【正文】 師說過“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子能把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。參與課堂活動的學(xué)生人數(shù)增加，課堂面貌活躍。教師就要抓住這個有利時機(jī)，把學(xué)生的無意注意及時地轉(zhuǎn)換到有意注意上來，而故事僅是起到了牽線搭橋的作用。因此選取最具代表性的視頻作品作為本課的導(dǎo)入內(nèi)容,通過視覺沖擊，為學(xué)生還原歷史,幫助學(xué)生產(chǎn)生本課學(xué)習(xí)所需要的情感、情緒,可以順利的完成了本課的后續(xù)學(xué)習(xí)。比起讓學(xué)生單一的接受歷史教材所傳遞的書本知識，來自視覺、聽覺等多方位的感官刺激更能讓學(xué)生產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)的意識。對于港澳被占領(lǐng)、國家進(jìn)行艱難收復(fù)的史實，學(xué)生在過去的課程中己進(jìn)行了部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但時至今日進(jìn)行本課學(xué)習(xí)時，許多感受和情緒都已變得模糊而不深刻。因此，在教學(xué)實踐的過程中，可以嘗試以音樂形式導(dǎo)入新課的方法，以調(diào)動學(xué)生的情感共鳴為手段，組織課堂教學(xué)的進(jìn)程和活動。朱元璋的相貌一說其方面大耳，慈眉善目，胡須稀疏，面白細(xì)潤，身穿龍袍，五官端正，相貌堂堂；一說其臉頰狹長，立眉深目，大耳隆鼻，胡須濃密，臉上長滿了麻子，可以說五官不正，相貌丑陋。插圖直觀導(dǎo)入法利用圖像，增強(qiáng)直觀效果，激發(fā)學(xué)生的想像和情感。例如在講授人教版歷史七年級上冊第11課《伐無道，誅暴秦》時，我先重復(fù)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容：“公元前221年，秦始皇滅掉六國，一統(tǒng)天下。那么，怎樣設(shè)計出新穎的歷史課導(dǎo)語呢？筆者從以下五種方法進(jìn)行闡述：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法這種方法是教師在各門學(xué)科中最常用的方法，就是在授新課之前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的知識。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置的成功，將使整堂課的學(xué)習(xí)效果得到改進(jìn)與提升，有助于呈現(xiàn)出一堂完整的優(yōu)質(zhì)課。導(dǎo)入環(huán)節(jié)合理設(shè)計與實施后所得到的良好效果將極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生積極參與歷史課堂隨后的活動與學(xué)習(xí)內(nèi)容。并從復(fù)習(xí)、插圖、音樂、視頻、故事等方面進(jìn)行了闡述。關(guān)鍵詞：初中歷史 課堂教學(xué) 導(dǎo)入法一般意義上,進(jìn)行新課改后，我們可以將一節(jié)課劃分為幾大部分：課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、新課講授環(huán)節(jié)、思維拓展環(huán)節(jié)、課堂總結(jié)環(huán)節(jié)、知識反饋環(huán)節(jié)。有人說，一節(jié)課的開始就像是整臺戲劇的序幕，也好像是一首優(yōu)美樂章的序曲。有調(diào)查顯示,中學(xué)生在一堂課中的注意力集中的時間僅僅有20分鐘左右，而由于歷史課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活往往相差較遠(yuǎn)，過去以教師宣講為主的歷史課堂上，學(xué)生根本無法在持久而枯燥的齡聽講解的過程中，持久保持聽講的注意力，以及保持進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。歷史課運用這種方法更有必要，可以讓學(xué)生把歷史年代、歷史朝代、歷史事件、歷史人物等的發(fā)展線索梳理清楚。對內(nèi)建立中央集權(quán)統(tǒng)治，統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡；對外修長城，從而建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的封建王朝——秦朝。歷史課中的插圖多是課本重要內(nèi)容的體現(xiàn)，許多重要的歷史人物、歷史事件及古代遺存盡入畫幅，有助于激活學(xué)生的思維。究竟朱元璋是一個什么樣的人？他是如何登上皇位，在位時又采取了哪些措施來加強(qiáng)君權(quán)？這樣通過利用教材的插圖，簡單自然地導(dǎo)入了新課，誘發(fā)了學(xué)生急切了解新課內(nèi)容的求知欲望。比如在講授八年級下冊第12課“香港和澳門的回歸”時，對于講清香港、澳門回歸的始末并不存在困難。