【正文】 120,754=300。培養(yǎng)學(xué)生良好的筆算習(xí)慣，認(rèn)真、細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)范，仔細(xì)審題、分析、檢查驗算、總結(jié)反思的良好習(xí)慣。從平常教學(xué)實踐來看，許多學(xué)生正是因為書寫格式不規(guī)范導(dǎo)致錯誤。2．提高了學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)性格品質(zhì)。口算是不借助任何工具，只憑借思維和記憶直接算出得數(shù)的一種計算方式。（1）激發(fā)學(xué)生計算的興趣，變被動為主動。今后的研究設(shè)想：本課題的研究在課題組成員包括其他數(shù)學(xué)科任教師的共同努力和探討下，取得一定的成效，但我們的研究還只是停留在較為淺顯的層次，今后研究還需不斷加深，向更深的層次延伸，較好地提高學(xué)生的計算能力。重視口算與估算訓(xùn)練，經(jīng)常給學(xué)生提供口算與估算的機會和創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此，如何提高學(xué)生的計算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要研究的重要問題。2．會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。評價激勵法：采用“晉級”的評價方式（頒發(fā)證書）激勵學(xué)生，以提高學(xué)生的計算興趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“應(yīng)重視口算，加強估算”。探索提高小學(xué)生計算能力的策略（1）加強學(xué)生對算法和算理的掌握要使學(xué)生會算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強法則及算理的理解。算理是解決“為什么這樣算”的問題。作為筆算基礎(chǔ)的基本口算，如：20 以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘法及相應(yīng)的除法等，要求學(xué)生作到準(zhǔn)確熟練、脫口而出。培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。演算時，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。（2）學(xué)生的計算能力在逐步增強。學(xué)生口算與估算應(yīng)用意識與應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師持之以恒，還有待進一步總結(jié)經(jīng)驗，在其他年級進行推廣。七、課題研究的效果、成果經(jīng)過近一學(xué)期的課題研究，運用以上措施方法對學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的提高產(chǎn)生的效果：（1）學(xué)生對于計算題的興趣正逐步增強。即便是簡單的計算題也要慎重，切勿草率行事。教學(xué)時，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實際，進行有計劃、有步驟的估算訓(xùn)練，明確估算的意義、掌握估算的技巧、提高學(xué)生的估算能力。因此，要加強口算的教學(xué)和訓(xùn)練，切實打牢計算基礎(chǔ)。算理探究和算法掌握具有同等重要的地位。有少部分同學(xué)沒有養(yǎng)成審題的習(xí)慣，還有相當(dāng)一部分學(xué)生審題不夠認(rèn)真，做數(shù)學(xué)題只讀一遍就開始運算。經(jīng)調(diào)查，有7%左右的同學(xué)在計算時的錯誤是由于對算法和算理不明確而造成的。研究提高小學(xué)生計算能力的策略五、課題研究方法：調(diào)查研究法:在實驗開始前，對學(xué)生計算能力，通過問卷進行前期調(diào)查，摸清學(xué)生已有的計算基礎(chǔ)，在過程中實施過程調(diào)查，在做題前進行效果調(diào)查，采用談話，問卷等形式，了解學(xué)生現(xiàn)有狀況及家長反饋的信息，以便對方案的實施提供依據(jù)并進行動態(tài)調(diào)整。3．初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計算所占的比重很大，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。如何正確處理好算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，還是我今后應(yīng)該繼續(xù)研究的一個課題。五、存在問題及今后的研究設(shè)想 存在問題：因計算課時編排減少的原因，在提高學(xué)生計算能力的同時也加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如：簡便運算的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的計算速度，減少計算的錯誤，對學(xué)生思維的發(fā)展也有很大幫助。通過對本課題的研究，本人對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，對很多教育理念也有了新的理解。最好的方法是讓學(xué)生換個思路進行驗算。書寫要規(guī)范。驗算的方法不唯一，通過教學(xué)實踐，讓學(xué)生換個思路進行驗算是比較有效地驗算方法?？勺寣W(xué)生熟記常用數(shù)據(jù)。在教學(xué)中要進行經(jīng)常性的口算練習(xí)。比如：學(xué)習(xí)乘法計算的時候，經(jīng)常會忘記加上進位“幾”的情形；態(tài)度不端正，求快出錯。通常驗算的方法有：估算法、簡便運算法、重算法等。豎式計算是以口算為基礎(chǔ)的，任何一個加、減、乘、除的計算試題都是若干道一步計算的口算組成的。三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過程課題研究準(zhǔn)備階段，我們搜集了學(xué)生有關(guān)筆算乘法的作業(yè)，尋找了其中存在的問題，查閱有關(guān)資料確定了課題。