【正文】 the ability of solving practical the teaching, I regularly throughout some estimation techniques and methods:近似估算法。2, contact the actual as puting, rent a car number, floor number to buy brick, etc., must be an integer, and must adopt “into a”。在隨家長(zhǎng)買菜時(shí)，要特別留心售貨員是如何快速算出結(jié)果的。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫格式，并以身作則，當(dāng)好榜樣。t give students changed to topic calculation work by 、勤于驗(yàn)算。多加練習(xí)，充分利用課內(nèi)外的恰當(dāng)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的計(jì)算練習(xí)，并對(duì)學(xué)生的計(jì)算過程多加指導(dǎo)和評(píng)議，讓他們熟練地掌握運(yùn)算法則。第三篇：《如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力》論文如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力寧夏博文小學(xué)田曉娟計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在上述方法的實(shí)施過程中，我讓學(xué)生每人設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，記錄自己的成績(jī)；每組設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，記錄本組成績(jī)，定期評(píng)比，定期表揚(yáng)。每天利用5分鐘加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練,單項(xiàng)的計(jì)算要根據(jù)學(xué)生掌握的情況重點(diǎn)練，對(duì)于學(xué)生難掌握之點(diǎn)易錯(cuò)之處要突出練。因此，必須要重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師一定要從一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的由于馬虎造成的錯(cuò)誤，決不能姑息遷就，決不能讓學(xué)生產(chǎn)生“由于馬虎做錯(cuò)的題，沒事”的念頭，要樹立“會(huì)做的題一定不能錯(cuò)”的思想。要求學(xué)生凡是抄下來的都校對(duì)。小學(xué)生計(jì)算能力的高低，主要表現(xiàn)在計(jì)算得是否正確、迅速和靈活，也就是平常所說的“又對(duì)、又快、又巧”。二、全方位引導(dǎo)，合理訓(xùn)練，讓學(xué)生說：“我也行”。（2）對(duì)比練習(xí)。我認(rèn)為這是計(jì)算正確的首要條件, 審題要審數(shù)字和符號(hào)，并觀察它們之間有什么聯(lián)系?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。而計(jì)算能力是學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)和參加社會(huì)主義建設(shè)所必須的基本素質(zhì)之一。教師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我想學(xué)”。二、注意培養(yǎng)學(xué)生口算能力,打好計(jì)算的基礎(chǔ)。教會(huì)方法、講清算理，培養(yǎng)學(xué)生口算能力。對(duì)于該記憶的東西，要想辦法讓學(xué)生記住、記好，以提高口算效率。實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“估算——計(jì)算——審查”的習(xí)慣，有助于學(xué)生適時(shí)找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預(yù)防和減少差錯(cuò)的產(chǎn)生。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。四檢：平時(shí)學(xué)生除了對(duì)規(guī)定的驗(yàn)算題目進(jìn)行驗(yàn)算外，基本上不能自覺驗(yàn)算每一步?！案腻e(cuò)”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯(cuò)誤原因，改正了錯(cuò)誤，而且達(dá)到預(yù)防效果，教育學(xué)生對(duì)這些錯(cuò)誤有則改之，無則加勉。參考文獻(xiàn)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》上海教育出版社2007年。改錯(cuò)題型的練習(xí)對(duì)學(xué)生是有要求：判斷對(duì)錯(cuò)→找出錯(cuò)誤處→分析錯(cuò)誤原因→改正。三算：低年級(jí)學(xué)生很容易不是加法忘了進(jìn)位，就是減法忘了退位；或者加法當(dāng)減法做，乘法當(dāng)除法做。良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。三、在教學(xué)中，要注意估算能力的培養(yǎng)。隨著年齡的升高，口算的內(nèi)容就不僅是基本的四則運(yùn)算了。比如學(xué)習(xí)“乘數(shù)是兩三位數(shù)的乘法”時(shí)，可安排乘加的口算內(nèi)容；學(xué)習(xí)“除數(shù)是兩三位數(shù)的除法”時(shí)，可安排乘減的口算內(nèi)容的練習(xí)題。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛吸引學(xué)生注意，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。俗話說“興趣是最好的老師”。關(guān)鍵詞： 計(jì)算能力興趣口算訓(xùn)練估算能力計(jì)算習(xí)慣數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力。驗(yàn)算是一種能力，也是一種習(xí)慣。因此，必須要重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師一定要從一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的由于馬虎造成的錯(cuò)誤，決不能姑息遷就，決不能讓學(xué)生產(chǎn)生“由于馬虎做錯(cuò)的題，沒事”的念頭，要樹立“會(huì)做的題一定不能錯(cuò)”的思想。每天利用5分鐘加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練,單項(xiàng)的計(jì)算要根據(jù)學(xué)生掌握的情況重點(diǎn)練，對(duì)于學(xué)生難掌握之點(diǎn)易錯(cuò)之處要突出練。