淺談數(shù)學課堂中如何培養(yǎng)學生自主學習能力-文庫吧在線文庫
【正文】 以組織學生進行全班性或小組性的討論與交流，由學生唱主角，使學生的思維形成互相碰撞的局面，這樣，學生不僅會釋放出自己的心理能量，而且會使自己的思維進一步深化，好的學習品質(zhì)就會進一步形成。如何使學生保持最初學習英語的熱情，讓學生愛上學英語，這就需要老師下一番功夫了。在深入研究教材的基礎上，準確把握重難點，理清各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，引導學生去思考、去探究，去構(gòu)建英語知識體系，由此及彼，由表及里，鼓勵學生進行總結(jié)和歸納，讓學生從中得到思維的啟迪。通過一個星期的耳聞目睹，親身體驗，我感覺昌樂二中人正是抓住“三力”建設這個關(guān)鍵，大大提升了學生自主、自治、自理能力。（2）自主學習目標，早自習，積極達成目標；晚自習0抬頭，0說話，提高學習效率；清底子必須日清月清。其中，高效的行政小組主要有常務班委、自檢委、值周班長、值日班長等構(gòu)成。（3）課堂上專心聽講，不走神，積極參與。三、自主探究，合作共贏，學生成為課堂陣地的主力軍昌樂二中在打造高效課堂過程中，強化學生的自主、合作與互助，千方百計的調(diào)動學生主動學習、參與學習的積極性，探索出了“三段六步”的教學基本流程，實現(xiàn)了課堂的優(yōu)質(zhì)高效。（3）沒解決的問題組長記錄好，準備質(zhì)疑。第三階段，課下訓練拓展，鞏固提升。通過規(guī)范整理，提高解決問題的能力。沒有近期目標，每學期每階段不能正確認識和分析自己存在的不足。老師講，學生聽，老師問，學生答，滿堂灌、填鴨式的教學屢見不鮮，大容量、大密度、低層次的機械重復練習，忽視了學生自主學習能力培養(yǎng)和訓練。昌樂二中課中每節(jié)課有反思，每天兩睡前有反思，每周有周總結(jié)，每月有月盤點，促使學生不斷總結(jié)，不斷進步。追求學生在校時間的最大效益化，學校給學生提供較為充足的自主學習時間和空間。昌樂二中以課堂改革為突破口，打造了名校，為我們提供了可以借鑒的成功經(jīng)驗?？茖W的學習方法，能夠提高學習效率，促進學生的終身發(fā)展。未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人，也就是說未來的文盲不是“知識盲”而是“方法盲”，故確立《在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)科學的學習方法的研究》這一課題的研究勢在必行。：在數(shù)學教學中培養(yǎng)科學的學習方法，采用分類比較、經(jīng)驗總結(jié)、探索法、發(fā)現(xiàn)法等開展實踐研究經(jīng)驗總結(jié)法：（1）根據(jù)自身上課實施的情況不斷總結(jié)經(jīng)驗；（2）在聽評課活動中采納對自己的課題研究有幫助的意見、建議或者方式方法；（3）認真學習經(jīng)過驗證的先進教學和學習經(jīng)驗。將研究方案中的目標和任務細化，定出每階段的分步目標，對所有應完成的任務進行分工，明確責任，落實到位。積極爭取上級教育主管部門和科研部門有關(guān)專家的指導和支持。八、預期研究成果（成果形式及預期完成時間）（1）學習有關(guān)資料的專題筆記；（2）課題研究中的個案分析及調(diào)查報告；（3）研究過程中的教學隨筆、教學反思、教學論文；（4）研究過程中形成的階段性總結(jié)；（5）研究過程中的優(yōu)秀案例；（6）學生在數(shù)學學習過程中獲得的優(yōu)秀成果。增強成果意識。（2）人員保障組織培訓研究人員，定期學習教育教學理論和教育科研知識，掌握科學的學習方法的本質(zhì)特征。六、工作的步驟（階段時間劃分、階段研究內(nèi)容、階段負責人）第一階段：準備與啟動階段（1)制定數(shù)學課題實施方案；（2)組織數(shù)學教師培訓，學習有關(guān)材料；（3)對學生進行問卷調(diào)查及分析。研究的課題如下：在數(shù)學教學中培養(yǎng)科學的學習方法的研究。研究性學習、合作學習、探究學習等學習方法也逐漸培養(yǎng)起來，且將成為一種良好的促進學生終身發(fā)展的行為習慣。初中教育當務之急是按照素質(zhì)教育的基本原則進行系統(tǒng)改革，更新觀念，使學生能夠掌握靈活多樣的學習方法，以及培養(yǎng)學生適應社會的創(chuàng)新能力和實踐能力。改變各項管理和開展活動以個體評價為主原則，探索以班級組、學科組、年級組，班級小組整體評價為主的管理和評價機制，形成團隊合作意識和大局意識，增強師生的集體觀念和榮辱觀，促進學校各層面的整體發(fā)展。（2）以學案為引領，打造高效課堂。我們很多教師在學生實際訓練中缺少規(guī)范性的要求和指導。而我們的預習內(nèi)容要求不明確，學生對預習方法不清楚，預習中不會思考，不清楚重難點和自己的疑點，不能帶著問題走進課堂，盲目的聽課，學習針對性不強。面對現(xiàn)狀，我們不禁要反思，我們的課堂低效的癥結(jié)在哪兒？最后，我認為還是我們在實際的教學中忽視了對學生自主學習能力的培養(yǎng)。一是當堂的反芻。（2）其他同學認真傾聽，積極思考，記好筆記，大膽質(zhì)疑。第二階段，課堂中的自主與合作。高效學習科研小組通俗的說就是我們的學科班長或課代表，由于組別較多，學科班長一般有兩人擔任或每組選一人擔任，做好學習小組與教師的溝通交流，甚至在老師不在的時候，可以帶領大家自主學習。在助動器的牽引和推動下，各小組內(nèi)和小組間形成了比、學、趕、幫、超的競爭氛圍。（3）11:1011:40做完政治、語文導學案，要勾畫，做好批注。計劃是先導，昌樂二中比較關(guān)注學生計劃的制定，用切實可行的計劃引領學生行動。本人先前雖對昌樂二中有所耳聞，但隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣。通過“問題”意識來培養(yǎng)學生自主學習的動力。四、分層指導，靈活訓練，使學生善學。教師可用適當?shù)氖侄螌W生思路進行引導，但為了讓全體同學的主體性得到更充分發(fā)揮，心理潛能得到更好的挖掘，探索精神更快形成，教師沒必要把知識點直接加以解說，而是誘導學生的思維，引導他們自學。心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣，要使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火。在學習過程培養(yǎng)學生進行自我總結(jié)、反思、調(diào)整，這是自主學習必不可少的一種能力。四、巧設靈活多樣的練習形式，促進學生自主學習調(diào)控能力 練習是
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