【正文】 重視口算與估算訓練，經(jīng)常給學生提供口算與估算的機會和創(chuàng)設學習情境，開發(fā)學生的學習潛力，進一步激發(fā)學生學習的主動性和積極性。學生在計算時要做到絕對萬無一失，不出差錯是不可能的。培養(yǎng)認真演算的習慣。教師每節(jié)課可根據(jù)教學內(nèi)容課前可安排23分鐘時間進行口算訓練，或結(jié)合教學實際情況有機滲透口算訓練。因此，計算教學時，讓學生清晰地理解計算的算理，才能真正掌握計算的算法。心理學中有這樣一句話：首次感知知識時，進入大腦的信息可以不受前攝抑制的干擾，能在學生的大腦皮層留下深刻的印象。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管班情、學情不同，但學生對待計算的興趣卻普遍不高，而且隨著年級越高興趣就越低。六、課題研究過程：（一）啟動階段確定課題組成員及研究課題印發(fā)給家長的一封信。三、課題研究目標：通過本課題的研究，分析影響小學生計算能力的各種因素，認真研究提高小學生計算能力的策略，努力提高學生計算能力，培養(yǎng)學生的口算、估算和筆算能力，實現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機結(jié)合，促使學生在生動活潑、輕松愉快的學習中慢慢喜歡數(shù)學，對計算產(chǎn)生興趣。正是基于以上兩個原因，我們提出了“提高小學生計算能力的策略研究”這個課題。學生口算與估算應用意識與應用習慣的培養(yǎng)，需要教師持之以恒，還有待進一步總結(jié)經(jīng)驗。提倡算法多樣化的主旨是為了尊重學生個性化學習與思維，有利于學生之間的合作交流，有利于培養(yǎng)學生高水平的數(shù)學思維。（2）重視計算的技巧性在平時的訓練中，教師要提供學生做題的一些技巧。估算可以培養(yǎng)學生的數(shù)感，它對學生的計算也有一定的作用。有效的計算教學不僅培養(yǎng)了學生的學習情趣，也對學生堅忍不拔，勇不放棄的意志品質(zhì)提出要求。要求學生在抄題和每步計算時認真核對，引導學生在做題時先審題，弄清算理，看有沒有更簡便的方法，再認真書寫計算。加強了學生認真讀題認真書寫認真計算的好習慣。比如，可以幫助學生檢查計算的結(jié)果正確與否，運用估算方法可以很快地確定計算結(jié)果的取值范圍。其次，要培養(yǎng)學生科學有效的思考方法。因此，培養(yǎng)學生的計算能力，首先要從口算能力著手。書寫馬虎，字跡潦草，粗心大意，主要有以下幾種現(xiàn)象：題目抄錯。不能靈活運用簡便方法很多學生認為簡便方法就是計算題的一類，在表明“用簡便方法計算”的情況下，大部分學生都能做，但同樣的式子放在筆算中學生就想不到用簡便方法計算。培養(yǎng)學生良好的筆算習慣，認真、細致、書寫工整、格式規(guī)范，仔細審題、分析、檢查驗算、總結(jié)反思的良好習慣。計算的學習對學生思維能力發(fā)展的作用計算是在人類的生產(chǎn)生活中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，它們具有由低到高、簡單到復雜的逐步發(fā)展過程。因此，如何提高學生的計算能力就成了小學數(shù)學教學重要研究的重要問題。實際教學中，常常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。（2）總結(jié)實驗結(jié)果，通過案例分析、專題論文等形式分享學習成果。（2）成立課題領導小組，學習、查閱相關(guān)資料，組織課題組理論學習。五、課題研究的方法：文獻研究法：通過對相關(guān)理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各實驗階段指導實驗工作。（2）探索出提高小學生計算能力的策略。九、困惑與思考提倡算法多樣化的主旨是為了尊重學生個性化學習與思維，有利于學生之間的合作交流，有利于培養(yǎng)學生高水平的數(shù)學思維。1相互切磋和教研活動的評課等，促使教師觀念吐故納新。（5）加強對學生良好學習習慣的培養(yǎng)培養(yǎng)學生一絲不茍、認真負責的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，是防止計算錯誤、提高計算水平的主要途徑和措施。因此，要加強口算的教學和訓練，切實打牢計算基礎。比如學習“連除的簡便運算”時，我們不僅僅是讓學生通過對一組數(shù)據(jù)的觀察對比，總結(jié)出方法是20247。粗心大意，不細想就計算。對此我們想通過此課題的實踐研究，克服計算教學的一些弊端，使我們的計算教學充滿活力與生機，能提高學生的計算能力，讓學生喜歡上計算課，做計算題。