【正文】 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。成功是使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。針對(duì)這種情況，作為一個(gè)成功的作文課堂，應(yīng)該是幫助學(xué)生打開(kāi)素材的大門，讓學(xué)生掌握選材的方法，讓學(xué)生作文有內(nèi)容可寫(xiě)。我們家長(zhǎng)都有這樣的體驗(yàn)：喜歡哪個(gè)老師，就喜歡那個(gè)老師所教的學(xué)科。”作文教學(xué)教師要摸準(zhǔn)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的情感觸發(fā)點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，通俗易懂地教給寫(xiě)作方法，并挖掘其閃光點(diǎn)去贊賞和評(píng)價(jià)，多種途徑培養(yǎng)其興趣，才能真正提高學(xué)生的作文水平。針對(duì)作文方面存在的審題不清、重點(diǎn)不突出、中心不明確等問(wèn)題，有的放矢地開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生都有獲得勝利和成功的機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)活動(dòng)中，問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、解決的辦法、成功的經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)心的感受都融匯到了一起，有啟發(fā)，有支持，也有批評(píng)。以往，學(xué)生作文，教師批改，幾乎成了傳統(tǒng)作文教學(xué)天經(jīng)地義的事。在孩子看來(lái)，花力氣寫(xiě)了，已達(dá)到了自己的較好水平。這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得在學(xué)到寫(xiě)作知識(shí)的同時(shí)也能感受到寫(xiě)作世界的無(wú)窮樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程中，教師由易到難、循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生找出文章的規(guī)律，傳授給學(xué)生寫(xiě)作方法和技巧，一定能提高學(xué)生學(xué)作文的興趣?！边M(jìn)行積累既是學(xué)習(xí)提高語(yǔ)文能力的需要，又是提高讀寫(xiě)能力的有效手段。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)生活的觀察。但是，我們只要將全班分成幾個(gè)小組，“一個(gè)小組說(shuō)一個(gè)，看哪個(gè)小組最先詞窮，就算輸！”立刻，游戲的意味產(chǎn)生了。但是，作文中的游戲至少要做到以下幾點(diǎn)：科學(xué)性、趣味性、知識(shí)性、創(chuàng)造性、系統(tǒng)性。語(yǔ)文教師的任務(wù)不是急于指導(dǎo)學(xué)生如何如何寫(xiě)，而是要竭盡全力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，撩撥學(xué)生的寫(xiě)作欲望，使學(xué)生在寫(xiě)作中具有不間斷的沖動(dòng)性，達(dá)到心理上由于強(qiáng)烈刺激而引發(fā)的激情狀態(tài)，讓學(xué)生在作文中快樂(lè)的行走。一篇好的文章不僅要有真情實(shí)感，還要有文彩，力求生動(dòng)、形象、有感染力。對(duì)自己親身經(jīng)歷的事件，感受才真切，體會(huì)才深刻，寫(xiě)出文章才是真摯情感的流露，只有自己受感動(dòng)的事情才可能去感動(dòng)別人。題目是文章的眼睛，一個(gè)醒目的標(biāo)題是一篇文章最引人注目的亮點(diǎn)。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也就變成了路?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生課外閱讀總量要達(dá)400萬(wàn)字以上，作為初中生，要寫(xiě)出好的作文，更要下苦功夫讀書(shū)背書(shū)。我鼓勵(lì)學(xué)生要善于留心觀察身邊的事物，走進(jìn)大自然去體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣，并把所見(jiàn)所感記錄下來(lái)?！边@不僅能讓佳作作者產(chǎn)生榮譽(yù)感，其他同學(xué)也激活了情感因素，增強(qiáng)了寫(xiě)作信心，使同學(xué)體會(huì)到作文成功的快感?？刹扇熢u(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的方法。（五）更新評(píng)改理念，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情。初一階段，命題要富有情趣，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期正是童年與少年的過(guò)渡時(shí)期。例如，學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書(shū)屋》一課后，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中在寫(xiě)作中巧妙運(yùn)用過(guò)渡句的特點(diǎn)。（4）樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作信心。使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象、活潑多樣的展現(xiàn)出來(lái)。