淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力-文庫吧在線文庫
【正文】 形和字義，并且能組詞、造句，以達(dá)到積累語言的效果。哈佛大學(xué)教學(xué)理念是：“教學(xué)的真正目的就是讓人不斷提出問題，思索問題。第二篇：引導(dǎo)自主實(shí)踐, 培養(yǎng)學(xué)生語文能力引導(dǎo)自主實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生語文能力[內(nèi)容摘要]語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，這種能力培養(yǎng)的主要途徑是語文實(shí)踐。引導(dǎo)自主實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的有效途徑。學(xué)生在教師的啟發(fā)下，產(chǎn)生了極大的樂趣，有的學(xué)生說，有的學(xué)生讀，有的學(xué)生畫，特別是學(xué)生對畫畫表現(xiàn)的興趣更濃，可讓學(xué)生在黑板上展示。⒉要不斷開發(fā)利用無處不在、無時(shí)不有的語文教育資源，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，讓學(xué)生憑借豐富的資源和大量的實(shí)踐，在學(xué)語文、用語文中逐步領(lǐng)悟和習(xí)得語文學(xué)習(xí)的規(guī)律、不斷提高學(xué)生的語文能力。教學(xué)《青海湖，夢幻般的湖》時(shí)，課前，讓學(xué)生收集青海湖物產(chǎn)方面的資料；課上交流；課堂學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，布置如下作業(yè)：①回去做小導(dǎo)游，把青海湖豐富的物產(chǎn)和迷人的景色介紹給家人聽。自主實(shí)踐活動(dòng)帶有綜合性，與之相適應(yīng)的基本方式是探究性學(xué)習(xí)。那么，怎么讓學(xué)生“動(dòng)”起來呢？其主要方法有：⑴自讀批注式：通過學(xué)生對課文文本的解讀，達(dá)到自己獨(dú)特的體會和理解，然后作批注交流。自學(xué)后，學(xué)生小組交流自學(xué)成果。展示探究，是開展綜合性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，一項(xiàng)完整的探究活動(dòng)，大致要經(jīng)歷“確定探究主題→制定學(xué)習(xí)方案→開展探究活動(dòng)→交流與分享探究的成果”這樣四個(gè)階段。“實(shí)踐出真知”，引導(dǎo)自主實(shí)踐，才能凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生的主體意識，才能使學(xué)生在廣闊的空間只自主探索，形成學(xué)習(xí)能力，才能真正促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣開發(fā)區(qū)三小 張玉教育家葉圣陶先生說：“教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。，應(yīng)付了事，導(dǎo)致課堂合作交流環(huán)節(jié)低效耗時(shí)，影響課堂進(jìn)度。在這節(jié)班會課上，我以《學(xué)弈》的小故事引入，引起了學(xué)生的興趣，使他們認(rèn)識到了學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，然后又對學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)。四、邀請家長進(jìn)課堂，現(xiàn)身說法其實(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)大多數(shù)時(shí)候是在家里完成的，我們老師無法監(jiān)控，那么家長的作用就至關(guān)重要。五、召開“學(xué)生自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果已經(jīng)顯著提高，不少同學(xué)已經(jīng)有了自己的方法，于是，我又趁熱打鐵，召開了以“學(xué)生自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流”為主題的班會。每一個(gè)同學(xué)都聽得特別認(rèn)真，會后同學(xué)們還寫了感受，不管是哪個(gè)層次的學(xué)生都收獲不小，甚至是發(fā)言的同學(xué)也從別人身上收到了啟發(fā)。七、評選“自主學(xué)習(xí)先進(jìn)個(gè)人”課題研究實(shí)施了近一個(gè)學(xué)期，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣及效果發(fā)生了可喜的變化，班內(nèi)涌現(xiàn)出了一大批積極主動(dòng)的同學(xué)。我想，不論教育如何發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法都是永遠(yuǎn)不變的主題，我將和我的同事們一起，在這條路上不斷探索，努力前行。通過有效的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)全部老師都講完后再歸納出自主學(xué)習(xí)的方法、途徑。六、工作進(jìn)度計(jì)劃（1）課題準(zhǔn)備階段成立課題。力求在實(shí)驗(yàn)與研究過程中，創(chuàng)建小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式及有效的學(xué)習(xí)途徑和方法，達(dá)到全面提高學(xué)生整體素質(zhì)水平的目的，在課改中摸索行之有效的教學(xué)方法。在活動(dòng)評選過程中，每個(gè)同學(xué)都能積極踴躍的參加，推出自己心目中的人選，做到了實(shí)事求是，在全班評選這一環(huán)節(jié)中，大家公平公正，能夠堅(jiān)持自己的原則，導(dǎo)致火箭組的兩名候選人全部落選。我還利用自己的青藍(lán)工程示范課、劉校長在我們班講公開課、陳希香老師在我們班講課比賽來鼓勵(lì)學(xué)生，使他們看到自己的學(xué)習(xí)成果，鼓足勇氣，樹立起信心?！敖涣骰?dòng)”這個(gè)環(huán)節(jié)吸引了全班學(xué)生的參與，大家一起探討“如何解決學(xué)習(xí)中的各種困難”。至課題結(jié)題為止，這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了兩次，分別邀請到了胡鈺杰和鄭鈞的家長。三環(huán)五步課堂教學(xué)的“重要武器”就是導(dǎo)學(xué)案，所以我從導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)開始抓起，為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓他們更加投入、認(rèn)真地進(jìn)行預(yù)習(xí)，如果下發(fā)了導(dǎo)學(xué)案，我就不再布置其他作業(yè)。一、通過調(diào)查問卷，了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況下發(fā)問卷調(diào)查表，每組五份，隨機(jī)抽取，由學(xué)生根據(jù)自己的自主學(xué)習(xí)情況獨(dú)立完成，要求實(shí)事求是，如果有不清楚的題目老師指導(dǎo)。自從參與學(xué)校三環(huán)五步生本課堂的改革和推進(jìn)以后，我發(fā)現(xiàn)要想大力推進(jìn)生本課堂，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是重中之重。原告認(rèn)為被告脾氣不好，經(jīng)常無故大罵原告，長時(shí)間的大罵致使原告患上了心臟病、頭痛、腰病等多種疾病。⒉語文學(xué)科具有鮮明的綜合性特點(diǎn)，這決定了它與其他學(xué)科之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。⑷角色體驗(yàn)式：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)置學(xué)習(xí)角色。課上學(xué)生相互交流收集到的材料，然后教師播放相關(guān)錄像，幫助學(xué)生走近書中人物。需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、收集資料、運(yùn)用資料、表達(dá)和交流，所以，在閱讀教學(xué)時(shí)，要注意滲透這些環(huán)節(jié)。學(xué)生語文能力包括獲取、收集、處理運(yùn)用信息的能力。教學(xué)《長城》時(shí)，可設(shè)計(jì)以下一些環(huán)節(jié)：“聽寫詞語”為學(xué)生積累語言；在回家作業(yè)——“當(dāng)導(dǎo)游”中啟發(fā)學(xué)生用上聽寫的部分詞語，使學(xué)生會運(yùn)用所積累的語言；“朗讀與背誦”精彩片斷，讓學(xué)生在“誦讀”這一語文實(shí)踐中，積累規(guī)范優(yōu)美的書面語言；在熟讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生表演“記者采訪”，化靜
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