【正文】 形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。（三）、操作演示效果利用電腦多媒體技術(shù)中圖文并茂、綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學(xué)生有選擇性加以示演比較，通過比較，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生一題多解、靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。愛因斯坦說：“ 興趣是最好的導(dǎo)師”，學(xué)生們樂學(xué)了，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，從而使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。四、多媒體可以直觀教學(xué)、深入主題教師利用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，前期要投入大量的時(shí)間和精力，去備課制作課件，然而在課堂上，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就能夠在短時(shí)間里直觀地、形象地演示知識(shí)的發(fā)生過程，揭示概念從而極大地提高了課堂的教學(xué)效率。多媒體容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以打破時(shí)間、空間上的限制，能夠讓學(xué)生清楚地看到事物發(fā)展的全過程，化靜為動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)、化虛為實(shí)，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的語(yǔ)言形象化，深?yuàn)W的道理具體化，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固和記憶。記作業(yè)中存在的問題，分析錯(cuò)誤的原因，重新建立正確的答案，實(shí)際上是一次再學(xué)習(xí)再體會(huì)、再認(rèn)識(shí)的過程，也是進(jìn)一步體會(huì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的過程。今后遇到一個(gè)新的命題，就不會(huì)去想以前做過沒有，而是考慮它由什么簡(jiǎn)單形式變化而來(lái)，應(yīng)用什么手段將其化為標(biāo)準(zhǔn)命題，消除思維定勢(shì)的影響，從而使所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)脈絡(luò)清晰，解題活而不亂。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是一種新型課堂互相幫助的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生跟學(xué)生之間、學(xué)生跟老師之間的互動(dòng)。自20世紀(jì)80年代末、90年代初開始，我國(guó)也出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，并取得了較好的效果。二、小組合作學(xué)習(xí)的意義小組活動(dòng)內(nèi)容的豐富性，形勢(shì)的多樣性，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取知識(shí)的興趣，又能激發(fā)他們的內(nèi)在潛能。合作學(xué)習(xí)將整個(gè)班級(jí)分為若干個(gè)小組，在問題的討論與解決過程中，組與組之間不可避免地存在著競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平上面可以看到，只有在不斷地提升和完善小學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平才能夠有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。（一）合理分組是小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)取得成功的前提在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作教學(xué)過程中，對(duì)于開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說，首先就是需要進(jìn)行合理的分組，合理的分組是進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作教學(xué)的最重要的環(huán)節(jié)。比如，合作內(nèi)容如果過于容易，學(xué)生們?cè)缇婉{輕就熟，那么 這種合作學(xué)習(xí)就是簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，要么成為組員們比拼嗓門的擂臺(tái)要么他們根本不屑開口；如果合作學(xué)習(xí)內(nèi)容太難，學(xué)生們就會(huì)感到無(wú)從下手，最后可能會(huì)干脆放棄，打擊他們探究的積極性；如果為取得學(xué)生參與度高漲的表面繁榮，一有問題就拋出來(lái)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹噶钕旅τ趤?lái)回做出合作學(xué)習(xí)的樣子，真正的合作效果怕是不能保證，另外學(xué)生對(duì)這種單調(diào)的教學(xué)方式也會(huì)逐漸厭倦，心生排斥。小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)課堂管理要能保證合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。在這個(gè)過程中教師可以采用的就是隨機(jī)評(píng)價(jià)或者是一種鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的形式開展，同時(shí)配合以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰。[8]成果展示后，教師要根據(jù)每個(gè)組的具體表現(xiàn)，結(jié)合小組的互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)對(duì)這次合作學(xué)習(xí)的成績(jī)作出總結(jié)，評(píng)出最佳小組，這一過程能激發(fā)小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)小組成員的互相學(xué)習(xí)。新課程(小學(xué))。在教學(xué)過程中，學(xué)生是一個(gè)積極的探究者，教師的作用是要形成一種使學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)。學(xué)生通過聽、視、評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行?？傊?運(yùn)用多媒體教學(xué)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，多媒體已經(jīng)成為了老師教學(xué)的好幫手,現(xiàn)代化的教育手段的應(yīng)用，為教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來(lái)了難得的機(jī)遇，給學(xué)校教育帶來(lái)了曙光。事實(shí)表明，許多好課使學(xué)生久久不忘，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。二、克服想象學(xué)習(xí)，達(dá)到直觀效果。近年來(lái)，以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊。新課程(教研版)。[7]另外從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的自身角色定位來(lái)看，往往還需要有一個(gè)更大范圍的調(diào)整，這種調(diào)整不僅僅需要在課堂的教學(xué)過程中，而且還需要讓教師和學(xué)生之間建立起更加積極的關(guān)系。（四）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)取得成功的保障在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展積極和有效的評(píng)價(jià)是保證合作學(xué)習(xí)能夠取得成果的一個(gè)有效形式。一般說來(lái)，簡(jiǎn)單的識(shí)記背誦的內(nèi)容不需要采用小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，而一些超出個(gè)人能力，需要集合大家的智慧和力量解決的問題，比如探究題、分析題、綜合題等等，就十分適合合作學(xué)習(xí)方式。[4]（二）有效地開展活動(dòng)是小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)取得成功的必要條件小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)最重要的一個(gè)內(nèi)容就是要在開展積極和有效的教學(xué)活動(dòng)的過程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。