一、改革課堂作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，我們必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有意開(kāi)展作文競(jìng)賽和評(píng)選活動(dòng)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和鞏固寫(xiě)作興趣的有效手段。另外，在互動(dòng)交流中，教師要側(cè)重于評(píng)改方法的推介，如符號(hào)圈點(diǎn)、批注、談看法、查反饋等，快捷而有效地幫助學(xué)生掌握作文評(píng)改的方法。對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)，應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，使學(xué)生在對(duì)作文評(píng)析的過(guò)程中，不斷獲得新的認(rèn)識(shí)，不斷獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷得到贊許，這些都會(huì)使他們期望在下一次的作文中獲得進(jìn)一步的滿足，成為他們寫(xiě)好作文的需要。前蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：作文評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，評(píng)價(jià)的目的在于喚起孩子對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，激發(fā)孩子的寫(xiě)作愿望。在此基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生這是記敘文的順敘法，還有倒敘法、插敘法、散敘法、概括細(xì)敘法等等，還可以從不同的角度去提煉文章的中心，寫(xiě)出更多的創(chuàng)新作文。我們知道，作文雖無(wú)定法，但也有規(guī)律可循。另一方面，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于從社會(huì)中汲取素材，提醒學(xué)生留意生活中的任何事，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、鑒賞美丑、善惡、人生世態(tài)。設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)作文教學(xué)方案，學(xué)生玩得痛快，寫(xiě)得真實(shí)，既激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣又收到了較好的效果。這樣學(xué)生寫(xiě)作的興趣就被喚醒了。使用這種方法需要注意，游戲是手段，作文是目的。所以，我有必要對(duì)自己的寫(xiě)作教學(xué)做更好的反省和自我規(guī)范，改變長(zhǎng)期以來(lái)寫(xiě)作教學(xué)上的隨意性和無(wú)系統(tǒng)性。一些學(xué)生對(duì)作文抱著無(wú)所謂的態(tài)度。這樣的結(jié)果告訴我，要想擎起寫(xiě)作教學(xué)這一半壁江山，就必須先讓學(xué)生搬開(kāi)寫(xiě)作心理上的攔路虎，順利跨過(guò)寫(xiě)作興趣這個(gè)門檻。第二篇：培養(yǎng)寫(xiě)作興趣個(gè)人小課題研究總結(jié)論文談培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣初二 語(yǔ)文組 陳青在語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)是半壁江山。讓孩子學(xué)著使用電腦你也可以打開(kāi)電腦，讓孩子用它打字。千萬(wàn)要鼓勵(lì)寫(xiě)長(zhǎng)，千萬(wàn)要避免寫(xiě)短?！痹僬f(shuō)，孩子一邊讀，一邊品嘗、玩味，就會(huì)越來(lái)越深刻地體會(huì)到其中的語(yǔ)言美、形象美，從而產(chǎn)生喜愛(ài)好文章的情趣，寫(xiě)作的積極性就激發(fā)起來(lái)了。家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)造條件讓孩子多讀書(shū)。怎么辦？一是多觀察；二是多讀書(shū)。老師如何使孩子從怕寫(xiě)作文到愛(ài)寫(xiě)作文呢？是我們老師比較頭疼的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，總結(jié)以下幾點(diǎn)：不要強(qiáng)迫孩子寫(xiě)作要想培養(yǎng)孩子對(duì)寫(xiě)作的興趣，就盡可能多給他創(chuàng)造寫(xiě)東西和機(jī)會(huì)，無(wú)論是用筆在紙上寫(xiě)、用粉筆在人行道上寫(xiě)，還是用記號(hào)筆在白板上寫(xiě)都可以，不過(guò)，要確保這樣做，都是為了玩。讓孩子在各種地方學(xué)會(huì)觀察并且用文字表達(dá)出來(lái)對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字的孩子來(lái)說(shuō)，讓他們懂得觀察身邊的大自然和身邊的人和事物，并且能夠發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。還要引導(dǎo)孩子注意觀察生活，就像魯迅先生所說(shuō)的，留心周圍的事物，多看看，在觀察中，培養(yǎng)孩子的認(rèn)識(shí)能力和理解能力，養(yǎng)成眼看、耳聽(tīng)、腦想手記的習(xí)慣，在認(rèn)識(shí)中學(xué)認(rèn)識(shí)，在理解中學(xué)理解。