淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力(編輯修改稿)
2024-10-21 11:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)生的實(shí)踐和體驗(yàn)。需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、收集資料、運(yùn)用資料、表達(dá)和交流，所以，在閱讀教學(xué)時(shí)，要注意滲透這些環(huán)節(jié)。㈡以自主實(shí)踐活動(dòng)為核心構(gòu)建語(yǔ)文課堂。⒈教師要擯棄以分析來(lái)代替學(xué)生自主實(shí)踐的做法，放棄進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)法修辭知識(shí)和寫作知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)法修辭知識(shí)。⒉要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，具體來(lái)說(shuō)就是動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼等。那么，怎么讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)呢？其主要方法有：⑴自讀批注式：通過(guò)學(xué)生對(duì)課文文本的解讀，達(dá)到自己獨(dú)特的體會(huì)和理解，然后作批注交流。教學(xué)《菩薩兵》時(shí)，充分激發(fā)學(xué)生興趣，促其自讀自悟。①創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。課前，引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集有關(guān)朱德、長(zhǎng)征的資料及藏族同胞的風(fēng)俗習(xí)慣。課上學(xué)生相互交流收集到的材料，然后教師播放相關(guān)錄像，幫助學(xué)生走近書中人物。這樣通過(guò)師生的語(yǔ)言和錄象畫面創(chuàng)設(shè)了最佳的情境，激發(fā)了學(xué)生迫切想通過(guò)讀課文了解紅軍與藏胞感人事跡的讀書興趣，為主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。②自讀自悟，交流自學(xué)成果。給學(xué)生自學(xué)時(shí)間，學(xué)生借助工具書收集資料，認(rèn)讀生字理解字義，熟讀課文，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解新詞，理解課文內(nèi)容，回答課后有關(guān)“思考題”，完成教材要求的字、詞、句基本訓(xùn)練。自學(xué)后，學(xué)生小組交流自學(xué)成果。交流讀懂的內(nèi)容之后，讓學(xué)生提出自學(xué)后仍不懂的問(wèn)題，然后分別對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理，重點(diǎn)解決。⑵問(wèn)題探究式：設(shè)置認(rèn)知沖突，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究學(xué)習(xí)興趣，并在探究中獲得成功的學(xué)習(xí)方式。⑶任務(wù)驅(qū)動(dòng)式：在學(xué)習(xí)時(shí)設(shè)置具體的任務(wù)，如給課文的插圖配詞、給某個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)廣告詞等，然后引導(dǎo)學(xué)生在完成具體的任務(wù)中運(yùn)用語(yǔ)言獲得語(yǔ)文能力的發(fā)展。⑷角色體驗(yàn)式：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)置學(xué)習(xí)角色。如讓學(xué)生扮演課文中的人物等，然后展開表演或情境模擬活動(dòng)，在言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)心理活動(dòng)，獲得語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高。㈢語(yǔ)文教學(xué)的綜合化。利用語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科或?qū)嶋H生活的聯(lián)系，充分收集整合素材，開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，突出活動(dòng)的綜合性，注重聽說(shuō)讀寫等各種能力的提高，并在活動(dòng)中有所創(chuàng)造。展示探究，是開展綜合性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，一項(xiàng)完整的探究活動(dòng)，大致要經(jīng)歷“確定探究主題→制定學(xué)習(xí)方案→開展探究活動(dòng)→交流與分享探究的成果”這樣四個(gè)階段。引導(dǎo)學(xué)生確定探究的主題,要注重來(lái)自學(xué)生的問(wèn)題。⒈課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主陣地，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要以教材為依托，拓展課堂教學(xué)的空間，引導(dǎo)學(xué)生確定探究的主題。在教學(xué)《麻雀》時(shí)，學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題：“老師，是不是所有動(dòng)物在自己的孩子遇到危險(xiǎn)的時(shí)候會(huì)不顧一切地救孩子呢？”頓時(shí)，教室里議論紛紛，爭(zhēng)論不休，于是抓住這個(gè)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生確定了“動(dòng)物媽媽和孩子”的探究主題。⒉語(yǔ)文學(xué)科具有鮮明的綜合性特點(diǎn)，這決定了它與其他學(xué)科之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在引導(dǎo)學(xué)生確立語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的主題時(shí)，讓學(xué)生從語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的主題。在教學(xué)描寫春天的古詩(shī)《江南春》時(shí)，可以溝通語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)、音樂(lè)學(xué)科的橫向聯(lián)系。圍繞《感受春天》這個(gè)主題，讓學(xué)生吟頌描寫春天的詩(shī)文，描繪春天的畫卷，歌唱贊美春天的歌曲，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。“實(shí)踐出真知”，引導(dǎo)自主實(shí)踐，才能凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，才能使學(xué)生在廣闊的空間只自主探索，形成學(xué)習(xí)能力，才能真正促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。參考文獻(xiàn)：東北師范大學(xué)出版社，2003 ：東北師范大學(xué)出版社，2002第三篇：語(yǔ)文能力培養(yǎng)法律有情，家庭和睦2012年11月7日，奈曼旗法院治安法庭接到一起起訴離婚的案件。原告胡牡丹請(qǐng)求與被告李烏力吉道格吐離婚，家庭財(cái)產(chǎn)分割，外債共同償還，小女兒隨原告一起生活。原告與被告1989年依法登記結(jié)婚，生育兩名女孩，大女兒已經(jīng)成家，小女兒今年18歲，在外打工。原告認(rèn)為被告脾氣不好，經(jīng)常無(wú)故大罵原告，長(zhǎng)時(shí)間的大罵致使原告患上了心臟病、頭痛、腰病等多種疾病。因此原被告之間產(chǎn)生矛盾，且日益加深，曾經(jīng)村領(lǐng)導(dǎo)調(diào)解無(wú)效。所以原告請(qǐng)求離婚。法官考慮原被告結(jié)婚多年，應(yīng)該有一定婚姻感情，且有一對(duì)婚生子女。第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣開發(fā)區(qū)三小 張玉教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！碑?dāng)然習(xí)慣包括很多方面，其中小學(xué)生擁有良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不但能使受教育者在學(xué)習(xí)上取得較好的成績(jī)，而且能使其終身受益。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不盡如人意。學(xué)校推行了“三環(huán)五步”的生本課堂，本學(xué)期我正式成為課改年級(jí)的一員，深度參與了課改，在教學(xué)過(guò)程中，更加深刻地感受到了學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的重要性。自從參與學(xué)校三環(huán)五步生本課堂的改革和推進(jìn)以后，我發(fā)現(xiàn)要想大力推進(jìn)生本課堂，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是重中之重。學(xué)生只有養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，找到了自主學(xué)習(xí)的方法，能夠帶著自主學(xué)習(xí)的收獲和疑問(wèn)走進(jìn)課堂，才能真正成為課堂的主人，否則只能淪為課堂的旁觀者，學(xué)生才是生本課堂的靈魂。在課堂教學(xué)實(shí)際中，我發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：，效率低。，方式方法不對(duì)。，應(yīng)付了事，導(dǎo)致課堂合作交流環(huán)節(jié)低效耗時(shí)，影響課堂進(jìn)度。，合作學(xué)習(xí)時(shí)組長(zhǎng)或個(gè)別同學(xué)一言堂，參與度不高。如何改進(jìn)這種現(xiàn)狀呢？在我
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