淺議如何提高學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力精選五篇(編輯修改稿)
2025-11-16 22:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 面，全班齊讀，讓所有的同學(xué)能感受到黃河的雄姿，也能體驗(yàn)到那份膽戰(zhàn)心驚！并通過看錄像，想詞句讀課文，劃詞句讀詞句，品讀句子這樣三個(gè)環(huán)環(huán)相扣螺旋上升的教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生與黃河對話，從而感受黃河之險(xiǎn)帶來的膽戰(zhàn)心驚。，樹立自主學(xué)習(xí)信心在閱讀教學(xué)過程中，教師的贊賞、激勵(lì)的評價(jià)語言，不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，對課文產(chǎn)生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心。如學(xué)生朗讀的評價(jià)，不采用“讀得不錯(cuò)，很好”這類籠統(tǒng)的評價(jià)語，要根據(jù)學(xué)生的朗讀實(shí)際水平評價(jià)，如可采用“讀得很有感情，把詩人心情都表達(dá)出來了?！薄白x音很準(zhǔn)確，沒有漏字?！薄罢Z速適當(dāng)，讀得很流利?！钡葋碓u價(jià)學(xué)生的朗讀。對學(xué)生回答不正確或不完全正確時(shí)，可采用“敢于積極發(fā)表意見，但思路要換一換”，“這個(gè)問題，答對了一半，也是一分貢獻(xiàn)，另一半，再想想，老師相信你一定會想出來的”。教師的評價(jià)還要特別注意鼓勵(lì)后進(jìn)生主動發(fā)言，而且在發(fā)言質(zhì)量上不要提太高要求，這樣來進(jìn)行評價(jià)會讓學(xué)生感到態(tài)度誠懇，評價(jià)中肯，進(jìn)而產(chǎn)生主動求知的內(nèi)心沖動，以良好的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。總之，學(xué)法指導(dǎo)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)的教學(xué)過程，每個(gè)環(huán)節(jié)都可運(yùn)用。并且在語文學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都有相通之處，從背誦、閱讀理解、寫作都離不開指導(dǎo)。只有以學(xué)法指導(dǎo)為突破口，自主學(xué)習(xí)才能真正地培育起來。同時(shí)也讓我深信，一定要相信學(xué)生的能力。他們是學(xué)習(xí)的主人，大膽地放手，才會讓他們有更多的收獲。第三篇：如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力社會競爭如此激烈，需要每一個(gè)人不斷的學(xué)習(xí)新的知識，以適應(yīng)社會的需求。學(xué)生坐在教室里，可以聽老師講，但如果他們離開了學(xué)校呢？誰來給他們進(jìn)行講解！只能靠自己！這就要求我們的學(xué)生在學(xué)校期間必須學(xué)會自主學(xué)習(xí)。自學(xué)是現(xiàn)階段我們作為教育者首先要解決的問題，也是一個(gè)長期要面對的問題。如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，我探索出了以下幾點(diǎn)：提倡不動筆不讀書，讓學(xué)生學(xué)會讀書精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)提綱．提高自學(xué)的效率注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，學(xué)會總結(jié)規(guī)律注重小組合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣一、提倡不動筆不讀書，讓學(xué)生學(xué)會讀書古人說：“讀書貴神解?！弊x，就是要求快速通讀（朗讀或默讀）課文，即從提示、標(biāo)題、正文、注釋、練習(xí)等總體瀏覽課文，以辨識文體，了解課文內(nèi)容大意。讀書也是自學(xué)的第一步，而在課改實(shí)驗(yàn)之初，面對初一新生的不會讀書，老師傷透了腦筋，特別是政、史、地、生等學(xué)科，有的學(xué)生只會通篇累讀，有的學(xué)生只讀黑體字，有的學(xué)生根本不讀課本或在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀不完，針對此情況我們大力提倡不動筆不讀書和小組連讀?！安粍庸P不讀書”是指讀書時(shí)要將重要內(nèi)容和疑惑的問題用符號標(biāo)畫出來，便于理解應(yīng)用和查考。標(biāo)記的符號很多，應(yīng)根據(jù)需要而用，只要突出重點(diǎn)，畫得明顯，便于鑒別就行，不必畫得過多過雜，以免影響課文的潔凈美觀。