淺談如何培養(yǎng)小學生自主學習語文的能力(存儲版)
【正文】 心理，以他們?yōu)榘駱?，不斷地激勵學生，甚至把他們班的小組長邀請到我們班里一起上課，大家在課堂上較量，激發(fā)了學生的斗志，激起了他們的表現(xiàn)欲。這次評選活動是對上這一個學期實施課題研究實驗以來學生自主學習情況的一個總結。實驗教師對課題進行課題研究與實踐。五、本課題研究的實踐意義與理論價值本課題研究的實踐意義與理論價值我們開展“小學生自主學習能力培養(yǎng)研究”，是立足于全面提高學生的整體素質水平，重點研究怎樣在教育教學過程中，調動學生的學習主動性，喚起學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生主動參與，掌握良好的學習方法，最大限度地提高學習效率，獨立地獲取知識，探求新知，以此全面提高學生的整體素質。（3）課題完善與推廣階段針對前段探索中出現(xiàn)的問題進行進一步的完善，將已有的經驗總結深化，并推廣到整個學校。要注重培養(yǎng)學生的積極個性，讓學生得到發(fā)展；培養(yǎng)學生的科學思維品質，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、收集資料、整理分析材料、表達和交流研究成果的能力，形成一種在日常生活中喜愛質疑、樂于探索、努力求知的心理傾向。第五篇：培養(yǎng)小學生自主學習計劃培養(yǎng)小學生自主學習計劃陳長花一、成立課題小組二、課題組分工：課題組長，對課題進行總體規(guī)劃、管理對課題組織實施、落實、研究、檢查、指導與總結推廣。為了表彰優(yōu)秀同學，也為了激勵每一個同學繼續(xù)努力，我在班級里開展了評選“自主學習先進個人”的活動。六、利用公開課進一步增強學生的自信心說實話，我們五年級乃至全校，五年級四班同學的優(yōu)秀是大家公認的。首先我對學習習慣良好，成績突出的同學進行了表揚。我充分利用家長會和家長溝通，是家長們認清現(xiàn)在的教育形勢，認識到隨著社會的進步和教育的發(fā)展，老一套的教育方法已經不再適用于現(xiàn)在的學生，那種把孩子往學校一扔就萬事大吉的做法已經過時，只有孩子有了自主學習能力，才能在今后的成長道路上得到更好的發(fā)展。通過這節(jié)班會課，使學生意識到了自己之前的不足：有許多學生自己的學習效果不好，但是他們自己并不知道原因，本次班會課從一定程度上幫助學生解決了這個問題。，合作學習時組長或個別同學一言堂，參與度不高?！碑斎涣晳T包括很多方面，其中小學生擁有良好的自主學習的習慣，不但能使受教育者在學習上取得較好的成績，而且能使其終身受益。參考文獻：東北師范大學出版社，2003 ：東北師范大學出版社，2002第三篇：語文能力培養(yǎng)法律有情，家庭和睦2012年11月7日，奈曼旗法院治安法庭接到一起起訴離婚的案件。引導學生確定探究的主題,要注重來自學生的問題。交流讀懂的內容之后，讓學生提出自學后仍不懂的問題，然后分別對這些問題進行梳理，重點解決。教學《菩薩兵》時，充分激發(fā)學生興趣，促其自讀自悟。探究性學習具有很強的實踐性、參與性和問題性，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實踐、參與、了解，收集與運用資料，表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感和創(chuàng)新能力的發(fā)展。②課外收集西湖、昆明湖、太湖的有關資料，辦一期手抄報。二、豐富自主實踐的過程《語文課程標準》認為，教師“應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課堂資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。這時，學生的提問（為什么這樣畫？）更具有深刻意義。一、創(chuàng)設自主實踐的環(huán)境㈠營造民主學習的氛圍。自主實踐是學生自覺主動參與語文實踐活動的過程和能力,它既是一種個性化的自讀自悟的過程，又是語文教學綜合化的過程。”那么怎么調動學生敢問、好問和會問呢？首先，教師只有把自己放在與學生平等的地位，才能解除學生緊張恐懼的心理，才不會讓學生產生冷漠呆滯的神情，學生才能成為課堂的主人，也就敢于提出教師意想不到的問題。這就要求學生思考如何去記住讀音。一、預習階段：學生自己邊讀課文邊自己解決生字詞的障礙，主要形式可以是自己查字典，也可以小組合作查生字，資源共享?！墩Z文課程標準》指出：“小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”，還提出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。第一篇：淺談如何培養(yǎng)小學生自主學習語文的能力淺談如何培養(yǎng)小學生自主學習語文的能力《語文課程標準》指出：“小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”，還提出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。誠然，老方法有時可以放之四海而皆準的，但隨著時代和孩子成長經歷的不同，教學的改革也是勢在必淺談如何培養(yǎng)小學生自主學習語文的能力。誠然，老方法有時可以放之四海而皆準的，但隨著時代和孩子成長經歷的不同，教學的改革也是勢在必行的，否則落伍就要被淘汰的，因而，有必要分析當今社會特點和學生的特點結合起來，尋找一條適時的、利于學生成長的教學方法。二、識字階段：生字詞不但要記住讀音，更要記住字
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