【文章內(nèi)容簡介】 給學(xué)生，教師從“幕前”到“幕后”，在教學(xué)中充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者、合作者、參與者的作用。學(xué)生則由聽眾變?yōu)閷?shí)踐參與者——活動的主體。從而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，運(yùn)用語言知識的同時(shí)也獲得了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間和主動探索的氛圍。實(shí)踐證明，只有教師樹立了正確的小學(xué)英語教學(xué)觀念，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才能順利進(jìn)行下去。現(xiàn)在我所在學(xué)校進(jìn)行的教學(xué)改革就是我們探索有效的教學(xué)模式的良好契機(jī)。（二）小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) ，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！眱汕Ф嗄昵?，孔子在《論語》中早已這樣說過。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。教師在英語教學(xué)過程中須著力激發(fā)學(xué)生“好之”、“樂之”的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生主動參與英語學(xué)習(xí)的意愿，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。為此，我們要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用各種教學(xué)方法、手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用新異刺激喚起好奇注意，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中學(xué)，從中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，從而達(dá)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的目的。此外，還要多與學(xué)生溝通，做學(xué)生的知心朋友，以人格魅力吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上英語課。這樣，學(xué)生就會積極地投入到英語學(xué)習(xí)的過程中。古人云：“信其師者信其道?！苯處熢谌粘Ｉ钪袃A注了愛心，以情感人，以智服人，融洽師生間的關(guān)系，這是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。那又如何培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，使他們積極地參與到學(xué)習(xí)中來呢？（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的熱愛者 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而對主體影響最大的因素就是動機(jī)。教育者可以說明學(xué)習(xí)英語的重要性并提供小學(xué)生能夠理解并樂于接受的語言文化背景，從而激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。（2）運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生“樂”學(xué)小學(xué)生活潑好動，注意力持續(xù)時(shí)間短。英語教師必須想方設(shè)法吸引其注意力，否則他們會很快對英語學(xué)習(xí)失去興趣。教師應(yīng)善于從學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用新穎、多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)趣味化、多樣化、游戲化、生活化、情境化，使學(xué)生們懷著極大的興趣，積極踴躍地參與到課堂教學(xué)活動中。通常我們可采用以下幾種方法：①利用簡筆畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：簡筆畫生動，簡潔，非常受孩子們的喜歡。②在游戲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：多動、多聽。如在教數(shù)字時(shí)，做一做聽力游戲“Bingo”，讓學(xué)生在方格內(nèi)寫上不同數(shù)字和時(shí)間，既有趣味，又可訓(xùn)練學(xué)生的聽力。在教授單詞和復(fù)習(xí)單詞時(shí)，做一做詞匯游戲“Touch and guess”，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜，訓(xùn)練學(xué)生對詞義的理解和讀音，讓學(xué)生在做游戲的過程中，熟記這些單詞，真正做到在“玩中學(xué)”。③創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣如教授表示位置關(guān)系的“on，in，under，near”等介詞構(gòu)成的短語時(shí)，教師在課前有意識地藏自己的書，自然而然地發(fā)問“Where is my book？Where is it？”（伴有相應(yīng)的體態(tài)語）此情此景，學(xué)生會理解教師所講解的英語的含義，即：“我的書在哪里？它在哪？”而且，還會非常想用英語說出教師的書所在的位置，于是學(xué)生會爭先恐后的進(jìn)行各種猜測，說出那些物品可能在的地方。即：in/on/under/near your desk或in/on/under/near your bag。④借助音樂魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)字母階段學(xué)會了“ABC song”，學(xué)生背字母就不費(fèi)力了，而且記得牢，朗朗上口。兒歌能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)英語教學(xué)中，要使學(xué)生掌握am，is，are 的用法，是有一定難度的，如果教師把a(bǔ)m，is，are按人稱類別和單復(fù)數(shù)編成一首兒歌“我用am，你用are，is用于他它她，復(fù)數(shù)人稱都用are”來讓學(xué)生說，學(xué)生就可以很快背熟和熟練的應(yīng)用，而且這種方法還可以讓學(xué)生感受學(xué)英語的樂趣。⑤運(yùn)用豐富的媒體資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生的身心享受到學(xué)習(xí)的樂趣時(shí)，他們就會更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來?？