【正文】 決問題，從而體會成功的樂趣。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)積極性對于掌握知識和技能最為重要，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生效果，必須使學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動與學(xué)生的實際需要和他們的經(jīng)驗相聯(lián)系。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。在Let’s eat這堂公開課上，當(dāng)教師拿出豐富食物的時候，學(xué)生非常興奮，不禁說道: My god!/Good!/Wow!/Yummy!這完全是發(fā)自內(nèi)心的，說明他們已完全融入到教學(xué)中并能用英語表達(dá)自己的思想，這不就是交際型教學(xué)所要求的嗎？教師還可以經(jīng)常給學(xué)生一個英語前提，讓他們自由對話，自由表演，無束縛地使用英語。作為一個合格的、受過良好教育的公民，通過瀏覽國外互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站、各種外國報刊、書籍搜集處理自己所需要的信息，以此提高口語能力的這種學(xué)習(xí)能力是必不可缺的。通過問卷調(diào)查和平時的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生僅僅會讀課文中的句子、詞語或模仿造些句子、對話，根本無法將所學(xué)的詞句加以整和，形成語言在日常生活中表達(dá)出來，導(dǎo)致出現(xiàn)在交際場合就張口結(jié)舌，不會說的現(xiàn)象。要掌握英語，必需擁有大量的輸入（即聽和讀），才可以保證較好，較正確的輸出（即說和寫）。三、課題的界定?說?是提高學(xué)習(xí)能力的一方面，在研究中還要結(jié)合其他各法與?說?結(jié)合，如：聽、讀、寫等，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生英語素質(zhì)。五、課題研究的方法：調(diào)查我校學(xué)生英語口語能力的現(xiàn)狀。制定階段計劃，有針對性地開展教學(xué)活動，作好口語測試和教學(xué)反思，及時進行階段總結(jié)，撰寫經(jīng)驗文章。研究教師堅持每 周寫學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，用科學(xué)的理論知道我們進行研究。教師要依據(jù)新課標(biāo)，把握好教材，能根據(jù)學(xué)生實際創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)，營造真實的交際情景，讓學(xué)生有話可說，有興趣去說，能感覺到英語就在身邊，是生活的一部分。本次比賽與之前的口語測試相比較來看，學(xué)生的口語水平相對較高。通過課題的研究，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。第四、在課題中期研究過程中，在教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們課題組經(jīng)過全體成員的共同努力，取得了優(yōu)異的成績。培養(yǎng)聽說能力必須通過大量的反復(fù)練習(xí)，每個學(xué)生都要有足夠的聽說實踐機會。雖然我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽儯芯恐?，我們也有很多的困惑：如在教學(xué)中我們怎樣最小化地避免兩極分化，真正做到讓每位學(xué)生參與到?說?的行列；怎樣做到聽、說的完美結(jié)合，讓學(xué)生不僅能說出自己所想，還要能正確，快速地聽懂別人在說什么；怎樣在農(nóng)村的英語教學(xué)中做好家校配合，為學(xué)生提供更廣闊的英語學(xué)習(xí)天地、更濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境??，太多的問題值得我們?nèi)ニ妓骱吞骄?。學(xué)生只有感受到教師的諄諄教導(dǎo)是愛護他，關(guān)心他，才會與教師相親，從而自覺地接受教誨，并喜愛上你所教的學(xué)科。（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“樂于說”。例如在學(xué)習(xí)PEFC教材第四冊Lesson2 in A Park時，學(xué)生們?nèi)艘唤M到前臺進行角色扮演，提高了興趣，增加了課堂活力?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使得課堂教學(xué)效率大幅度地提高。由于課外活動不必像課堂那樣嚴(yán)謹(jǐn)，氣氛較融合，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，可以（在教師指導(dǎo)下）用“英文小品”、“英語短劇”，“成語故事在英國”等自己喜愛的形式進行交際訓(xùn)練。課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，多采用討論、交流、表演、活動、讀寫等教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的語言潛能。3．讀寫——口語鞏固的防腐劑書寫是英語口語學(xué)習(xí)的一種防腐劑。讀多了，有了語言的積累，“說”自然流暢了，有內(nèi)容了?！敝袑W(xué)生非常喜歡上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)中的flash具有動畫的特點，能提供對話場景和情景，能吸引小學(xué)生的眼球，體驗動感，讓學(xué)生更易的理解和運用所掌握的知識?！坝⒄Z角”是一個可以讓你暢所欲言的地方，但要求是必須用英語表達(dá)。三、綜合運用，多講多練1．充分利用晨讀時間，培養(yǎng)語感。2．