小學計算教學的過程，是一個培養(yǎng)學生思維的過程。比如學習“連除的簡便運算”時，我們不僅僅是讓學生通過對一組數(shù)據(jù)的觀察對比，總結(jié)出方法是20247。如何有效地提高學生的計算準確率，一直是我數(shù)學教學中的困惑。四、存在問題和努力方向本次研究中我主要抓學生計算能力培養(yǎng)，忽視了估算意識和估算能力的培養(yǎng)，這是今后我要做的主要工作。我們 3 年級的王霞老師認真抓學生驗算的習慣，每一道計算題都要求學生提高口頭說計算過程的方式來驗算，從而提高全體學生的計算能力。因此，在教學中，應培養(yǎng)學生認真審題，看清題目中的每一個數(shù)和運算符號。憑心而論，計算的確是枯燥乏味的，要培養(yǎng)學生計算方面的興趣，調(diào)動他們學習的積極性，激發(fā)了學生的求知欲。在小學 , 計算教學更是貫穿于數(shù)學教學的全過程，可見計算教學的重要性。為了有效的提高小學生的計算準確率就要采取多種措施和方法。因此，教師要嚴格要求學生，養(yǎng)成良好的計算習慣。作為教師，我們和學生一起編順口溜：抄題寫數(shù)立即查；計算時反復查；脫式時上下查；計算完畢整體查。對題目中的數(shù)字、等號、運算符號的書寫必須符合規(guī)范，清楚。在計算教學中 , 做到不斷思考，不斷探索，不要單純?yōu)榱擞嬎愣嬎悖阉湍壳靶抡n標所倡導的生活實際、情感態(tài)度等結(jié)合起來，避免計算的單一性、枯燥性。算理探究和算法掌握具有同等重要的地位。面對這么多的算法，如果老師不及時與學生一起選擇最優(yōu)的算法，那么，有的學生會模糊，不知該用哪種方法好，有的學生會用他們自己想到的較復雜的方法。五、加強對學生良好學習習慣的培養(yǎng)培養(yǎng)學生一絲不茍、認真負責的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，是一節(jié)課來分析，讓學生學會自己觀察與分析錯題，找出錯誤的原因，針對這種錯誤，引導學生自己總結(jié)今后在計算時，要注意哪些地方。②、尋找能夠提高學生數(shù)學計算速度和計算正確率的教學突破口和教學訓練方法等策略。算理探究和算法掌握具有同等重要的地位。因此，課堂教學中應該讓學生在理解的基礎上掌握算法。合乎邏輯的進行分析、推理，盡快找到計算的捷徑，以保證計算的正確、速度，計算方法的合理、靈活，培養(yǎng)學生思維的敏捷性和靈活性，從而提高計算效率。在四則運算中，要訓練學生沉著、冷靜的學習態(tài)度。四年級上學期的一次筆算測試，規(guī)定時間內(nèi)完成12道筆算題。二、課題研究的對象：本課題研究的對象為雙臺子區(qū)長征小學三年全體同學。（2）、計算教學過程與方法的研究。行動研究法：通過對影響學生計算正確率的一些因素的分析和研究，制定出切實可行的措施，運用于實際教學活動中，在行動中研究，在研究中行動，探討出提高學生計算正確率的真正、有效的策略。（4）定期進行階段總結(jié)，對研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù)進行分析、匯總，并在此基礎上調(diào)查、規(guī)劃下階段的課題研究工作要點，繼續(xù)深入開展實驗。《計算教學典型案例》集撰寫《提高小學生計算能力策略的研究》的研究報告第四篇：提高小學生計算能力的策略研究《提高小學生計算能力的策略研究》 結(jié)題報告趙尚玲 20141113 分類：教學反思分享到：《提高小學生計算能力的策略研究》 結(jié)題報告 結(jié)題報告摘要：計算能力是小學生必備的基本技能之一，小學生計算能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學的一項重要任務。幾何知識的教學要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導與運用同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關(guān)。計算在生活、學習、科學研究和實際中的作用數(shù)與計算是人們生活、學習、科學研究和實際中應用最廣泛的一種數(shù)學方法。本課題圍繞如何提高小學生的筆算、口算計算能力這一主題進行研究，研究對象是一至六年級小學生，本課題主要采用了調(diào)查研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、測試觀察法等。計算法則不過關(guān)從問卷中發(fā)現(xiàn)學生對乘數(shù)中間有“0”和末尾有“0”的計算不是很清楚，比較模糊，導致出錯。如。做題缺乏耐心有部分學生看到數(shù)字比較大，計算比較復雜時，靜不下心來認真計算。（2）重視算理的講解。如:254=100,245=