傊?，在英語教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，提高英語學(xué)習(xí)的效率。，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心和愿望為了激起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中需要做好一系列的準(zhǔn)備工作（1）給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的開放性的語言實(shí)踐環(huán)境小學(xué)英語的話題范圍主要包括問好、朋友、學(xué)校、家庭、天氣、食物、動物、打電話、購物、問路、節(jié)日等等，我們可以視不同的教學(xué)內(nèi)容借助一定的教具，把教室變成我們所需要的語言環(huán)境，如在教學(xué)食物時(shí)，我們可以把教室看作是快餐店，用卡片做成的食物hot dog, hamburger，分別放在各個(gè)小組內(nèi)，“顧客”可以到任何一家快餐店購買自己喜歡的食品。在教學(xué)問路時(shí)，我可以制作school, zoo, park等卡片，將它們放置于相應(yīng)的位置，使整個(gè)教室變成一座“小城市”。在教學(xué)動物時(shí)，我們又可以把教室變成一個(gè)動物園，制作了Monkey39。s mountain，Horse39。s garden，Panda39。s home，Tiger39。s house等卡片。讓同學(xué)自由邀請好朋友去動物園觀看動物。同時(shí)，還要注意滲透愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動物的思想。對于那些不好創(chuàng)設(shè)語境的教學(xué)內(nèi)容，如家庭、天氣、節(jié)目等，可求助于多媒體課件等，使文字、口語、聲像相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生多種感覺，它在創(chuàng)設(shè)情景上的優(yōu)勢是顯而易見的。創(chuàng)設(shè)開放的語言環(huán)境不僅使學(xué)生清楚地了解本課的教學(xué)內(nèi)容，將語言與事實(shí)概念直接聯(lián)系起來，在“做事情”中學(xué)習(xí)語言，不需母語為中介，而且打破了教材限制，留給學(xué)生發(fā)揮想象的空間，學(xué)生可以選擇喜歡的方式進(jìn)行交流，促進(jìn)了學(xué)生主動、自主能力的形成和發(fā)展，還有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，一舉多得。（2）養(yǎng)成習(xí)慣，奠定自主學(xué)習(xí)的基石從學(xué)英語開始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)英語的全過程起著舉足輕重的作用。小學(xué)生從小無拘無束，因此在低年級的英語教學(xué)中教師絕對不可以任其自然，要有意識的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（1）仔細(xì)聽、認(rèn)真學(xué)的習(xí)慣啟蒙英語主要是依靠模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)，靜聽是前提，模仿是關(guān)鍵，這直接關(guān)系到發(fā)音的準(zhǔn)確與否。教師要指導(dǎo)學(xué)生多注意老師發(fā)音時(shí)的口型變化，領(lǐng)會發(fā)音要領(lǐng)，自學(xué)辨析形似音近的單詞的讀音。如 m和n，v和w，th在單詞中的發(fā)音等等，都需要學(xué)生聽聲音，觀口型才能說好。隨著年級的升高，要注意各種句式的升降調(diào)、連讀、重音、停頓等。仔細(xì)聽、認(rèn)真學(xué)，養(yǎng)成良好的模仿習(xí)慣，增強(qiáng)語感。（2）大膽說的習(xí)慣語言學(xué)習(xí)也是一種技能，它離不開勤練多講。英語學(xué)習(xí)也是如此，課內(nèi)的每一次積極發(fā)言，都是極好的聽說訓(xùn)練的機(jī)會；另外課內(nèi)積極發(fā)言的習(xí)慣也可以使小學(xué)生集中注意力，提高聽課效果。在這方面我很贊同李陽的《瘋狂英語》，對于一些膽小、聲音輕的學(xué)生，你不妨帶著他們又是比劃又是大叫，倒是很有效果的。（3）預(yù)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣預(yù)習(xí)能使學(xué)生對要學(xué)的知識有一定心理準(zhǔn)備，既能復(fù)習(xí)鞏固舊知識，又能對新知識做到心中有數(shù)，抓重點(diǎn)，有的放矢。根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，鞏固所學(xué)。特別是在低年級，由于多以聽讀為主，要消化所學(xué)知識，光靠一節(jié)課的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課堂上跟著老師也算是繪聲繪色了，可一合上書，回到家就又迷糊了，因此一定要做好聽錄音跟讀的預(yù)、復(fù)習(xí)工作。孩子接觸英語的機(jī)會實(shí)在太少，做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作，至少可以彌補(bǔ)一些，這對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也大有裨益。（4）資料查找的習(xí)慣英語學(xué)習(xí)中，資料的查找是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。我將這一環(huán)節(jié)理解為不僅僅是學(xué)會查詞典、學(xué)生詞，它也包括對這門語言在運(yùn)用上的了解，比如英語中的一些習(xí)慣表達(dá)法，英語國家的一些習(xí)俗以及一些著名的人物和事件等等。教師可以讓學(xué)生問家長、問教師、找書本或者上網(wǎng)查尋。這些看起來與我們學(xué)習(xí)的主題關(guān)系不大，但是對學(xué)生能力的形成卻起著潛移默化的作用?？梢宰屗麄儗W(xué)會如何通過自己的力量獲得知識，使他們了解查資料也是一種學(xué)習(xí)的方法。而且，這些知識對于學(xué)習(xí)英語本身也是有一定幫助的。甚至一些趣聞引起學(xué)生極大的好奇，恰巧就激發(fā)了他們在課外自學(xué)英語知識的積極性，學(xué)生知識面的拓寬也常常使教師受益匪淺。，提高自主學(xué)習(xí)的成效陶行知先生說過“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒，填入一些零碎的知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動地去開發(fā)文化的