師人格魅力來源于對學(xué)生的信任與寬容馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任?！币粋€老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，要在學(xué)生中樹立起自己的威信，要教育好學(xué)生，要帶好一個班，對學(xué)生給予更多的關(guān)愛固然十分重要，但走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。當(dāng)今學(xué)生思想活躍，獨立意識和創(chuàng)新意識極強，他們不滿足于老師對他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛，更希望老師能“ 蹲下身來“，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，老師應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學(xué)生當(dāng)成自己的弟妹、朋友來看待，關(guān)注他們的一切，以兄長和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對班干部及老師工作的看法，請學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自己的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說笑話等，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近老師，心中有話敢對老師說，犯了錯誤敢在當(dāng)面承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時有人會及時匯報，這不僅有利于及時了解班上同學(xué)的思想動態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時會感到得心應(yīng)手，這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。我想，對于一個缺乏誠心，高高在上的老師來說，他恐怕是永遠(yuǎn)也體會不到這其中的奧妙所在。四、教師人格魅力來源于對教育事業(yè)的無限忠誠老師不是僅僅把教師這個職業(yè)看成謀生的手段，而要毫無私心雜念的投入其中，以教書育人為崇高理想，并能從中享受到人生的樂趣，教師應(yīng)以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)鑄學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己的美好去描繪學(xué)生的美好，以自己的高尚品德去培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德。那么，教師至少應(yīng)當(dāng)具有如下好品德：（1）奉獻(xiàn)敬業(yè)，所謂“奉獻(xiàn)”，并非不言“利”，不計報酬，而是要求教師在處理“義”和“利”的時候，重大義、識大體、顧大局，終身敬業(yè)執(zhí)教，對工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。（2）正直誠實，這是教師做人處世的基本品德。正直誠實表現(xiàn)在一個人以科學(xué)、求實的精神處理個人和社會、事業(yè)的關(guān)系。韓愈說過，教師是“傳道授業(yè)解惑”的。教師是以宣傳科學(xué)、傳播真理、教書育人為己任的，因此教師為人處世必須追求真理、尊重科學(xué)、公正無私、光明磊落、是非分明、伸張正義、忠實坦誠、正人正己。只有這樣才能承擔(dān)教師的職責(zé)。正直誠實是教師安身立命之本，更應(yīng)看到教師為人師表，要以道德道德楷模置身于學(xué)生之中，教育影響學(xué)生。（3）自尊自強。教師是承擔(dān)特殊社會責(zé)任，受人尊重的職業(yè)，因此教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)以律己，自尊自強自恃。自尊即要求維護(hù)教師的聲譽，保持良好的道德形象，自覺地按照教師的道德要求規(guī)范自己的行為，不做任何有損教師形象的事情，不說任何有損教師形象的話語。自強就是堅持不懈地追求自我道德的完善，高標(biāo)準(zhǔn)要求，永不自滿，永不松懈，永向理想的道德人格攀登。學(xué)高為師，德高為范，完善的道德人格是為人之師的基礎(chǔ)。（4）開拓創(chuàng)新，當(dāng)前有中國特色的社會主義的教育事業(yè)是不同于以往的嶄新事業(yè)，尤其在當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型時期，教育只有改革創(chuàng)新才能適應(yīng)歷史的變革，教育是一項創(chuàng)造性的勞動，有定規(guī)而無定法，教師只有不拘泥于教條，善于根據(jù)具體的教育情境機(jī)智靈活地組織教育勞動，才能培養(yǎng)出既符合同意的教育目標(biāo)，又有豐富個性的新人。