【正文】 切實培養(yǎng)和提高小學(xué)生的口語交際能力。要走出以上所列的交際誤區(qū)，就要緊扣教材，用活教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。例“貼鼻子”“畫嘴巴”游戲。特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，家長應(yīng)及時糾正孩子口語中的毛病，在與孩子的交談中，注意贊美孩子的表現(xiàn)，孩子善于和家長交談。例把每節(jié)語文課的前五分鐘，設(shè)為自由講演時間，所講內(nèi)容不拘形式，把它作為鍛煉學(xué)生口語交際的一個機會，并對學(xué)生要求越來越高?？偠灾覀儾粌H要在教學(xué)中去挖掘口語交際的豐富素材，而且生活實踐也是對口語教學(xué)的鞏固和延伸，是口語教學(xué)的最終目的。然而，長期以來，小學(xué)語文教學(xué)卻一直存在著重“文”輕“語”的現(xiàn)象，并且嚴(yán)重影響了小學(xué)生的傾聽能力和口語表達能力的發(fā)展。這一環(huán)節(jié)可以放在學(xué)文本前進行，也可以放在解讀文本中進行，還可以放在學(xué)文本后進行。“自主、合作、探究”的教學(xué)模式非常有利于提高學(xué)生的聽說讀寫能力?？谡Z交際教學(xué)中，教師必須從興趣入手制訂口語訓(xùn)練方案，一步一個腳印地去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使他們最終形成較強的交際能力?？谡Z交際教學(xué)和其他教學(xué)一樣，有序則順，無序則亂。教師要最大限度地面對學(xué)生、生活和社會，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中最大限度地發(fā)展各方面的能力。中年級：認(rèn)真傾聽別人講話，邊聽邊想，邊了解別人說話的主要內(nèi)容；堅持用普通話與別人進行交流，能清楚地陳述一件事情；參加討論時能表達清楚自己的觀點和看法；有不清楚的地方能向他人請教，有不同的觀點可以和別人進行商量或簡單辯論。在這一教學(xué)流程中，聽、說、讀、寫會有機地結(jié)合起來，并能最大限度地激活學(xué)生的思維。因此，教師要讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和學(xué)科實際，爭取做到聽得正確和說得有序。要發(fā)展學(xué)生的口語交際能力，僅憑幾次口語訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還必須借助文本，引導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程中進行口語訓(xùn)練，使讀寫與聽說有機地結(jié)合起來。隨著社會交往的日趨頻繁，人們對交際的要求也越來越高。小學(xué)生對聽故事最感興趣，根據(jù)此特點，可組織學(xué)生收聽有較強趣味的錄音故事，并要求學(xué)生說出重點等。培養(yǎng)口語交際能力，是重要的語文實際活動。在家中，要求家長重視對孩子進行口語交際訓(xùn)練，在忙里愉閑的時間做孩子的忠實聽眾，可以讓孩子把自己一天的所見所聞（班級、路上聽到、看到的新鮮事）說來聽，內(nèi)容不限，形式不拘。活動是小學(xué)生喜聞樂見的形式，教師要根據(jù)兒童的心理特征，精心設(shè)計和組織各種有趣的活動，讓學(xué)生在活動中鍛煉口語交際能力。而更主要的原因恐怕在老師這一方面，教師往往不遺余力的指導(dǎo)學(xué)生先說什么，后說什么，怎樣做到具體生動?？谡Z交際作為一種有聲的語言，它完全是靠口語進行雙向或多項信息交流的一種活動。如組織慰問、做好事等活動；③聯(lián)歡活動。”學(xué)生的閱讀實踐可以在質(zhì)疑、討論、評價、復(fù)述等環(huán)節(jié)中進行，這正是訓(xùn)練學(xué)生口語能力的良好機會。一節(jié)課中，教師應(yīng)該自始至終堅持用普通話進行教學(xué)，包括提問、講解、與學(xué)生對話等。（五）創(chuàng)設(shè)生活情景語言來自生活，生活又離不開語言。這個環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，而且也能培養(yǎng)學(xué)生表達能力、跟人討論的交際能力。教學(xué)時，可適時地引進各地教材，并對其進行合理補充，以增強訓(xùn)練效果，達到交際目標(biāo)。4．舉止得體。2．樂于表達。口語交際是一種行為，也是一種能力。逐步樹立“動口即是練說時”的觀念，從而自覺地、隨時隨地培養(yǎng)自己的口語交際能力。老師要從自身出發(fā)，嚴(yán)格規(guī)范交際用語，讓學(xué)生從入學(xué)開始，從說好每一句話開始，接受較為規(guī)范的交際訓(xùn)練。就學(xué)生的興趣愛好來說，通過調(diào)查的數(shù)據(jù)看出，普通話和簡單的課堂教學(xué)，缺乏主動性的學(xué)習(xí)，其受歡迎程度和收效不大。（三）交際內(nèi)容粗糙小學(xué)生受知識量、感知面的影響，在口語交際中，即使能夠主動、大膽地在課堂內(nèi)外進行表達交流，其內(nèi)容也只能是簡略的。，亂說。但會說不等于能說，能說也不等于好說?？谡Z交際能力的培養(yǎng)對學(xué)生的閱讀和寫作能力也會起到促進作用。