如何培養(yǎng)學生的自主學習能力(編輯修改稿)
2024-10-24 22:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為主的、學生被動學習的狀態(tài)，提倡以弘揚人的主體性、能動性、獨立性為宗旨的自主學習方式。因此，培養(yǎng)自主學習能力已成為新一輪課程改革的重要目標，目前已在新教材中得到了充分體現(xiàn)。二、因材施教，培養(yǎng)學生自主學習能力作為教師，全面貫徹落實國家新教改發(fā)展綱要，主動適應新課改對教師教學工作的要求，全面提高教育質(zhì)量，是我們義不容辭的責任。提高教學質(zhì)量的主陣地在課堂。在教學中，教師要面向全體學生，因材施教，改進教學方法，切實切實落實學生的主體地位，精心指導學生在課堂前做好預習，課堂上熱情參與，課后及時查漏補缺，充分發(fā)揮主動性、積極性，變老師要我學為我要學，擺脫對老師的依賴感，逐步養(yǎng)成自主學習的良好習慣，培養(yǎng)自主學習的能力，以最大化提高教學效率。切實體現(xiàn)學生在學習中的主體地位每一個學生的自主學習習慣的養(yǎng)成和自主學習能力的形成，是一個循序漸進的過程，需要學生主動積極地參與并持之以恒地堅持。在此過程中，教師應該是“顧問”，學生才是主體。教師的教學方式，應由“灌輸式教學為主”向“以探究式教學為主”轉(zhuǎn)變；學生的學習方式，應由“接受式被動學習為主”向“以研究性自主學習為主”轉(zhuǎn)變。圍繞的自主、合作、探究。指導學生明確學習目的，激發(fā)自主學習動機興趣是最好的老師。教師要善于針對不同學生實際創(chuàng)設情境，指導學生明確學習目的，激發(fā)學生自主學習的欲望，產(chǎn)生自主學習動機，進而明確各自的學習目標，養(yǎng)成自主學習的習慣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。要注重通過談心等多種方式，力爭讓每個學生都對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生覺得學習為一種精神需要，感到學習是一種愉快的生活，產(chǎn)生積極向上的態(tài)度，學得輕松愉快。在此過程中，教師要盡量幫助每個學生確定適合自己的學習目標，并逐步實現(xiàn)自己確定的學習目標。要指導他們把大目標化為一個個自己跳一跳能實現(xiàn)的小目標。通過學生不斷的思考，動手實踐，再思考，再實踐，讓他們經(jīng)常體驗到學習過程和成功的快樂，產(chǎn)生不竭的學習動力，從而實現(xiàn)自己的最終學習目標。養(yǎng)成自主學習習慣，形成自主學習能力學生養(yǎng)成了課前認真預習、課中積極思考勤于動手自主探究、課后認真復習的好習慣，受益終身的自主學習能力也就逐步形成了。⑴ 課前認真預習課前預習是培養(yǎng)學生自學能力的一條重要途徑。教師在新課教學前，應該針對新課學習內(nèi)容有針對性的布置一些預習問題，并要充分考慮學生的實際情況，既不能太難也不能太簡單。預習可以幫助學生掃除學習新課的知識障礙。學生經(jīng)過課前預習再去聽課，上課時的目的性會更明確，學習積極性也會有很大提高。經(jīng)過課前預習，學生對一些問題已經(jīng)有了自己的見解，往往為了驗證自己的答案是否正確，就會聽得就會格外認真，回答問題也會非常積極。經(jīng)過認證以后，學生自己做出正確答案的會獲得一種成就感，對知識的掌握就會牢固；不太準確的會自覺去修正反思，對新知識的印象就會加深，課堂教學效果將大大提高。⑵ 課中積極思考勤于動手自主探究學生在課堂教學中積極思考、勤于動手、自主探究是自主性學習教學模式的中心環(huán)節(jié)和重要階段，是培養(yǎng)學生自主學習能力的主陣地。在課堂教學中教師要精心設計并導演好引導學生自主學習的各個環(huán)節(jié)。使每個學生在教師的引導下，都主動地、自由地、創(chuàng)造性地開展探究活動。首先教師要提出自主學習的目標問題，讓學生帶著問題去自主學習；在此基礎上學生會發(fā)現(xiàn)和形成新的問題，并找出解決問題方式方法；然后由學生圍繞問題自主進行討論、研究、交流、質(zhì)疑、辯論，教師進行必要的點撥；經(jīng)過這一系列的活動最后使問題得以解決。⑶ 課后認真復習“學而時習之，溫故而知新”。學生進行復習，可以分三種情況：第一種是先復習，后做作業(yè)；第二種是先做作業(yè)，有時間再復習；第三種是專門安排時間復習，注意整理歸納，形成知識結構。教師要精心設計作業(yè)，做到少而精，既能減輕學生過重的課業(yè)負擔，又能起到鞏固新知的作用，更主要的是讓學生有更多的時間去自主學習、探究新知，以利自主學習的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。[參考文獻]《魏書生與民主教育》二 O 一O 年十一月第四篇：如何培養(yǎng)學生自主學習能力如何培養(yǎng)學生自主學習能力我校的語文課堂教學新課改在摸索中前進，學校先后派教師到山東杜郎口、河南永威中學、邢臺威縣人才學校、山西新絳中學觀摩學習，把課改名校的成功經(jīng)驗同我校的教學實際相結合，從“先學后教，當堂訓練”教學模式到“學案課堂”的逐步滲透與融合中，全校教師努力遵循
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