五、教師人格魅力來源于永不滿足的執(zhí)著追求終身學(xué)習(xí)是時代賦予我們這一代人的歷史使命，也是一個人獲得成功的基本要素之一。每個人腦海里固有的知識是有限的，在知識、信息飛速發(fā)展的時代，不學(xué)則停，不學(xué)則退。學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式有多種多樣，作為教師要通過書本、同事、學(xué)生及家長等多種途徑學(xué)習(xí)。成長過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，許多名師的第一學(xué)歷并不高，有的名師是高中畢業(yè)的留校生，有的是初中學(xué)歷，有的名師甚至在兒童時代是“需要補課”、“不聽話的淘氣鬼”?？傊?，名師的經(jīng)歷都很平凡，甚至還有許多挫折，但他們都有一個共同的特點，就是有一顆孜孜以求、一絲不茍、執(zhí)著追求教育事業(yè)的責(zé)任心并且永不滿足終身教育的理想而努力奮斗的。我在實踐和學(xué)習(xí)中體悟到，每位有一定悟性的老師，只要抱著對教育事業(yè)的高度責(zé)任感和使命感，緊緊圍繞自己的專業(yè)發(fā)展不斷學(xué)習(xí)，執(zhí)著追求、堅定不移、持之以恒，一定會在教育生涯的某一個時期成為該地區(qū)乃至全國的名師，成為具有自己獨特教育思想、教學(xué)特長的教育家。老師要做當(dāng)之無愧的強者，不陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，更不會沉溺于暫時失敗的痛苦中不能自拔，我們老師要學(xué)會反思，從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)，確立新的奮斗方向和人生目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果，實踐告訴我們，要想成為一名成功的老師，必須首先做一名充滿美好人格魅力的人。第三篇：體育教師培訓(xùn)心得體會——如何塑造體育教師的人格魅力體育教師培訓(xùn)心得體會如何塑造體育教師的人格魅力株洲市天元區(qū)金龍小學(xué)：羅利強不止一次聽到“人格魅力”這個詞語了，一直以為這事物太高深，要么就是專家學(xué)者教授研究的東西，要么就跟某偉大的領(lǐng)導(dǎo)人相關(guān)，離我們實在太遙遠(yuǎn)了，似乎跟我們體育教師根本就扯不上關(guān)系。在本次的國培計劃課程當(dāng)中，開設(shè)了很多課時專門用來講解教師的“人格魅力”，同學(xué)學(xué)習(xí)，使我對于“人格魅力”的了解和體會，有了新的認(rèn)識，或者說，理解得到了質(zhì)的升華?！叭烁聍攘Α痹诎俣劝倏评锏脑~條是這么注釋的：在當(dāng)今社會中，為人處世的基本點就是要具備人格魅力。何為人格魅力？首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，也指個人的道德品質(zhì)和人的能作為權(quán)力、義務(wù)的主體的資格。而人格魅力則指一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會里一個人能受到別人的歡迎、容納，他實際上就具備了一定的人格。還清楚的記得母校的校訓(xùn)“學(xué)高為師，身正為范”。現(xiàn)在想起來，這應(yīng)該是教師最基本形象的總體體現(xiàn)吧。一個教師具有豐富的知識和多種能力，不僅能讓學(xué)生敬佩，對學(xué)生有影響力和感染力，而且也是使教學(xué)活動生動活潑，充滿啟發(fā)與創(chuàng)造性的必要條件。但作為指導(dǎo)者，教師的人格在教育過程中的影響力將會更強，他的敬業(yè)精神、責(zé)任感、事業(yè)心、道德表現(xiàn)，無不對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的作用。具體而言，體育教師的人格魅力從哪里來呢？第一、關(guān)心愛護(hù)并嚴(yán)格要求學(xué)生，用真情打動學(xué)生。這是為人師者首先必備的人格。只有有了這種博大的愛心，做教師的才會真正去了解學(xué)生，真正去關(guān)心學(xué)生，盡心去教導(dǎo)學(xué)生，把工作當(dāng)作事業(yè)來追求，把學(xué)生當(dāng)作人來培養(yǎng)。“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”，是教書育人的基礎(chǔ)。第二、努力提升自我素質(zhì)和師德修養(yǎng)，以美德感化學(xué)生，以榜樣教育學(xué)生。古人講“身正為范”，強調(diào)的是“其身正，不令而行”的示范力量。現(xiàn)在我們大力提倡教師職業(yè)道德建設(shè)，強