【文章內(nèi)容簡介】 ，從而使創(chuàng)新能力 得到進一步的鍛煉和提高。實踐證明，富有啟發(fā)的故事、聯(lián)系緊密的生活實例、動手操作等，能為學生創(chuàng)設(shè)理想的學習情境，激發(fā)學生解決問題的欲望，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，從而促使學生積極參與，樂于嘗試、樂于探究討論，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習能力具有重要作用法國生理學家、諾貝爾獎獲得者貝爾納曾經(jīng)說過：“創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學，指的是學生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能?！痹诮虒W中重視培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、溝通、表達、交流的意識和能力，強調(diào)學生，“haveatry”（試一試），鼓勵學生開動腦筋，充分表達自己的想法，將學生從“吸收——儲存——再現(xiàn)”的學習過程中解放出來，轉(zhuǎn)向“探索——轉(zhuǎn)化——應(yīng)用對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無疑具有重要意義當然，知識的鞏固和運用絕非僅僅是做練習題，形式是多種多樣的。根據(jù)教學實際和教學內(nèi)容的特點，可采取演講比賽、小記者招待會、時政小論文競賽、大家談、社會調(diào)查等多種形式。學生只有通過多種形式的訓(xùn) 練，其創(chuàng)新能力才能得到鞏固和發(fā)展。通過實踐，我認識到，創(chuàng)新和發(fā)展，不斷更新自我，不斷吸收新知識，是新世紀對人才要求的基本特征，終身學習和創(chuàng)新學習已成為人的自身發(fā)展的需要。小學數(shù)學教學只有不斷探索引導(dǎo)學生創(chuàng)新學習的新途徑，才能在課堂教學中切實加強對學生學習能力、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。總之，在教學過程中，凡是學生能夠自己解決的問題，教師絕不干涉。當然，突出學生為主體，并不意味 著教師對教學活動失去控制，也不是削弱了教師在教學中的地位。相反，學生參與教學過程的自由度越大，對教師的施教藝術(shù)要求就越高，越需要教師以更高超的施教藝術(shù)參與教學活動，實現(xiàn)其施教職能。教師重在指導(dǎo)，不包辦代替；重在疏導(dǎo)，不任其自然；教師是導(dǎo)演，學生是主演，這才是真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。課堂教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力王緒文楊莊中學第三篇：淺談培養(yǎng)小學語文創(chuàng)新能力淺談培養(yǎng)小學語文創(chuàng)新能力【摘 要】伴隨新課改的深化發(fā)展，當前關(guān)于小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力問題越來越受人們關(guān)注，本文將針對這一問題從培養(yǎng)學生的興趣，給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，啟發(fā)學生的想象力，鼓勵學生大膽質(zhì)疑幾個方面進行簡單的分析?！娟P(guān)鍵詞】小學；語文教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)多年來的傳統(tǒng)教育模式壓制了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，目前伴隨新課改的全面實施，創(chuàng)新教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才已經(jīng)成為現(xiàn)代教育所面臨和有待解決的問題。小學語文作為教育中的基礎(chǔ)課程，老師在教學中必須重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，運用靈活的教學方法來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，而如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力將成為語文老師需要思考的問題之一。一、培養(yǎng)小學生對與語文學習的興趣在小學語文教學中激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣能夠?qū)ε囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有很大幫助。對于學習學生有了很大的興趣就能自主學習，也愿意對學習中出現(xiàn)的問題進行思考，所以老師在教學中首先要讓學生對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更好培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。例如：在學習寓言故事《刻舟求劍》的時候，老師可以讓學生對文章閱讀后有初步的了解，然后讓學生去自由想象當個人找劍時的情境。然后對學生進行提問：“他能不能順利找到自己的劍了？”、“用怎樣的方法能夠幫助他找到劍了”這樣能夠給學生想象的空間，老師從中進行引導(dǎo)，讓學生從不同的角度去尋找問題的答案，生動適當?shù)奶釂柲軌蚣ぐl(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生對問題進行全面的思考，發(fā)散學生的思維，提升創(chuàng)新能力的同時也能提高課堂效率。二、營造民主，和諧的教學氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識在課堂上要擺脫老師在講臺單一的教學輸出方式，打破老師與學生之間的隔閡，改變老師高不可攀、遙不可及的形象。老師要與學生之間建立平等、合作、有愛的關(guān)系。老師盡量將自己的心理狀態(tài)和小學生年齡特點進行靠攏，將自己調(diào)試到教學內(nèi)容所需要的狀態(tài)，在課堂上老師要表現(xiàn)出激情、趣味和愛心，這樣不但可以排除學生對老師的畏懼和學習的壓力帶來的緊張感，活躍課堂氛圍，而且愉快、輕松的課堂環(huán)境也能夠讓學生的身心得到健康的發(fā)展，在大腦在輕松的條件下才能更積極的思考。學生和老師有和諧的關(guān)系后，學生才能在老師面前敢于表達自己的想法，對學習問題敢于爭辯，這樣才能激發(fā)學生創(chuàng)新思維。老師在課堂上多和學生進行知識的交流，在生活上和學生進行問題的溝通，老師和學生和諧、平等的相處，老師只有在和學生融洽的相處中，才會有心理的溝通，才知道學生對于學習真實的想法，方便老師對教學中學生出現(xiàn)的問題進行針對性的處理。再就是可以讓學生對老師的喜愛合理轉(zhuǎn)化為學習的動力，讓學生更喜愛語文課堂。學生在和老師合作思考學習中，讓學生主動的對知識進行探索，并在實踐中懂得運用知識，在遇到問題充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，在老師的引導(dǎo)下進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三、啟發(fā)學生但想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力想象就是人體大腦通過對已有表象根據(jù)自己的理解進行改造和加工創(chuàng)造出來的新形象心理活動。而豐富的想象力對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用，小學生正處在想象力非?；钴S的階段，小學的語文教材每一章內(nèi)容都是很好的想象材料，所以在教學老師要學會如何促進學生的想象力。小學語文總有很多描述性的文章，可以要求學生根據(jù)文章描寫的內(nèi)容加上學生自己的理解和想象用畫圖的形式表達出來，在畫圖的過程中既能對文章描寫的事物有清晰的認識，也能讓學生在腦海想象的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如在學習《黃山奇石》這一課文的時候，文中對“金雞叫天都》有非常細致的描寫，但是在課本上沒有配圖，為了讓學生對作者描繪的景象有深刻的了解，讓這種美能夠直觀的感染到學生，可以將文中的景象通過學生自由的想象用畫畫的形式表現(xiàn)出來。在就是對“獅子搶球”、“天狗望月”、“仙子彈琴”這些奇石景象在文中只是一筆帶過，學生們可以通過名字想象出他們的樣子，將其畫出來。這樣學生對于文章有了自己的想象力，能幫助學生更好的理解文章。擴想也就課文內(nèi)容表達的涵義進行拓展，或者對課文內(nèi)容進行擴充。比如在學習古詩《山行》的時候，老師可以讓學生先理解古詩描繪的內(nèi)容和表達的情感，然后讓學生按照對詩的了解，擴充想象，寫一