【正文】 培養(yǎng)學生良好的計算習慣，直接影響著學生計算能力的形成和提高。驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養(yǎng)學生對學習一絲不茍的態(tài)度。在平時的計算練習中，有相當一部分學生因為嫌麻煩，計算時不論數(shù)的大小，能口算的都口算，一次練習或測驗下來連一張草稿都沒有；有的雖在草稿本上計算，但只算了一半；還有的草稿寫的亂七八糟，草稿中的數(shù)據(jù)到最后連自己都看不清，在計算后不能達到理想的計算效果。三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣。，明確先算什么，再算什么。曾經(jīng)被我們認為的小毛病現(xiàn)在正在成為學生計算能力的大敵。因此，在平時要切實培養(yǎng)學生良好的計算習慣，以有效提高學生的計算能力。三、優(yōu)化練習設(shè)計，提高學生的計算能力練習加深理解和鞏固所學知識的重要手段，數(shù)學學習離不開練習，同樣計算能力的培養(yǎng)也離不開練習，只講不練或講多練少都不能很好地提高學生的計算能力，但也不是讓學生“泛泛地練習”，越多越好，致使學生陷于題海之中，如果練習簡單重復，學生就會不感興趣，甚至抗拒，練習效果就很差了。一些常用的數(shù)據(jù)，應在理解的基礎(chǔ)上要求學生熟記。小學生的天性告訴我們，將計算教學與生動活潑的數(shù)學情境有機結(jié)合起來，計算教學才能體現(xiàn)其旺盛的生命力。即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般法則應如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。在練習過程中，幫助學生詳盡地分析產(chǎn)生錯誤的原因，通過比較，弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，避免混淆，以鞏固正確的知識，有利于提高學生的計算能力，確保計算的質(zhì)量和速度。五、將易錯題進行對比練習。簡便運算的基礎(chǔ)是一些數(shù)學運算性質(zhì)及運算定律。隨著小學各個階段的教學要求和教學內(nèi)容不同，口算訓練要有針對性，低中年級主要練習一、兩位數(shù)的加減法，高年級把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓練效果較好。要講清四則混合運算的順序運算順序是指同級運算從左往右依次計算算，在沒有括號的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減；有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。如學習一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被整除）的除法：42247。一、激發(fā)學生的興趣，樂于計算孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？傊?，提高學生的計算能力是一項細致的長期的工作，除了要做好以上幾方面工作外，教師還應吃透教材，培養(yǎng)學生對計算的興趣，讓學生理解和掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，對學生的基本技能進行有效訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法，重視學生口算能力的培養(yǎng)，這樣才能有效地提高學生的計算能力。，算仔細。這樣教學就抓住了“把除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)而商不變”小數(shù)除法法則算理的關(guān)鍵，幫助學生在新舊知識之間“鋪路”，使已有知識與新知識發(fā)生聯(lián)系。高年級計算內(nèi)容具有廣泛性、全面性、綜合性。如“1/12+1/3”，方法是：大的分母就是兩個分母的公分母，只要把小的分母擴大倍數(shù)，直到與大數(shù)相同為止，分母擴大幾倍，分子也擴大相同的倍數(shù)，即可按同分母分數(shù)相加進行口算：1/12+1/3=1/12+4/12=5/12；（2）兩個分數(shù)，分母是互質(zhì)數(shù)的。高年級把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓練，效果較好。