如何培養(yǎng)學生在數(shù)學課堂上的觀察力[五篇范文]-資料下載頁
2024-11-19 00:49本頁面
【正文】 造力的有效方法，教師應以平等的身份參與學生間的交流活動，對學生出現(xiàn)的各種問題不輕易表態(tài)或下結(jié)論；對學生中出現(xiàn)的錯誤不壓抑而是在群體交流與討論中讓學生自我發(fā)現(xiàn)。這種良好的課堂習慣對學生而言是自我實現(xiàn)的過程。最后，要鼓勵學生善于動手實驗。數(shù)學實驗是學生獲得數(shù)學知識的重要手段。一個題目光想不動手，往往不得其門而入，動手做做常會有啟發(fā)。代數(shù)問題把字母化成數(shù)試一試，幾何問題多畫幾個圖看一看，這比冥思苦想效果顯著的多。學生通過數(shù)學實驗手腦并用獲得了直接的感性認識，能最大程度地發(fā)揮其主觀能動性，引發(fā)奇思妙想，產(chǎn)生大膽的猜想和創(chuàng)新，使得所學的知識真正地轉(zhuǎn)化為自身的知識結(jié)構，有利于鍛煉學生分析問題和解決問題的能力?？傊n堂是學生獲取知識培養(yǎng)能力的主場所，在大力實施素質(zhì)教育的今天，課堂教學應以學生為主體，千方百計地調(diào)動學生的內(nèi)因，激勵學生積極參與，把課堂變?yōu)閹熒餐瑒?chuàng)造的場所。讓每一個學生都成為參與者；讓每一個學生都成為實踐者，讓課堂真正成為學生賞心樂學之所，奇思妙想之處。第五篇：數(shù)學課堂上學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)數(shù)學課堂上學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)在全面推進素質(zhì)教育的進程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，是當前每一個教育工作者應當認真思考和解決的問題。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，學校是開展素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，課堂教學是創(chuàng)新教育的主陣地。著眼于創(chuàng)新教育，致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，就必須寓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)于學科教學中。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造思維是一種主動性、獨創(chuàng)性的思維方式。這種思維能突破習慣性思維的束縛，在解決問題過程中，善于提出具有新意的觀點，或是解決了前人尚未解決的問題。那么，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力呢？一、有創(chuàng)意的教學氛圍是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就是要創(chuàng)設一個能培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神和良好個性的教學氛圍。語文閱讀教學要以培養(yǎng)學生自能讀書為目標，創(chuàng)設一個民主寬松，允許學生發(fā)展不同的意見，鼓勵學生敢想敢問，主動學習，樂于探索，體現(xiàn)學科特色，新穎而別具一格的有創(chuàng)意的教學氛圍。在實際教學中常能聽到學生對同一問題提出不同的見解，有的頗有見地，有的雖顯不周，但教師應積極鼓勵這些學生發(fā)表獨特的或不同的見解，引導學生突破常規(guī)思維的禁錮，讓學生萌生創(chuàng)新的意識。二、創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心創(chuàng)新能力的培養(yǎng)核心是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，沒有創(chuàng)造性思維就談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維的顯著特點是新穎性，首創(chuàng)性和獨特性。小學生思維活躍，常表現(xiàn)出以上特點，教師應有目的，不失時機地激發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。鼓勵學生發(fā)表獨特見解，發(fā)展發(fā)散思維創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)既要重視集中思維，更要重視發(fā)散思維，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。引導學生由果溯因，反向思考問題，發(fā)展逆向思維。逆向思維是創(chuàng)造思維的基礎，它常能引發(fā)創(chuàng)新思維，取得創(chuàng)造性成果。教學時，教師要重視學生的順向思維和逆向思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，不放過任何一次機會去激發(fā)學生的逆向思維。三、質(zhì)疑善思是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑“一切創(chuàng)造從疑問開始”，“思維從疑問和驚奇開始”。在教學中，教師要積極培養(yǎng)學生質(zhì)疑善思，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，鼓勵學生自主解決問題，開發(fā)學生潛在的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。四、在課堂教學實踐中發(fā)展學生的創(chuàng)新能力教師要鼓勵學生積極參加課堂實踐，培養(yǎng)學生敢說，敢做，敢創(chuàng)新的精神。從語言表達到用圖畫展示，從課本延伸到課外，可以促使學生思維能力的飛躍以至達到創(chuàng)新的境界，課堂實踐包含著學生的創(chuàng)意，潛藏著創(chuàng)新意識，能有力地促進創(chuàng)新能力的提高。面對未來社會空前激烈的競爭，培養(yǎng)一代具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才刻不容緩。因此，在數(shù)學教學中一定要發(fā)揮學科優(yōu)勢，盡可能地創(chuàng)造機會，充分發(fā)揮學生的主體作用，開發(fā)學生的潛能，發(fā)展學生的想象力，觀察力和創(chuàng)新思維能力。
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