對(duì)于那些好文章，就要指導(dǎo)孩子閱讀，使他們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中學(xué)語(yǔ)言、學(xué)思維，在頭腦中積累材料、積累知識(shí)，在多讀中求理解、在多讀中學(xué)表達(dá)。小時(shí)候重在觀察細(xì)，等以后慢慢再跟淡圣人學(xué)習(xí)12345的“概”。也就是說(shuō)，長(zhǎng)是短的基礎(chǔ)，先練寫(xiě)長(zhǎng)，后練寫(xiě)短。你的評(píng)價(jià)要具體，比如對(duì)孩子說(shuō)：“你真的是在學(xué)寫(xiě)自己的名字呢”，要比說(shuō)“你寫(xiě)得真不錯(cuò)！”更有意義。在2008年9月，我對(duì)我所任教的僑中初二14和初二15兩個(gè)班級(jí)268名學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于“寫(xiě)作興趣”的問(wèn)卷調(diào)查。有些學(xué)生基礎(chǔ)差，作文底子薄，不知如何組織成段成文，把自己的意思完整的表達(dá)出來(lái)，但當(dāng)看到別人得心應(yīng)手地寫(xiě)出好作文，就自愧不如，認(rèn)為自己能力差，抬不起頭來(lái)。一些學(xué)生不顧自己的實(shí)際作文水平，求勝心切，總希望教師給自己的作文打高分，給予很高的評(píng)價(jià)，但往往事與愿違，屢受打擊，使得寫(xiě)作興趣大受影響。教師先和學(xué)生一起融入游戲氛圍中，在適當(dāng)時(shí)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生觀察、思考、想象，再口述游戲的內(nèi)容及個(gè)人感受。又如：寫(xiě)四分鐘的“隨筆”，老師一旦命令開(kāi)始，學(xué)生就必須開(kāi)始伏案寫(xiě)作，不得停筆，哪個(gè)停筆，就被開(kāi)除出局！同樣，競(jìng)賽的出現(xiàn)，使學(xué)生忘卻了這是在寫(xiě)文章，而是它錯(cuò)誤地當(dāng)成了一個(gè)游戲。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)生活的觀察。教育引導(dǎo)學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來(lái)，隨時(shí)積累寫(xiě)作素材。第四、教給學(xué)生恰當(dāng)實(shí)用的作文方法，提高寫(xiě)作興趣。第三步教給學(xué)生用“步步聯(lián)想法”把種樹(shù)過(guò)程中的環(huán)境，種樹(shù)的每一步中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)以及碰到的困難和怎么克服困難等有關(guān)細(xì)節(jié)加以細(xì)致描繪，達(dá)到寫(xiě)具體的要求。有興趣就有寫(xiě)作文的動(dòng)力，有興趣就有寫(xiě)作文的潛力。因而，我們要以孩子的眼光看待學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容、所表達(dá)的情意、所運(yùn)用的語(yǔ)言、方法等，要看到他們的突出成績(jī)或個(gè)性。每次習(xí)作后，要求學(xué)生把文中不具體的地方補(bǔ)寫(xiě)具體，把多余的詞句刪除，把不合適的地方修改過(guò)來(lái)，把錯(cuò)亂的段落與層次整理過(guò)來(lái)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種學(xué)習(xí)的情緒力量。在公布個(gè)人競(jìng)賽結(jié)果時(shí)，重視鼓勵(lì)暫時(shí)成績(jī)稍差的學(xué)生，使他們覺(jué)得只要自己在某一個(gè)方面寫(xiě)好一點(diǎn)就能超過(guò)對(duì)方，同樣也能感受到成功的喜悅，使他們充滿著必勝的信心，從而變過(guò)去“要我寫(xiě)、厭惡寫(xiě)、懼怕寫(xiě)”為“我要寫(xiě)、愿意寫(xiě)、喜愛(ài)寫(xiě)”的喜人局面。有些同學(xué)“談文色變”，無(wú)話可說(shuō)。使學(xué)生在輕松的氛圍中，主動(dòng)參與，積極思考，成為學(xué)習(xí)的主人。（1）作文前必須要讓學(xué)生知道寫(xiě)什么，有事可寫(xiě)，有話可說(shuō)。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎？答案是否定的。學(xué)生從范文中的人物形象會(huì)想到現(xiàn)實(shí)生活中的熟人；從范文的事與理會(huì)想到生活中的情和趣；從范文的精妙構(gòu)思，設(shè)計(jì)自己文章的框架??從多方面受到啟發(fā)，便會(huì)情不自禁地拿起筆將自己的感受傾之于筆端。命題既形象具體，又激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不要求統(tǒng)一。望多出精品，我等待著！”實(shí)踐證明，通過(guò)評(píng)語(yǔ)，要正確使用自己的評(píng)語(yǔ)促進(jìn)作文教學(xué)?！鄙罘e累就是要深入生活，心入生活，作生活的有心人。（二）廣泛閱讀，積累材料,使學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。積累哲語(yǔ)，開(kāi)拓思維。這樣做往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。朱自清因?yàn)楦矣谑闱?，所以才?xiě)出讓人讀了潸然淚下的《背影》。（3）抒情要真切。（4）善于捕捉心中的感悟?！迸d趣確實(shí)是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是一切精神活動(dòng)的先導(dǎo)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的首要條件。