一、創(chuàng)設(shè)生動具體的數(shù)學情境，使學生主動投入到計算教學中“興趣是最好的老師”。教師還應該做好對學生的個別輔導，對學生計算中出現(xiàn)的問題，要及時加以解決并認真分析錯誤原因，找出規(guī)律。為避免出現(xiàn)上述情況，教師就要注意優(yōu)化練習設(shè)計，多設(shè)計一些有針對性的，趣味性和思考性比較強的題目。綜合性訓練 ：包括以上幾種情況的綜合出現(xiàn)； 整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的綜合出現(xiàn)； 四則混合的運算順序綜合訓練。此外還有減法運算性質(zhì)和商不變 性質(zhì)的運用等。如1/8＋3/10把大數(shù)10，2 倍、3倍、4倍地擴大，每擴大一次就與小數(shù)8比較一下，看是否是8的倍數(shù)了，當擴大到4倍是40時，是8的倍數(shù)（5倍），則公分母是40，分子就分別擴大相應的倍數(shù)后再相加(5＋12＝17)，得數(shù)為17/40。如“1/12＋1/3”，這種情況，口算相對容易些，方法是：大的分母就是兩個分母的公分母，只要把小的分 母擴大倍數(shù)，直到與大數(shù)相同為止，分母擴大幾倍，分子也擴大相同的倍數(shù)，即可按同分母分數(shù)相加進行口算 ： 1/12＋1/3＝1/12＋4/12＝5/12（2）兩個分數(shù)，分母是互質(zhì)數(shù)的。每組是這樣劃分的：一位數(shù)任選一個，對應兩位數(shù)中個位或十位都含有某一個數(shù)的。學生對這樣的比賽很感興趣，很多學生在上完數(shù)學課以后，來跟我要求希望下次再比賽。近幾年，我對每次的月考卷進行分析，在計算這個大題里，分數(shù)占總分的40%，翻看了學生考的數(shù)學試卷，有80%的同學在本大題不能拿到滿分。第一篇：淺談如何培養(yǎng)和提高小學生的計算能力淺談如何培養(yǎng)和提高小學生的計算能力內(nèi)容提要：本文從“組織競賽游戲，提高學習興趣；加強口算訓練,打好計算的基礎(chǔ)；注意估算能力的培養(yǎng)；優(yōu)化練習設(shè)計；培養(yǎng)學生良好的計算習慣 ”五個方面，闡述了如何在教學實踐中培養(yǎng)和提高小學生的計算能力的探索。在所有失分的題目中，由于計算而失分的題在總的失分中占相當大的比例，小學生在計算過程中經(jīng)常由于各方面的原因，往往會出現(xiàn)這樣、那樣的錯誤，很多家長甚至教師都認為知識孩子粗心大意，馬虎造成的，其實是多方面能力缺失的綜合表現(xiàn)，忽視不得，因為培養(yǎng)計算能力，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質(zhì)量，數(shù)學中有些概念的引入需要通過計算來進行，數(shù)學應用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實。二、加強口算訓練,打好計算的基礎(chǔ)基礎(chǔ)性訓練：從小學生不同的年齡心理特點上看，口算的基礎(chǔ)要求不同。每組有18道，讓學生 先寫出算式，口算幾遍后再直接寫出得數(shù)。這種情況從形式上看較難，學生也是最感頭痛的，但完全可以化難為易： 它通分后公分母就是兩個分母的積，分子是每個分數(shù)的分子與另一個分母的積的和（如果是減法就是這兩個積 的差），如2/7＋3/13，口算過程是：公分母是713＝91,分子是26(213)＋21(73)＝47，結(jié)果是47/91。記憶性訓練：高年級計算內(nèi)容具有廣泛性、全面性、綜合性。二是主要是個位上的數(shù)是5的兩位數(shù)的平方結(jié)果的口算方法。綜合性訓練有利于判斷能力、反應速度的提高和口算方法的鞏固。對學生在練習中經(jīng)常出錯的地方，要注意講解，及時糾正。學生的計算能力不是靠一朝一夕能養(yǎng)成的，作為教師，首先自身要對計算法則、定律等運用自如，指導時才能得心應手，提高效果。為提高學生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學內(nèi)容，可以讓學生練習一些口算?？谒阋笫?，先將一位數(shù)與兩位數(shù)的十位上的數(shù)相乘，得到的三位數(shù)立即加上一位數(shù)與兩位數(shù)的個位上的數(shù)相乘的積，迅速說出結(jié)果。從形式上看較難，學生最感頭痛，它通分后公分母就是兩個