【正文】 ，但一定要培養(yǎng)學生安靜聆聽音樂的好習慣。表演的常規(guī)。為了提高學生的音準和學習興趣，應大力提倡樂器進課堂，但許多同學在上課時會隨意拿出樂器亂吹，影響課堂教學，教師應根據(jù)教學環(huán)境要求學生上課時樂器一律放在同一地方，練習時才能拿出來，演奏時要注意姿勢正確，結束時及時整理好樂器。教學設計是否鮮活有創(chuàng)意，學生是否樂于參與；教學設計是否能激起學生求知的欲望和實踐的沖動。培養(yǎng)學生的音樂感受能力，是音樂課教學的最基本的要求。四、采用激勵措施，多與學生交朋友每個孩子都渴望得到別人的贊賞和表揚，尤其是低年級的孩子，他們幼稚、天真、好動、可愛，采用“小金星”這一招，非常管用。第四篇：如何提高課堂教學的實效性如何提高課堂教學效果薛 萍2010年1月10日如何提高課堂教學效果薛 萍目前，中等職業(yè)教育的課程結構基本包括基礎課、專業(yè)理論課、實訓課三大模塊。因此，在備課中做到：1．備教材：（分粗備、一般備、詳備）對所教課程的思想性、知識結構、知識的內在邏輯關系、重點、難點要基本掌握（粗備）；其次，對每一章、每一節(jié)的內容及重、難點的掌握（一般備）；再次，對于每課時的具體授課內容要（詳備），即弄清教材的基本概念、基本思想、教材的知識結構，重點、難點與關鍵，掌握知識的邏輯關系，進行適當?shù)恼{整補充與完善。3．備方法：教學方法的選取直接影響到教學效果的高低與成敗，因此，合理的選取教學方法尤為重要。（2）談話法（問題法）是教師根據(jù)內容和要求提出問題，引導學生積極思考回答教師提出的問題，從而獲得知識。（4）讀書指導法：教師指導學生通過閱讀獲得知識，養(yǎng)成良好的讀書習慣，培養(yǎng)學生的自學能力的方法。（7）實驗法：在教師的指導下通過實驗觀察獲得知識的方法。4．備時間：依據(jù)授課內容、重點、難點劃分課時內的時間，保證教學任務的完成。1．課堂教學的五個環(huán)節(jié)。②．課的講授：把握內容正確、嚴密、邏輯性強；語言生動、形象、富有啟發(fā)性且凝煉；課堂教學突出以學生為主體，教師為主導，課堂氣氛活躍。（上機課的作業(yè)、實訓報告的書寫問題。）③因材施教的原則；（個體差異，有的放矢。教師在社會發(fā)展中的作用和教師的勞動特點（教師的作用：傳遞人類社會文化成果；促進經濟發(fā)展；塑造學生心靈；推進素質教育。2．提高自身的文化知識水平和教育工作能力：扎實的專業(yè)基礎知識；比較廣博的文化修養(yǎng)；豐富的教育理論知識；進行教育工作的實際能力（了解學生、教學設計、思想教育、組織能力、準確生動的語言表達能力）；教育科研能力。上課之前，首先通讀本課教材內容，了解教學內容要求的課標，依據(jù)學生的實際情況，制定教學目標。因而，在備課過程中，要針對本班學生的學習情況采用適宜他們的教學方法，做到有的放矢，省時高效。二、教學策略的選擇善引導，一堂好課，導語設計至關重要，它能啟發(fā)學生積極思考，帶著強烈的求知欲走進本節(jié)課學習的殿堂。巧設疑，激發(fā)學生思維的興趣。通過提問，可以把學生帶入一種“問題情境”，從而激發(fā)學生的求知欲，求知欲是學生探究知識的積極心理狀態(tài)，求知欲強烈的學生都積極主動地探索知識，創(chuàng)設問題情境是激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)求知欲的一種重要途徑。從而使學生的發(fā)散思維得到運用和強化，使學生養(yǎng)成善于進行分析和綜合評價的思維習慣。所以培養(yǎng)學生的學習興趣是發(fā)揮他們學習主動性的基礎。在多媒體教學過程中，要自始自終地注意發(fā)揮教師的主導作用，使教師的指導性講述和學生的觀察、分析、思考、能動地相結合，以求視聽并舉，相輔相成。游戲競賽教學法，使每個學生都帶著一種高漲、激動的情緒參與語言的游戲活動，讓學生們自覺地、積極地進行思維活動，在歡樂中愉快地接受了所學的知識，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神?，F(xiàn)行英語教材內容很切合日常生活，如：互相問候、打電話、介紹新朋友、做游戲、談天氣、購物、借書等?？傊谟⒄Z教學中, 教師盡可能根據(jù)教材內容設計一般交際情景和實用交際情景, 讓學生在英語課堂上扮演不同的角色, 進行語言實踐, 從而將枯燥的內容融入到有趣的情景教學之中, 寓教于樂。當然，對不足也要客觀的指出，關鍵在于要把握住學生現(xiàn)有的水平，不要將教師的預想結果強加給每一學生。五、重總結，樂反思，促提升 教師個人的成長不在速成而在養(yǎng)成，教師個人的水平不在記性而在悟性。作為一名新師，課后反思對自身成長及教學水平尤其重要，因為：總結才能提高，反思才能進步。促進每一個學生發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每一個學生的變化，這也應該是我們教師的功夫。贊可夫說過，“喜歡那些漂亮的學生是容易的，我們的教師的能干是喜歡上那些不太漂亮的學生（這里的漂亮并非專指相貌）”。教師要力爭將真實生活引入教學。語言如果脫離了一定的情境, 就難以恰當?shù)乇硎? 難以發(fā)揮其表達和進行交際活動的本質作用。針對這一心理特點，在英語教學中采用游戲教學，小組競賽等形式，能活躍學生思維，激發(fā)學生興趣。但多媒體只能是教師手中的演示工具，不能取代教師。三、運用靈活多樣的教學方法和手段充分利用多媒體，激發(fā)學生學習興趣對學生而言，興趣是最好的老師，是學習的動力之一。學生思維能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕能夠奏效的，而是一個日積月累的漸進過程。思維從問題開始，又深入到問題之中，沒有問題，沒有任務，就不會產生積極性的思維活動。同樣的，一個好的導入是上好一堂課的關鍵，是吸引學生學習的魔法棒。此外，在教材內容處理的過程中，還應查閱相關資料，了解前沿信息，并加以篩選、整理、加工，變成學生所需要的和感興趣的，這樣你說什么，學生就聽什么，要想使學生聽你講，就需要講的精彩，需要平時的積累，錘煉自己的語言。備課過程中應充分發(fā)揮備課組的智慧，集中集體優(yōu)勢，因材施教。三人行，必有我?guī)?，擇其善者而從之，其不善者而改之；日知其所亡，博學而篤志；探循教育規(guī)律，方可提高課堂教學效果。）要求教師必須要樹立自身專業(yè)發(fā)展意識，不斷提高自身業(yè)務素質。）⑤直觀性原則；（實物、圖像、實驗、影像資料等。①科學性與思想性相統(tǒng)一的原則；（充分挖掘教學內容中的思想 性進行育人。④鞏固練習：面向全體學生，盡可能地讓每個學生都動起來。如情景引入、復習引入、案例引入、任務描述等。6．板書設計：要體現(xiàn)較完