如何培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的觀察力[五篇范文](編輯修改稿)
2024-11-19 00:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師要鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的想法，說出計算的原理；說出概念的形成；說出公式的推導(dǎo)；說出解題的思路?？梢宰寣W(xué)生各抒己見，教師對學(xué)生中獨特的想法不要輕易的否定，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異。這樣每個學(xué)生都能深刻理解知識的形成發(fā)展過程，使學(xué)生不僅知其然又知其所以然，達(dá)到思有源、思有序、思有獲、思有創(chuàng)的目的，從而促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。第三篇：數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)江蘇省通州區(qū)十總中學(xué)徐小漢一個學(xué)生的素養(yǎng)影響著目前學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)動力，影響著學(xué)生的日后的生活與工作態(tài)度及能力。因此良好素養(yǎng)的培養(yǎng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望，能很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如何在課堂上更好地培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，這我們作為教師的值得深思與探討，個人認(rèn)為： 知識素養(yǎng)的培養(yǎng)數(shù)學(xué)知識包羅萬象，博大精深，在目前的大打生源戰(zhàn)的今天，為了讓學(xué)生考分上更好、在錄取名校人數(shù)以讓社會及家長獲得更多的認(rèn)可，尤其在農(nóng)村初中生源不足的情況下，我們不得不以考綱為基礎(chǔ)，更多的訓(xùn)練只在中考中考的一部分內(nèi)容而削弱了數(shù)學(xué)的其它知識的學(xué)習(xí)。事實上知識層面的狹窄往往制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)往往讓學(xué)生感到生畏，以至于讓很多同學(xué)學(xué)無動力而厭學(xué)。故此，在教學(xué)的過程中，我們要注重到知識的全面性及學(xué)生的參與性。在講解勾股定理時，我沒有按照以往的教學(xué)方式通過知識點的給定讓學(xué)生練習(xí)獲取做題的正確性，而是一讓學(xué)生自己去查找勾股定理的起源、發(fā)展及應(yīng)用，事實證明通過這種改變學(xué)生不僅很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，還知道勾股定理的十幾種證明方法，知識的層面與梯度上明顯高于了目前初中所需掌握的知識同時在很大程度了提高了他們學(xué)習(xí)的自信心，增強了他們的學(xué)習(xí)主動性。能力素養(yǎng)的培養(yǎng)“授人以魚，不如授人以漁”，作為教師的我們，如果只是才教會學(xué)生一些知識，如何去應(yīng)付考試，或如何做題，那只能說是一個不合格的教師，我們只有讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會如何去學(xué)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂上采用組織引導(dǎo)，設(shè)置各種問題情境，讓學(xué)生在情境中去體悟。通過小組互動學(xué)習(xí)、參與討論，形成以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，讓他們在交流中掌握知識，在討論中提高他們的學(xué)習(xí)能力，盡可能地在教學(xué)過程中留有一些問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)這些問題，讓他們自身解決這些問題，在這過程中給予一定的幫助與點拔，從而激迸他們學(xué)習(xí)的信心。在教嘗過程中，我們不妨預(yù)留一點時間讓學(xué)生去思考，讓他們有足夠的時間進行討論，讓學(xué)生積極思考、熱烈討論、親自動手操作而不將問題全由老師完成。當(dāng)然在這一過程中也不是放羊式的教學(xué)，我們要觀察學(xué)生的情緒的變化，要掌控整個課堂的秩序，觀察學(xué)生所遇到的困難與困惑，在適當(dāng)?shù)臅r候給予一定的幫助，否則學(xué)生很可能進入一個孤助無助的狀態(tài)，體驗不到成功的喜悅，造成學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮，反而促使學(xué)生不愿學(xué)習(xí)或恐懼學(xué)習(xí)。在講授新課時，常在一種題型或一個知識點完成之后引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，讓學(xué)生提出類似問題并由他們給出解決的方法與方案，并加發(fā)歸類、歸納、總結(jié)，以完成知識與學(xué)習(xí)能力的積累。從而在一定的程度培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁感，從被到學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，讓他們在學(xué)習(xí)過程中沒有任何的思想負(fù)擔(dān)，讓他們感受到這是他們要學(xué)的、想學(xué)的、能學(xué)的，從而體驗學(xué)習(xí)的快感與學(xué)習(xí)的自豪。心智成長的培養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)其實不僅僅表現(xiàn)在對數(shù)學(xué)這一門功課知識層面與技能層面上的學(xué)生，更多的我們要學(xué)會如何學(xué)好為社會的發(fā)展和建設(shè)做更好的、更有用的運用。在目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，許多家長、老師以學(xué)生的成績?yōu)槲ㄒ荒繕?biāo)，認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)習(xí)成績好了就是好的，卻忘卻了作為學(xué)生成長的第一關(guān)鍵是如何做人、如何做一個對社會對家庭有責(zé)任感的人，如何做一個對社會有用的人，在學(xué)習(xí)的過程中有部分學(xué)生只知道去學(xué)習(xí)、去考試、去獲取較高的分?jǐn)?shù)得到社會與家庭的任可。以至于出現(xiàn)了大學(xué)上學(xué)不知怎么去報名、不知如何洗衣服、要家人陪
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