語文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力(編輯修改稿)
2024-10-15 13:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 加1在數(shù)學(xué)領(lǐng)域等于2，但在語文范圍內(nèi)，相加的結(jié)果可以是3，可以是4，也可以是0。本周我剛上完《愚公移山》（語文版九年級上冊），這是一篇較淺顯的文言文，學(xué)生對照課文的注釋，再查查工具書，基本可以翻譯全文，但是對于愚公的形象，學(xué)生卻基本不贊同資料書上的意見。作為初中畢業(yè)班的語文老師，面對這種情況很多人往往只給一點點時候“矯正”學(xué)生的“錯誤理解”（因為初三生的課堂時間是為中考服務(wù)的，更看重記憶性的“更實際的”知識）。當(dāng)我的學(xué)生提出“愚公很愚笨，他為什么不搬家？”、“愚公帶四個人搬土石，一年才往返一次，勞動工具又落后，照此看來，他要”犧牲”的不僅僅是幾代人，甚至可能是幾十代人，而誰又能保證后代會否衰微呢？”??這些問題，參考書上都沒有答案。當(dāng)時我很高興，因為學(xué)生會質(zhì)疑，肯定是經(jīng)過認(rèn)真研讀課文后產(chǎn)生的疑問，這種主動性不應(yīng)該用敷衍的態(tài)度一語帶過，應(yīng)該在他們質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，鼓勵他們的探究態(tài)度，培養(yǎng)他們繼續(xù)探究下去的興趣，也得令他們充分享受到主動學(xué)習(xí)帶來的快樂和成就！于是我把問題反“踢”回去：“對呀！那這是為什么呢？愚公難道沒想過搬家嗎？他沒想過不用犧牲幾十代的后輩子孫的幸福嗎？??”這樣一反問，學(xué)生就都埋頭在課文中苦苦思索，再經(jīng)過熱烈的討論，終于一起得出一個較能信服的答案：北山是愚公生活了九十年的地方，或者說他的祖先一直生活于此，是他家族的發(fā)源地，作為一個家族的大家長，他考慮的更多是保留祖宗流傳下來的東西；“大樹底下好乘涼”是因為有“前人栽樹”，為了后輩子孫，“犧牲”幾代人或十幾代人的幸福再所難免??“鈴鈴鈴”下課鈴很快就響了，原定教學(xué)內(nèi)容并沒有全部講完，但是我覺得同學(xué)們得到的知識和能力比我的原定計劃還要多，還要好！第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力我校的語文課堂教學(xué)新課改在摸索中前進(jìn)，學(xué)校先后派教師到山東杜郎口、河南永威中學(xué)、邢臺威縣人才學(xué)校、山西新絳中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，把課改名校的成功經(jīng)驗同我校的教學(xué)實際相結(jié)合，從“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式到“學(xué)案課堂”的逐步滲透與融合中，全校教師努力遵循“把課堂還給學(xué)生”的原則，取得了良好的教學(xué)效果。一、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文能力的價值傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式單一，效能低下；老師很賣力，學(xué)生不買賬；方法陳舊，創(chuàng)新不夠。用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教課時發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生聽不懂，教學(xué)效率大打折扣。由于跟不上課，多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，表現(xiàn)在課堂上昏昏欲睡，或說閑話，搞小動作。作業(yè)完不成，整天無所事事，毫無追求地在浪費著大好時光。鑒于此，我校順應(yīng)新課改的浪潮，提倡課堂改革。開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。首先，它為學(xué)生以后的自身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；其次，它是學(xué)生自我發(fā)展規(guī)律的需要；再次，它是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師須著重于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓他們在知識的海洋里自由地汲取營養(yǎng)。為了學(xué)生發(fā)展的需要，我們必須改革現(xiàn)有的教學(xué)方式，把自主學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂。我們打破了以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組圍坐一起，合作探究，并在教學(xué)時適當(dāng)降低難度，因材施教，讓課堂逐漸形成了或主動、或探究、或合作等新型的教學(xué)模式，充分激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣。二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文能力具體做法。教學(xué)過程民主和諧。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們關(guān)注“課堂教學(xué)過程中的生成”營造民主、和諧的氛圍，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動地參與教學(xué)過程，讓每一塊“金子”都能在課堂上閃光，讓每一個學(xué)生都能體會學(xué)習(xí)
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