因此，借用音樂《七子之歌——澳門》激情導(dǎo)入的方式設(shè)計本課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將更快更有效的幫助學(xué)生回憶起過去所學(xué)的知識，并使學(xué)生調(diào)動起更恰當(dāng)?shù)那榫w投入到本課的學(xué)習(xí)中去。教師如能在課前精選與教材內(nèi)容相吻合，有助于學(xué)生把握課程重難點的視頻材料，將不僅吸引學(xué)生更快的融入學(xué)習(xí)氛圍，同時還能為教師進(jìn)行知識講解減輕負(fù)擔(dān)，提供很好的教學(xué)手段的支持。故事典故導(dǎo)入法學(xué)生大都喜歡聽故事，尤其是初中學(xué)生。如在講授九年級上冊第6課“古代世界的戰(zhàn)爭與征服”時，通過傳統(tǒng)直接切入主題形式，繼而觀察地圖，梳理戰(zhàn)爭線索的方式進(jìn)行本課教學(xué)時，學(xué)生往往在連續(xù)學(xué)習(xí)三場戰(zhàn)爭的不同過程和路線的整個過程的中前期就產(chǎn)生了厭煩心理。導(dǎo)入新課的方法當(dāng)然還有很多，只要緊扣教材，捕捉重點，因勢利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，大膽創(chuàng)新，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、以教學(xué)目標(biāo)、教材的重點和難點為依據(jù)，力求以“情”入境、以“奇”入境、以“趣”入境、以“疑”入境。”在歷史課堂中新穎獨特的導(dǎo)入能先聲奪人，能使學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣，使學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，愉快地接受歷史新知識，快樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新這是最常見的導(dǎo)入新課的方法。例如在學(xué)習(xí)《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》時，要圍繞“中國是怎樣一步步淪為半殖民地半封建社會”這一史實進(jìn)行導(dǎo)入，可以先問學(xué)生“哪次戰(zhàn)爭和哪個條約使中國開始淪為半殖民地半封建社會？”學(xué)生回答：第一次鴉片戰(zhàn)爭和《南京條約》；再問“哪次戰(zhàn)爭和哪個條約加深了中國的半殖民地化程度？”學(xué)生回答：甲午中日戰(zhàn)爭和《馬關(guān)條約》；最后問“那又是哪次戰(zhàn)爭和哪個條約使中國完全淪為了半殖民地半封建社會呢？”這就是我們這節(jié)課所要探究的問題。比如在教授中國古代史下冊《遼、宋、西夏、金并立》時，可以引用電視劇《天龍八部》中一些人物的圖片資料，如：喬峰、段譽(yù)、虛竹、西夏公主的圖片。13個條代表美國獨立前13個殖民地，一顆星代表一個州，50顆星代表現(xiàn)在美國的50個州。三、設(shè)置懸念，引生入勝好奇之心，人皆有之。那么，五四運動何以值得人們這樣紀(jì)念？它是怎么一回事呢？今天我們就帶著這些疑問來學(xué)習(xí)《五四愛國運動》這一課。四、詩詞朗誦，激情導(dǎo)入我們經(jīng)常說“文史不分家”，而且初中生可以掌握的詩詞也很多了，所以在歷史課堂的導(dǎo)入中，我們可以引用一些名家的詩詞，這樣不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，也可調(diào)動學(xué)生的積極性。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。另外，歷史課堂中的導(dǎo)入還有很多：如故事（典故）導(dǎo)入式、創(chuàng)設(shè)情境式、音樂導(dǎo)入式、謎語導(dǎo)入式、順口溜導(dǎo)入式、角色扮演導(dǎo)入式、時事導(dǎo)入式等等，這就需要我們教師根據(jù)每課的具體內(nèi)容進(jìn)行分析，掌握學(xué)生的特點，巧妙設(shè)計每一節(jié)課的導(dǎo)入，但切記導(dǎo)語定要有針對性，關(guān)聯(lián)性，啟發(fā)性，要短而精悍，這樣才能讓學(xué)生在每一節(jié)精彩有趣的課堂中收獲知識，最大限度地激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，使學(xué)生愿學(xué)，善學(xué)，樂學(xué)。現(xiàn)代教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)要以學(xué)生為主體和以學(xué)習(xí)為中心，強(qiáng)調(diào)采用活動式的教學(xué)途徑，倡導(dǎo)學(xué)生的體驗和參與?！保ˋ good beginning is half done.）在英語課堂教學(xué)中，好的導(dǎo)入可以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