根據(jù)小學(xué)生注意力不集中、不穩(wěn)定，容易受到外界和某些內(nèi)部因素的影響的特點(diǎn)，教師在練習(xí)的時(shí)間和數(shù)量上合理安排，采取“短時(shí)、少量、多次”的方法，避免學(xué)生疲勞、厭煩現(xiàn)象的產(chǎn)生，使學(xué)生的注意力能穩(wěn)定地集中在練習(xí)對(duì)象上，從而保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。在教學(xué)時(shí)，要把握好每個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、練習(xí)為主線、發(fā)展智力培養(yǎng)能力為主攻目標(biāo)的教學(xué)原則，以適應(yīng)課程改革的需要。還要審運(yùn)算順序，明確先算什么，后算什么,能簡(jiǎn)便就簡(jiǎn)便，做題前要做到心中有數(shù)。教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，收集錯(cuò)題, 定期上一節(jié)糾正錯(cuò)誤課，讓學(xué)生會(huì)診,當(dāng)“錯(cuò)題醫(yī)生”，反復(fù)練習(xí)，便于對(duì)癥下藥。同時(shí)，重視師生演示操作作用 ,并把操作與語言結(jié)合起來, 加強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，:在教授20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí),讓學(xué)生充分地”說”的同時(shí),邊動(dòng)手 ,邊思考,讓學(xué)生體會(huì)“湊十”過程.（2）、提倡估算,讓學(xué)生的直觀思維活躍起來，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。根據(jù)小學(xué)生注意力不集中、不穩(wěn)定，容易受到外界和某些內(nèi)部因素的影響的特點(diǎn)，教師在練習(xí)的時(shí)間和數(shù)量上合理安排，采取“短時(shí)、少量、多次”的方法，避免學(xué)生疲勞、厭煩現(xiàn)象的產(chǎn)生，使學(xué)生的注意力能穩(wěn)定地集中在練習(xí)對(duì)象上，從而保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。除教材中的口算題目外，教師應(yīng)該再精心編制一定數(shù)量的涉及多種口算方法的練習(xí)題，在自習(xí)課上讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，我們要把口算訓(xùn)練穿插于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程之中，使口算訓(xùn)練經(jīng)常化、長(zhǎng)期化，逐步提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的快捷性。4, there is a fault that is every time I send the homework, students are required to immediately turn to put the wrong topic review time, and see what went wrong, and timely correction, so that further deepening the students understanding of calculate theory, algorithm, achieve the goal of improve the puting capability.第二篇：提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力一個(gè)人的數(shù)學(xué)計(jì)算能力主要包含三個(gè)方面：即計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，計(jì)算方法的技巧性和計(jì)算速度的快捷性，要想提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，我認(rèn)為要從下面四個(gè)方面下功夫：一、讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)算法規(guī)：在小學(xué)階段，學(xué)生要學(xué)到三類數(shù)——整數(shù)（自然數(shù)）、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，這三類數(shù)都要進(jìn)行四則運(yùn)算——加、減、乘、除，每一類數(shù)的每一種運(yùn)算都有自己特定的運(yùn)算法則，熟練掌握各類運(yùn)算法則是全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。t rush to laid hands on him, first have to look carefully, clear which step should be calculated, which is calculated after step, where to find a find method can be applied to calculation of, do know, and then carefully calculated, it is called “knife don39。 math error reasons not to do, but not by heart, so I think to make students form good habits as 、規(guī)范書寫。1, the present way of life.“New standard” pointed out: through to real life situations, make students experience, feel and understand the meaning of number and operations, to be presented to students a lot of realistic background, closely related to mathematics and the in teaching 36 x 4, I import in the following way: a top 36 yuan, how much do you need to buy 4 such blouse? This way of life for the calculation type questions, students are willing to 、日常生活數(shù)學(xué)化。40=10003927 present 35 material present 40 4000 = 1000聯(lián)系實(shí)際估算法。 ability to estimate, therefo