[3]（四）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以看到，從學(xué)生的角度來(lái)看，已經(jīng)出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)，這些新的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在了小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中存在著一定的抵觸情緒，這種抵觸 情緒的產(chǎn)生往往是由于教師的引導(dǎo)方法的不爭(zhēng)取，很多的教師只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，而往往忽視的是小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的個(gè)人的思想的表現(xiàn)，沒有能夠很好的將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的梳理清楚，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的抵觸情緒。其次在數(shù)學(xué)課堂上的合作學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生樹立起團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作意識(shí)，這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作意識(shí)，對(duì)于小學(xué)生而言是非常重要的，由于他們所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的不一 樣，他們?cè)谙嗷サ慕涣骱徒浑H過程中，就能夠?qū)⑦@些自己不熟悉的內(nèi)容相互進(jìn)行幫助和支持，所以就能夠有效地提升他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)過程中的集體主義的精神以及團(tuán)結(jié)互助的品格。（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的交往能力其次小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，就當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，人與人之間的交往越來(lái)越顯示出重要性。能否有效地在我國(guó)實(shí)施合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于我們是否能科學(xué)地理解合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，把握它的精神實(shí)質(zhì)。由于它在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，很課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。第四篇：小組合作在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用目錄內(nèi)容摘要...........................................................1 關(guān)鍵詞.............................................................1 緒論...............................................................2一、小組合作學(xué)習(xí)的概念闡釋.........................................2二、小組合作學(xué)習(xí)的意義.............................................3（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神.....................................3（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的交往能力.....................................3（三）有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新精神.....................................3（四）幫助學(xué)生樹立起團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí).................................3三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題分析...............................4（一）小學(xué)生自身的認(rèn)知水平還有待于進(jìn)一步提升.......................4（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化程度不高...................................4（三）教師與學(xué)生間的合作力度不夠...................................4（四）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生呈現(xiàn)出新的特點(diǎn).............................4四、數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)問題的解決建議與策略.......................5（一）合理分組是小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)取得成功的前提.....................5（二）有效地開展活動(dòng)是小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)取得成功的必要條件...........5（三）（四）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)取得成功的保障...........6（五）轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師的角色定位.......................................7（六）教師應(yīng)該建立起科學(xué)的課堂數(shù)學(xué)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制...............7五、結(jié)束語(yǔ)...........................................................7 參考文獻(xiàn)...........................................................8小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用內(nèi)容摘要：從目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況來(lái)看，不僅僅需要教師在日常的教學(xué)過程中，提升教學(xué)的方法和措施，而且更需要小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行積極的配合，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行了有效的探索，并結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了深入的思考，找出了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意的問題以及應(yīng)該改進(jìn)的措施。記一題多解的方法。高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)決定了在學(xué)習(xí)上和初中的很大區(qū)別。五、多媒體可以開拓思維、培養(yǎng)能力在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣畫面與解說相結(jié)合，在學(xué)生感官的同時(shí)，更重要的是讓學(xué)生對(duì)“分”的方法看的明明白白，突出了“平均分”，對(duì)理解“分?jǐn)?shù)的意義”起到了很重要的作用，學(xué)生由“奇”轉(zhuǎn)化到“趣”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，達(dá)到了話課堂教學(xué)的目的。學(xué)生可以在教師的演示下根據(jù)題目的具體特點(diǎn)，選擇不同的解法。又如：在講述立體幾何中的對(duì)圓柱、圓錐認(rèn)識(shí)和表面積、體積計(jì)算公式推出時(shí)，就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動(dòng)畫，再結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美音樂，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)，同時(shí)通過啟發(fā)性提問，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計(jì)算公式的推出。關(guān)鍵字：多媒