淺談如何培養(yǎng)小學生自主學習語文的能力(編輯修改稿)
2024-10-21 11:39 本頁面
【文章內容簡介】 生活經驗的實際運用，注重學生的實踐和體驗。需要學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題、收集資料、運用資料、表達和交流，所以，在閱讀教學時，要注意滲透這些環(huán)節(jié)。㈡以自主實踐活動為核心構建語文課堂。⒈教師要擯棄以分析來代替學生自主實踐的做法，放棄進行系統(tǒng)的語法修辭知識和寫作知識的教學，應讓學生在主動積極的實踐中學語文，隨文學習必要的語法修辭知識。⒉要讓學生“動”起來，具體來說就是動口、動手、動腦、動眼等。那么，怎么讓學生“動”起來呢？其主要方法有：⑴自讀批注式：通過學生對課文文本的解讀，達到自己獨特的體會和理解，然后作批注交流。教學《菩薩兵》時，充分激發(fā)學生興趣，促其自讀自悟。①創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。課前，引導學生廣泛收集有關朱德、長征的資料及藏族同胞的風俗習慣。課上學生相互交流收集到的材料，然后教師播放相關錄像，幫助學生走近書中人物。這樣通過師生的語言和錄象畫面創(chuàng)設了最佳的情境，激發(fā)了學生迫切想通過讀課文了解紅軍與藏胞感人事跡的讀書興趣，為主動學習奠定了基礎。②自讀自悟，交流自學成果。給學生自學時間，學生借助工具書收集資料，認讀生字理解字義，熟讀課文，結合語言環(huán)境理解新詞，理解課文內容，回答課后有關“思考題”，完成教材要求的字、詞、句基本訓練。自學后，學生小組交流自學成果。交流讀懂的內容之后，讓學生提出自學后仍不懂的問題，然后分別對這些問題進行梳理，重點解決。⑵問題探究式：設置認知沖突，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究學習興趣，并在探究中獲得成功的學習方式。⑶任務驅動式：在學習時設置具體的任務，如給課文的插圖配詞、給某個產品設計廣告詞等，然后引導學生在完成具體的任務中運用語言獲得語文能力的發(fā)展。⑷角色體驗式：創(chuàng)設學習情境，設置學習角色。如讓學生扮演課文中的人物等，然后展開表演或情境模擬活動，在言語實踐活動中體驗心理活動，獲得語文實踐能力的提高。㈢語文教學的綜合化。利用語文學科與其他學科或實際生活的聯系，充分收集整合素材，開展語文綜合性學習，突出活動的綜合性，注重聽說讀寫等各種能力的提高，并在活動中有所創(chuàng)造。展示探究，是開展綜合性學習的關鍵，一項完整的探究活動，大致要經歷“確定探究主題→制定學習方案→開展探究活動→交流與分享探究的成果”這樣四個階段。引導學生確定探究的主題,要注重來自學生的問題。⒈課堂教學是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的主陣地，在語文教學中，教師要以教材為依托，拓展課堂教學的空間，引導學生確定探究的主題。在教學《麻雀》時，學生提出了這樣的問題：“老師，是不是所有動物在自己的孩子遇到危險的時候會不顧一切地救孩子呢？”頓時，教室里議論紛紛，爭論不休，于是抓住這個契機，引導學生確定了“動物媽媽和孩子”的探究主題。⒉語文學科具有鮮明的綜合性特點，這決定了它與其他學科之間有著千絲萬縷的聯系。在引導學生確立語文綜合性學習的主題時，讓學生從語文學科與其他學科的聯系中發(fā)現語文綜合性學習的主題。在教學描寫春天的古詩《江南春》時，可以溝通語文學科與美術、音樂學科的橫向聯系。圍繞《感受春天》這個主題，讓學生吟頌描寫春天的詩文，描繪春天的畫卷，歌唱贊美春天的歌曲，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提高?！皩嵺`出真知”，引導自主實踐，才能凸現學生的主體地位，喚醒學生的主體意識，才能使學生在廣闊的空間只自主探索，形成學習能力，才能真正促進學生自主發(fā)展，培養(yǎng)學生的語文能力。參考文獻：東北師范大學出版社，2003 ：東北師范大學出版社，2002第三篇：語文能力培養(yǎng)法律有情，家庭和睦2012年11月7日，奈曼旗法院治安法庭接到一起起訴離婚的案件。原告胡牡丹請求與被告李烏力吉道格吐離婚，家庭財產分割，外債共同償還，小女兒隨原告一起生活。原告與被告1989年依法登記結婚，生育兩名女孩，大女兒已經成家，小女兒今年18歲，在外打工。原告認為被告脾氣不好，經常無故大罵原告，長時間的大罵致使原告患上了心臟病、頭痛、腰病等多種疾病。因此原被告之間產生矛盾，且日益加深，曾經村領導調解無效。所以原告請求離婚。法官考慮原被告結婚多年，應該有一定婚姻感情，且有一對婚生子女。第四篇：如何培養(yǎng)小學生自主學習習慣如何培養(yǎng)小學生自主學習習慣開發(fā)區(qū)三小 張玉教育家葉圣陶先生說：“教育就是要養(yǎng)成習慣。”當然習慣包括很多方面，其中小學生擁有良好的自主學習的習慣，不但能使受教育者在學習上取得較好的成績，而且能使其終身受益。然而，在實際的教學中，學生的學習習慣卻不盡如人意。學校推行了“三環(huán)五步”的生本課堂，本學期我正式成為課改年級的一員，深度參與了課改，在教學過程中，更加深刻地感受到了學生擁有良好的學習習慣和學習方法的重要性。自從參與學校三環(huán)五步生本課堂的改革和推進以后，我發(fā)現要想大力推進生本課堂，真正使學生成為學習的主人，學生的自主學習是重中之重。學生只有養(yǎng)成了自主學習的習慣，找到了自主學習的方法，能夠帶著自主學習的收獲和疑問走進課堂，才能真正成為課堂的主人，否則只能淪為課堂的旁觀者，學生才是生本課堂的靈魂。在課堂教學實際中，我發(fā)現存在以下問題：，效率低。，方式方法不對。，應付了事，導致課堂合作交流環(huán)節(jié)低效耗時，影響課堂進度。，合作學習時組長或個別同學一言堂，參與度不高。如何改進這種現狀呢？在我
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