【正文】 來越強。二、召開主題班會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識其實每一個學(xué)生心里都有一個“自己就是最優(yōu)生”的夢想，只不過他們有的沒有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、沒有掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，或者沒有意識到自己的潛能，為此，我召開了以“自主學(xué)習(xí)”為主題的班會。方式方法不對。法官考慮原被告結(jié)婚多年，應(yīng)該有一定婚姻感情，且有一對婚生子女。圍繞《感受春天》這個主題，讓學(xué)生吟頌描寫春天的詩文，描繪春天的畫卷，歌唱贊美春天的歌曲，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。利用語文學(xué)科與其他學(xué)科或?qū)嶋H生活的聯(lián)系，充分收集整合素材，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，突出活動的綜合性，注重聽說讀寫等各種能力的提高，并在活動中有所創(chuàng)造。給學(xué)生自學(xué)時間，學(xué)生借助工具書收集資料，認(rèn)讀生字理解字義，熟讀課文，結(jié)合語言環(huán)境理解新詞，理解課文內(nèi)容，回答課后有關(guān)“思考題”，完成教材要求的字、詞、句基本訓(xùn)練。⒉要讓學(xué)生“動”起來，具體來說就是動口、動手、動腦、動眼等。引導(dǎo)學(xué)生確定收集的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生相機交流資料,引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料卻用自己的話表達(dá)出來,這是最簡單而實在的流程?！备鶕?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，語文教學(xué)不僅要使課堂教學(xué)成為學(xué)生自主實踐的樂土，還要拓展自主實踐的天地。課上盡量多地讓學(xué)生交流，甚至爭論，讓學(xué)生由單個的思考、自動，變?yōu)槿后w的交流、互動，語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，語文課堂成為學(xué)生自主實踐的樂園?！痹诮虒W(xué)《陶罐和鐵罐》時，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中陶罐和鐵罐神態(tài)的語句，通過讀一讀、想一想、說一說、畫一畫等各種方式來體驗。語文能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的核心，不僅表現(xiàn)為有較強的識字、寫字能力，閱讀能力,寫作能力,口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強的在生活中綜合運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。綜合上述，語文教學(xué)方法有千萬多種，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法只是方法之一，只要我們不懈努力，一步步向前，就會讓當(dāng)今的學(xué)生們感受語文學(xué)習(xí)的樂趣和意義。三、教學(xué)階段：這是教學(xué)最重要的階段，更要注重教學(xué)方法，目的就是調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，才能提高教學(xué)的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。形式可以是個人的匯報比賽，可以是小組內(nèi)合作的匯報與比賽。在方法上，有的教師習(xí)慣于牽著學(xué)生走，習(xí)慣于沒有啟發(fā)性的“滿堂灌”，習(xí)慣于沿用語文教學(xué)的老方法。在方法上，有的教師習(xí)慣于牽著學(xué)生走，習(xí)慣于沒有啟發(fā)性的“滿堂灌”，習(xí)慣于沿用語文教學(xué)的老方法。因而，小學(xué)語文課應(yīng)該重視學(xué)生的主體角色，給予學(xué)生足夠的表現(xiàn)機會，使學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力。因而，小學(xué)語文課應(yīng)該重視學(xué)生的主體角色，給予學(xué)生足夠的表現(xiàn)機會，使學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力。讀課文，一起探討不理解的地方，互相解答，不能答出的及時記下課堂討論。用最快捷、準(zhǔn)確的方法記住音、形、義是小組探討的主要內(nèi)容。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生動口、動手、動腦，努力求知。引導(dǎo)自主實踐，培養(yǎng)學(xué)生語文能力的有效途徑有： 創(chuàng)設(shè)自主實踐的環(huán)境；豐富自主實踐的過程；拓展自主實踐的天地，由課內(nèi)向課外延伸； 強化自主實踐活動。語文課堂要變教師的“一言堂”為師生的“眾議院”，教師只是學(xué)習(xí)的一員，而非最終的裁判。抓住這一問題，讓學(xué)生 談出各自的感受，挖掘了學(xué)生思維，拓展了學(xué)生想象。”語文教學(xué)不僅僅是一種“告訴”，教師在課堂上要有強烈的“實踐”意識，想方設(shè)法引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)行豐富、立體的語文實踐活動，讓其在親歷實踐的過程中學(xué)習(xí)、積累、運用語言。這些設(shè)計將語文學(xué)習(xí)由課堂延伸至課外，讓學(xué)生在課外通過收集資料、創(chuàng)造性復(fù)述、整理資料等，進(jìn)行更為豐富的自主實踐，運用語言，豐富知識和情感，培養(yǎng)語文能力。要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個性差異，就要調(diào)動學(xué)生主動探究的積極性，進(jìn)行有創(chuàng)意的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀的能力。①創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。⑵問題探究式：設(shè)置認(rèn)知沖突，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究學(xué)習(xí)興趣，并在探究中獲得成功的學(xué)習(xí)方式。⒈課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的主陣地，在語文教學(xué)中，教師要以教材為依托，拓展課堂教學(xué)的空間，引導(dǎo)學(xué)生確定探究的主題。原告胡牡丹請求與被告李烏力吉道格吐離婚，家庭財產(chǎn)分割，外債共同償還，小女兒隨原告一起生活。然而，在實際的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不盡如人意。如何改進(jìn)這種現(xiàn)狀呢？在我迷茫的時候，學(xué)校提出了圍繞生本課堂中存在的問題進(jìn)行小課題研究的活動，我把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、指導(dǎo)改進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法作為我的小課題研究內(nèi)容，并進(jìn)行了一系列的活動。這次主題班會的召開之后，學(xué)生的積極性有了很大的提高，學(xué)習(xí)效果也好了很多。家長的觀念得到轉(zhuǎn)變，就能對孩子自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起到很好的督促作用。接著，由班級中的優(yōu)秀學(xué)生鄭鈞、劉妍、石家勝、李鵬、胡鈺杰五位同學(xué)分別介紹了他們在預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、課外閱讀、勤思多問及復(fù)習(xí)等各方面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。我們班作為他們班的鄰居，整天看到他們班的同學(xué)去上公開課，心里那是一個羨慕嫉妒恨。先由小組推薦，每組兩名，推出16名候選人，再在全班通過，通過投票表決，最后選出了自主學(xué)習(xí)先進(jìn)個人11名。對課題進(jìn)行研究、指導(dǎo)、并搜集文獻(xiàn)資料，歸納總結(jié)推廣。通過課題研究，全體教師積極更新教育觀念，迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高專業(yè)技能，與新課程同行，隨課程改革一起成長，形成一支具有較高業(yè)務(wù)能力和先進(jìn)教育思想的高素質(zhì)教育隊伍，全面提升學(xué)校素質(zhì)教育的實施水平。（4）總結(jié)成果