正是基于以上原因，我提出了提高小學(xué)生計算能力的策略研究這個課題。一、課題背景及界定計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，包含了計算的準(zhǔn)確率和正確率兩方面的計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。（5）迎接專家驗收結(jié)題。（2）針對調(diào)查中出現(xiàn)的問題及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的障礙，立足于課堂，以常態(tài)課堂教學(xué)研究為著眼點，重點進行培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣的研究、計算教學(xué)過程與方法的研究、算法多樣化與熟練化的研究、加強口算和估算教學(xué)的研究。后期進行效果調(diào)查，實地檢測等形式，了解學(xué)生現(xiàn)有狀況及教師反饋的信息，以便對方案的實施提供依據(jù)并進行動態(tài)調(diào)整。四、課題研究的內(nèi)容以學(xué)以致用的原則，著眼素質(zhì)教育，對提高小學(xué)計算能力的策略進行研究和探索。如何正確處理好算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，還是我今后應(yīng)該繼續(xù)研究的一個課題。（2）學(xué)生的計算能力在逐步提高。一看就是看清題中的數(shù)字和運算符號；二畫就是在試題上標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方可用口算，什么地方要用筆算，是否可用簡便計算等；四算就是認(rèn)真動筆記算；五查就是認(rèn)真檢查。小學(xué)計算教學(xué)的過程，是一個培養(yǎng)學(xué)生思維的過程。(52)，一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以除以兩個數(shù)的積。”如果首次感知不準(zhǔn)確，那么造成的不良后果在短期內(nèi)是難以清除的。四、課題研究方法：本課題靈活使用文獻資料法、調(diào)查分析法、實驗研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等多種方法，以確保結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。比如5499，有人是采用筆算方法，有人會利用簡算這樣想：100個54減去1個54，相比較而言，第二種方法直接能口算出來，用時較短。(52)，一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以除以兩個數(shù)的積。”如果首次感知不準(zhǔn)確，那么造成的不良后果在短期內(nèi)是難以清除的。作為教師，首先自身要對計算法則、定律等運用自如，指導(dǎo)時才能得心應(yīng)手，提高效果。研究中我嚴(yán)格抓學(xué)生作業(yè)和練習(xí)的書寫要工整，格式要規(guī)范。一些學(xué)生以為驗算可有可無，其實不然。二、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計算學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算能力良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。但是小學(xué)生計算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。學(xué)生計算能力的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。由于計算題是由數(shù)和計算符號構(gòu)成的，比較抽象，沒有生動的情節(jié)，我們就采取了習(xí)題形式多樣化，在練習(xí)方式上多樣化，有些老師還提倡對學(xué)生提出計算“免做”的方案（連續(xù)三天計算全對者可“免做”一天計算）等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計算的正確率。、培養(yǎng)驗算的良好習(xí)慣。、養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)生的計算能力不是靠一朝一夕能養(yǎng)成的。《課標(biāo)》明確指出：“教學(xué)時，應(yīng)通過解決實際問題進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進對運算意義的理解。2=20247。合乎邏輯的進行分析、推理，盡快找到計算的捷徑，以保證計算的正確、速度，計算方法的合理、靈活，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性，從而提高計算效率。從而提高學(xué)生的計算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。《課標(biāo)》明確指出：“教學(xué)時，應(yīng)通過解決實際問題進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進對運算意義的理解。2=20247。到中高年級還要讓計算教學(xué)中必須重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，因為學(xué)生思維的發(fā)展，能提高計算效率；而計算能力的提高，又能促進學(xué)生思維的發(fā)展。審題時要求做到一看、二畫、三想、四算、五查。素質(zhì)教育的主渠道在課堂教學(xué)。但是，我從眾多的案例中和研討課堂中發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中往往以下問題：一是為了多樣化而多樣化，二是不能正確處理好算法多樣化與優(yōu)化的關(guān)系，即只重視多樣化，而不注重算法優(yōu)化。（3）通過課題研究鍛煉培養(yǎng)教師，形成一個具有一定理論水平及數(shù)學(xué)教學(xué)、科研能力的教師群體，加快教師的專業(yè)化成長。在實驗過程中實施過程調(diào)查。第二