【正文】 態(tài)語言為動態(tài)語言、體態(tài)語言，課文語言得到活化、轉(zhuǎn)化、吸收和運用；“講長城的故事”，學(xué)生將收集的材料作整理，用自己的語言表達(dá)，再次強化語言運用的實踐。⒈要采取多種多樣的形式，給學(xué)生創(chuàng)造出盡可能多的實踐機會，這不僅包括學(xué)生在課堂上的聽說讀寫實踐，學(xué)生的吟誦品味，而且包括課外的各種語文實踐活動。民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生進(jìn)行自主實踐的適宜土壤。又強調(diào)：在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。最后，教師要重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用小組學(xué)習(xí)和師生交流的時機，互相啟發(fā)，在討論中形成探究的氛圍，使全班從整體上具有較強的提出問題、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)造性思維能力。方法是學(xué)習(xí)的捷徑，也要注重實效性，也就是說考核是不可缺少的階段。主要方法是可以運用后期展示中，激勵學(xué)生的原動力。如在語文課上自學(xué)生字詞，敢于提出問題等等方面，這也是我們教師重點培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力。如在語文課上自學(xué)生字詞，敢于提出問題等等方面，這也是我們教師重點培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首先應(yīng)該是教師的轉(zhuǎn)變和訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首先應(yīng)該是教師的轉(zhuǎn)變和訓(xùn)練。即教師要對學(xué)生的自學(xué)的勞動給予重視和鼓勵?？梢允嵌虝r記憶的考核，如當(dāng)堂考核，這樣既可以考查學(xué)生記憶方法的運用的效果，又可以鞏固部分學(xué)生對方法的應(yīng)用能力，以便課下的運用。四、評價階段：教師要善于激勵學(xué)生，只有恰當(dāng)和有效的激勵評價對學(xué)生才是有調(diào)動作用的，著名教育評價專家斯塔佛爾認(rèn)為評價“不在于證明，而在于改進(jìn)。語文是實踐性很強的課程，語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，這種能力培養(yǎng)的主要途徑是語文實踐。㈡賦予自主選擇的權(quán)利。教師備課應(yīng)變考慮“怎么教學(xué)生”為“學(xué)生怎么學(xué)。這樣，教師組織學(xué)生進(jìn)行立體的語文實踐，使語文學(xué)習(xí)從積累走向運用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)、運用語文的能力大有裨益。如何引導(dǎo)學(xué)生收集資料、處理資料是一個難點。㈡以自主實踐活動為核心構(gòu)建語文課堂。這樣通過師生的語言和錄象畫面創(chuàng)設(shè)了最佳的情境，激發(fā)了學(xué)生迫切想通過讀課文了解紅軍與藏胞感人事跡的讀書興趣，為主動學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。如讓學(xué)生扮演課文中的人物等，然后展開表演或情境模擬活動，在言語實踐活動中體驗心理活動，獲得語文實踐能力的提高。在引導(dǎo)學(xué)生確立語文綜合性學(xué)習(xí)的主題時，讓學(xué)生從語文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)的主題。因此原被告之間產(chǎn)生矛盾，且日益加深，曾經(jīng)村領(lǐng)導(dǎo)調(diào)解無效。學(xué)生只有養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，找到了自主學(xué)習(xí)的方法，能夠帶著自主學(xué)習(xí)的收獲和疑問走進(jìn)課堂，才能真正成為課堂的主人，否則只能淪為課堂的旁觀者，學(xué)生才是生本課堂的靈魂。本次調(diào)查，使我充分了解和把握了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。監(jiān)督和檢查是重要的一步，我利用家長會充分調(diào)動了家長的積極性，發(fā)揮家長的監(jiān)督作用；另外，在初始階段，每天早上我都親自檢查預(yù)習(xí)情況，并且給他們的預(yù)習(xí)情況打上等級，如果得到了“A”，就可以為自己的小組加上3分；同時，充分發(fā)揮小組合作中組長、小對子的監(jiān)督作用，對課前自主學(xué)習(xí)效果較差的同學(xué)給予幫助，課堂教學(xué)過程中，合作交流和匯報展示過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)都會受到表揚獎勵，不僅能為自己的小組加分，還可以獲得相應(yīng)的勵志幣。這兩次活動，因為邀請到了班里同學(xué)的家長而使學(xué)生倍感興奮，都聽得非常認(rèn)真，從學(xué)生的眼神里可以看出他們的感受非常深刻。不少同學(xué)提出了自己的困惑，又有很多同學(xué)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，氣氛十分熱烈。特別是市教科研中心的陳中杰主任到我校來指導(dǎo)生本課堂時，我?guī)ьI(lǐng)我們班的同學(xué)在四樓上了一節(jié)研討課，他們得到了原來的語文老師孫波老師的贊賞，更是使他們信心滿滿，學(xué)習(xí)勁頭越來越足。這次活動必將激發(fā)學(xué)生在今后以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，使自主學(xué)習(xí)的效果更佳。三、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是教育最關(guān)注的“熱點”問題，通過有效的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。制定課題實施方案。組長把組員說的原話記錄下來；然后抽出哪些地方體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，哪些地方需要改進(jìn)。四、研究目標(biāo):在新課程理念指導(dǎo)下，探索一條有利于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式形成的有效的教學(xué)樣式。當(dāng)然，還存在一些問題，比如：一些同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正，課下自主學(xué)習(xí)應(yīng)付了事；部分家長的意識還沒有得到轉(zhuǎn)變，對孩子的學(xué)習(xí)情況不管不問，不能積極地支持孩子，不能與老師在管理孩子自主學(xué)習(xí)上保持一致；部分同學(xué)的學(xué)習(xí)方法還有欠缺；有些小組合作學(xué)習(xí)時學(xué)生還不能全員參與，個別同學(xué)仍然因為自主學(xué)習(xí)不夠不能積極參與??問題雖然存在，但是問題是我進(jìn)一步努力的動力，也許在前進(jìn)的過程中還會碰到新的問題，我的努力目標(biāo)就是不斷地解決這些問題。這些公開課極大地增強了學(xué)生的自信心，使他們體會到了成功的快樂，而這快樂，是他們通過自己的努力得來的，這就是最大的動力。今天的自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會開得很成功，發(fā)言的五位同學(xué)做了充分的準(zhǔn)備，他們把各自獨特的方法都毫無保留地與大家分享，有預(yù)習(xí)的方法，閱讀理解的方法，課后復(fù)習(xí)的方法，他們介紹得有條有理，可操作性很強，對同學(xué)們有很大的啟發(fā)。我覺得這是一次非常有意義的活動，效果非常顯著。就這樣，老師、家長、小組長、小對子多管齊下，學(xué)生的積極性大大地調(diào)動起來，班級內(nèi)形成了良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生的主動性越