因此，在全面推進素質(zhì)教育的今天，心理健康教育必須滲透在語文教學(xué)的全過程，包括口語交際訓(xùn)練過程?？谡Z交際的提出，正是順應(yīng)了這種時代發(fā)展的潮流。將來走上工作崗位，開會發(fā)言，匯報工作，交流經(jīng)驗，也離不開說話。學(xué)生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學(xué)會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力，其次，口語交際還是一種行為。說到學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，這對于每一個年齡段的學(xué)生來說都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點。7．演講法選擇學(xué)生關(guān)心的話題讓學(xué)生演講，這是提高學(xué)生口語交際能力最具實效的方法之一。交談的形式不限，一般以全班自由談效果最佳。經(jīng)常開展小型的“聽進去，說出來”活動，以促進學(xué)生向生活和周邊群體學(xué)習(xí)口語交際的方法。比如小學(xué)生非常愛看《喜羊羊和灰太狼》，這個時候可抓住學(xué)生這個興趣點，讓學(xué)生說說：你最喜歡動畫片里的哪個人物，為什么喜歡他？能不能把這個小節(jié)的故事情節(jié)復(fù)述一遍？由于內(nèi)容貼近學(xué)生，學(xué)生有話可說，就容易激發(fā)他們與人交流、溝通的欲望。續(xù)編故事，拓展延伸“說”在教材編排之中，有很多通話和寓言故事，這些優(yōu)美的童話和寓意深刻的寓言也給學(xué)生留下了施展才能的機會，例如:《守株待兔》這篇課文既是一則充滿童趣的寓言故事，又是一篇進行口語交際的好教材。二、抓住課堂進行滲透說話訓(xùn)練每個單元中間安排的口語交際，在口語交際教學(xué)中起著拋磚引玉的作用。同時，教師要善于傾聽學(xué)生的表達，在平時的交流中，優(yōu)異捕捉學(xué)生不經(jīng)意間表達出的好詞佳句，適時地表揚激勵，這樣更能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)積累的興趣。教學(xué)童話、寓言故事類的文章時，教師可以根據(jù)故事的特點，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進行分角色表演，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，復(fù)習(xí)了課文中的內(nèi)容，也是學(xué)生進行口語交際的過程。要調(diào)動學(xué)生的興趣，首先必須了解他們關(guān)心的是什么，進行口語交際的時候，就可選擇學(xué)生最感興趣的內(nèi)容。利用多種形式，為學(xué)生口語交際創(chuàng)造一切條件。4．交談法交談法就是讓學(xué)生“侃”生活、學(xué)習(xí)中的樂事、趣事。這樣不但能加深學(xué)生對知識的理解和歸納，而且可大大提高學(xué)生口語表達的能力?！睆臉?biāo)準(zhǔn)中我們可以看出，口語交際并不只是發(fā)展學(xué)生的“語言”能力，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會一種適用于生活的一種溝通、交往的技術(shù)。口語交際是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向、甚至多向互動的言語活動。說話在日常生活中是不可缺少的活動，比如我們在家里，要與家人接觸談話；在課堂上，要回答老師的問題；在課間，要與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得體會，彼此的所見所聞所想；在社會上，要與他人溝通等等。“地球村”概念的出現(xiàn)，說明人與人交往已越來越密切，是過去任何時代都無法比擬的，口語交際的重要性不言而愈，并呈發(fā)展的趨勢。這是他們心理不健康的表現(xiàn)。所以，幼兒期和小學(xué)階段是兒童學(xué)習(xí)語言（主要是口頭語言）的最佳時期，并且也是通過語言學(xué)習(xí)來開發(fā)智力的關(guān)鍵期。小學(xué)生入學(xué)前已具備了基本的日常會話能力。通常他們表現(xiàn)為不愿意與人說話。在課堂上他們能全神貫注地思考老師提出的問題，但問題理解后，就情緒放松，不愿舉手，不愿過多顯示自己，競爭心理不強。在激發(fā)口語交際的愿望中，往往依靠的載體趨于多元化，需要視覺的、聽覺的，形象多樣、形式多種的載體的相互結(jié)合與交融。小學(xué)生閱歷淺，語言表達正處于成長期，對他們來說，模仿是一種非常重要的內(nèi)在動機——學(xué)習(xí)原動力。在教學(xué)和交談中，應(yīng)時時關(guān)注學(xué)生口頭語言的表達，及時糾正不規(guī)范的方言口語，提高其用詞的準(zhǔn)確性。（二）養(yǎng)成交際習(xí)慣學(xué)生良好交際習(xí)慣的養(yǎng)成是貫穿口語交際教學(xué)始終的內(nèi)容?？梢圆捎寐牶髲?fù)述要點的方法，或采用讓學(xué)生邊聽邊想，聽后評議的方法來促使學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人講話的習(xí)慣。在各種交際活動中，如果說話文明得體