游戲——口語提升的潤滑劑在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中，課堂活動和游戲獨具魅力，它是教學(xué)獲得成功的一條捷徑。學(xué)生在課堂上所學(xué)到的英語知識，最終目的是應(yīng)用。為了更好的達(dá)到訓(xùn)練目的，還要把課堂延伸，使學(xué)生有更多的機會來說英語。如學(xué)習(xí)What’s this in English? It’s a/an___句型時，可利用學(xué)生的課本、鋼筆、直尺等事物進行情景問答；學(xué)習(xí)Who’s he/she? He’s/She’s____時，用班里學(xué)生的姓名進行接龍游戲，并配合“猜猜看‘游戲進行操練，以達(dá)到正確、熟練地運用的目的。英語口語交際訓(xùn)練中激發(fā)興趣的方法是多樣的。盡管這種做法可能有點“過”，但其出發(fā)點還是為了消除學(xué)生的畏懼心理，使學(xué)生“敢于說”。束定芳,莊智象 《現(xiàn)代外語教學(xué)——理論、實踐與方法》上海外語教育出版社,2001。因此學(xué)生開口難，連貫敘述更難，越怕越不敢說，越不說就越不會說，導(dǎo)致惡性循環(huán)。教師的口語水平偏低，語音語調(diào)不準(zhǔn)確，不能很流利自如地用英語教學(xué)，這對培養(yǎng)學(xué)生聽說能力是很不利的。各年級英語成績在歷次抽測或統(tǒng)考中均名列前茅，并且成績遙遙領(lǐng)先。通過研究課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課，提高教師的教育教學(xué)水平，特別是我們青年教師，在實踐中收益非淺。每個教師在課前必須先聽錄音，糾正好自己的讀音，確保發(fā)音正確，然后再進課堂。因此，英語課堂成了英語教學(xué)的主陣地，也是同學(xué)們聽英語，說英語，能用英語交際的最佳時段。因此課題組經(jīng)常組織學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，用科學(xué)的理論和經(jīng)驗指導(dǎo)我們的課題研究，由于英語教師一人教學(xué)幾個班，時間很緊，因此，我們要求大家利用課余時間來鉆研課題研究所要用到的理論知識，作好學(xué)習(xí)筆記，通過自學(xué)，教師們都基本掌握了本課題的研究方法和所要用到的有關(guān)理論知識。參加開題培訓(xùn)，組建課題小組，確定研究人員，開好課題會，擬訂課題方案，實行調(diào)查研究，分析調(diào)查情況，確定研究措施，有針對性地開展教學(xué)活動。通過研究進一步端正教師教育思想，確立以人為本的教育理念，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育質(zhì)量，造就一支精于教書，強于科研的師資隊伍，努力體現(xiàn)我校特色，實現(xiàn)?科研興校，科研興教?的目標(biāo)。由此可見達(dá)到學(xué)習(xí)總體目標(biāo)必須由?說?得以體現(xiàn)。二、理論依據(jù)英語口語教學(xué)最根本的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。小學(xué)階段屬于英語學(xué)習(xí)的預(yù)備階段，小學(xué)英語的教學(xué)目的是通過聽說讀寫的基本訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得一些英語的感性知識，具有一定的聽說讀寫能力。第三篇：提高小學(xué)生英語口語能力《提高小學(xué)生英語口語能力》課題研究成果報告南王學(xué)校 張莉一、課題提出背景及意義：多年來，?啞巴英語?一直遭受的大家的批評。這樣既給學(xué)生營造了用英語進行交際的機會，也促進了知識轉(zhuǎn)化的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。說唱式不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點。學(xué)生為了有好的表現(xiàn)，在上新課之前會自覺預(yù)習(xí)，這樣一來學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得。教師要尊重學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)言要給予肯定，對學(xué)生的觀點要給予尊重，要認(rèn)識到，每一個學(xué)生都有自己獨特的思維方式，有發(fā)展的潛力，要理解他們的不足，盡量采取表揚的方式，鼓勵他們進行口語交際要保護學(xué)生的自尊心和自信心，可以作為一個聽眾、朋友而不是一個威嚴(yán)的法官，與學(xué)生一起聊天、討論，進行沒有心靈距離的開放式的交流。教師要善于創(chuàng)設(shè)語境使學(xué)生在良好的英語氣氛中學(xué)習(xí)，我在教學(xué)中堅持不用中文，結(jié)合圖片等道具和姿體語言，由易到難，在輕松的環(huán)境中與學(xué)生互動，在部分同學(xué)理解并有反應(yīng)時，我就很夸張的肯定及表揚那些同學(xué)，得到鼓勵的同學(xué)越來越大膽，其他的同學(xué)也在帶動下，覺得聽懂老師說英語是件很開心的事。二、創(chuàng)設(shè)交際條件，誘發(fā)學(xué)生的交際欲望精心創(chuàng)設(shè)語言情境是實現(xiàn)這一教學(xué)目的的有效途徑。這樣既使學(xué)生經(jīng)常地不斷地獲得成功的、愉快的體驗，又增強他們口語表達(dá)的自信心和愿望。老師不能讓機會總光顧活躍者或?qū)W習(xí)成績好的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)留一部分機會給那些想說卻又不敢說的學(xué)生。利用實物或多媒體創(chuàng)設(shè)情景與角色的模擬會話活動。一周三節(jié)英語課，每節(jié)課40分鐘，真正讓學(xué)生進行英語交流的機會并不多。這樣，他最后才能像一個熟練的游泳者（able swimmer）那樣樂在其中。所以在課堂上我經(jīng)常采用各種交