剛開始時(shí)，有些“學(xué)困生”需要在小組長的帶領(lǐng)下逐一畫出，然而漸漸地他們也養(yǎng)成了邊讀書邊記錄的好習(xí)慣。“四人連讀法”是指讀書時(shí)，要求在小組內(nèi)四人成員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)連讀課本并畫出重點(diǎn)內(nèi)容和疑難問題，以強(qiáng)扶弱，用組長帶動“學(xué)困生”以節(jié)約讀書的時(shí)間，帶動“學(xué)困生”完成基本的閱讀任務(wù)，經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試后，學(xué)生逐步養(yǎng)成了自讀、連讀課本的好習(xí)慣，課堂效率大大提高，同時(shí)也提高了“學(xué)困生”的自學(xué)能力。二、精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)提綱．提高自學(xué)的效率要想提高課堂實(shí)效，首先要設(shè)計(jì)、編排好自學(xué)提綱。自學(xué)提綱是給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來規(guī)律性、導(dǎo)向性、概括性的重要參考，是讀書的扶助，因此自學(xué)提綱的設(shè)計(jì)要以簡明、概括為主，注重問題的整合，給學(xué)生留出思考的空間，使其具有綜合性、實(shí)用性和可操作性，不要千篇羅列問題，使提綱“習(xí)題化”。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我們備課時(shí)確定了“實(shí)用的才是最好的”原則。自學(xué)提綱除了常規(guī)內(nèi)容之外，還要結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求和教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系，并將延深和拓展的部分添加上，以開拓學(xué)生的思路，提高學(xué)習(xí)的興趣。將基礎(chǔ)知識和深人探究（即展示）部分明確分開，讓學(xué)生一目了然，以提高提綱的實(shí)用性，力爭確實(shí)達(dá)到提高效率之目的。在提綱的設(shè)計(jì)上，應(yīng)注重從以下方面著手：，讓學(xué)生一目了然。，問題要注意整合，給學(xué)生思維的空間。，以便于當(dāng)堂落實(shí)。、難點(diǎn)作為深人探究的問題出現(xiàn)，便于學(xué)生質(zhì)疑、討論和展示。，努力讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。，直逼學(xué)習(xí)目標(biāo)并當(dāng)堂落實(shí)。三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，學(xué)會總結(jié)規(guī)律為了讓學(xué)生有目的的進(jìn)行閱讀，我們采用預(yù)習(xí)學(xué)案的形式。在預(yù)習(xí)學(xué)案中將課本中重要的地方以問題形式提出來，讓學(xué)生在閱讀后可以有目的的進(jìn)行思考，這樣可以使學(xué)生因?yàn)閷χR的獲得從而增強(qiáng)對閱讀的信心。若學(xué)生針對預(yù)習(xí)學(xué)案仍對知識存在明顯疑惑，可以再采用小組內(nèi)交流，學(xué)生在與同組同學(xué)的交流中向別人學(xué)習(xí)自學(xué)的方法。在預(yù)習(xí)學(xué)案中，我們配有預(yù)習(xí)自測，可以檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的效果。通常所涉題目極其簡單，可使學(xué)生增強(qiáng)預(yù)習(xí)閱讀的信心，學(xué)會總結(jié)規(guī)律。學(xué)生學(xué)會自學(xué)并非一朝一夕，輕而易舉的事，它需要我們教師在閱讀訓(xùn)練過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生提出問題???分析問題???解決問題的能力；在理解過程中的想象力，語言的感受力和概括能力，較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力；在快速的閱讀中捕捉分析、處理應(yīng)用信息的能力；快速作文能力。以上能力均需從低年級開始，在課堂教學(xué)中進(jìn)行不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練方能形成。為使訓(xùn)練做到切實(shí)有效，教師每上一節(jié)課，不必面面俱到，只求通過扎實(shí)的語文訓(xùn)練，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上
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