【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)會(huì)用英語(yǔ)回答對(duì)方。（3）學(xué)說(shuō)chant、學(xué)唱英文歌。Chant和英文歌可以說(shuō)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種很好的方式。教師可以自編chant，也可以利用學(xué)生熟悉的中文歌曲的旋律來(lái)自編英文歌曲。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到的是熟悉的音樂(lè)旋律，會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切感，通過(guò)歌曲可以把新學(xué)的句型融入歌曲中，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且他們也樂(lè)于唱英文歌。如：在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)閩教版四年級(jí)Lesson7 Time中，在學(xué)習(xí)了What’s the time? It’s one o’clock總結(jié)部分，我播放了《兩只老虎》的音樂(lè)，自編了歌詞What’s the time？What’s the time？It’s nine o’clock。It’s nine o’clock。What’s the time? What’s the time？It’s ten o’’s ten o’ clock。學(xué)生們不僅可以快速傳唱，而且還在課后還樂(lè)于唱。在chant方面，可以把一些句子和單詞通過(guò)打節(jié)拍的方式讓這些較為枯燥的內(nèi)容朗朗上口。多種教學(xué)方式，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。（1）堅(jiān)持盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，教師要從日常的英語(yǔ)開(kāi)始。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以運(yùn)用全身反應(yīng)法TPR（Total Physical Response簡(jiǎn)稱TPR），這種方法倡導(dǎo)把語(yǔ)言和行為聯(lián)系在一起，通過(guò)身體動(dòng)作教授外語(yǔ)。所以我們可以在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)配以動(dòng)作、表情等來(lái)幫助學(xué)生理解，盡量避免使用漢語(yǔ)，這樣可以讓學(xué)生整個(gè)課堂都處于良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛中，同時(shí)也可以提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力。（Igoa,1995）指出：“實(shí)際上，許多語(yǔ)言方面的習(xí)得是與‘無(wú)聲期’同時(shí)進(jìn)行的”。這就說(shuō)明我們要把握好學(xué)生的這一階段，讓他們聽(tīng)好，才能為說(shuō)打下良好的基礎(chǔ)。（2）正確對(duì)待學(xué)生交談時(shí)的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。小學(xué)生的特點(diǎn)是他們有很強(qiáng)的自尊心，喜歡表現(xiàn)自己，又害怕出錯(cuò)。而且非常在乎別人對(duì)自己的看法，對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科，他們充滿好奇，但是又怕丟臉、說(shuō)錯(cuò)。然而教師要充分地把握學(xué)生這一心理特點(diǎn)，應(yīng)該多用鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)對(duì)待學(xué)生。聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是學(xué)生能準(zhǔn)確無(wú)誤的說(shuō)好這門語(yǔ)言，更重要的是學(xué)生們能樂(lè)于學(xué)習(xí)，敢于使用這門語(yǔ)言。當(dāng)然不是說(shuō)學(xué)生有錯(cuò)了，教師也不予糾正，而是在糾正的方式上有所改變，教師不要急于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)表?yè)P(yáng)他的自信和大膽，在肯定他的表現(xiàn)之后，再婉轉(zhuǎn)地指出略有不足之處。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又讓學(xué)生能繼續(xù)主動(dòng)地說(shuō)英語(yǔ)。（3）創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)。，教師應(yīng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生。把課堂的舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓他們進(jìn)行角色扮演。閩教版小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)是可操作性強(qiáng)，貼近學(xué)生的生活所以教師可以把表演帶進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)課堂，讓學(xué)生把課文的對(duì)話、句型應(yīng)用到實(shí)際生活情景中，也可以進(jìn)行角色的扮演。做到聲情結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)。學(xué)的目的就是用，這樣的表演方式可以讓學(xué)生學(xué)以致用。，教師要讓學(xué)生有說(shuō)的機(jī)會(huì)。在生活中，教師鼓勵(lì)學(xué)生見(jiàn)了老師用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)好，而且教師應(yīng)做出積極的回應(yīng)：hello!,good morning/afternoon,how are you？Nice to meet you.……,教師通過(guò)與學(xué)生在課外進(jìn)行互動(dòng)的交際方式，學(xué)生的興趣濃厚，聽(tīng)說(shuō)能力得到鍛煉，同時(shí)學(xué)生的積極性得到提高，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)得到提高。經(jīng)常有學(xué)生問(wèn)“Miss ，晚安用英語(yǔ)怎么說(shuō)？”運(yùn)用交談培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。交談是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要用英語(yǔ)進(jìn)行交流，從而成為熟練的語(yǔ)言運(yùn)用者。Barnes指出，交談是學(xué)生弄清他們已學(xué)知識(shí)和遇到的未知問(wèn)題之間聯(lián)系的一個(gè)重要方法。正如（Barr1989，etal）強(qiáng)調(diào)的那樣，我們應(yīng)該提高學(xué)習(xí)的社會(huì)化功能作為衡量學(xué)習(xí)和進(jìn)步的一個(gè)重要尺度。二、教師自身不斷提升職業(yè)素養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙教師，自身專業(yè)素養(yǎng)尤為重要。尤其是教一門新的語(yǔ)言，教師自己的發(fā)音應(yīng)該準(zhǔn)確無(wú)誤，就可在學(xué)生的啟蒙階段“一錘定音”，讓學(xué)生受益終身；反之，則會(huì)給學(xué)生今后全面學(xué)英語(yǔ)制造麻煩。所以作為教師的示范要準(zhǔn)確無(wú)誤，教師可以通過(guò)多聽(tīng)新聞、磁帶等方式學(xué)習(xí)以提升自身的專業(yè)水平。教師的職業(yè)素養(yǎng)師德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所遵循的行為規(guī)范和必備的品德。師愛(ài)是師德的核心，這種愛(ài)是神圣的，這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)親其師，從而信其道，教育就實(shí)現(xiàn)了它根本的功能。(李夏，2009)所以作為一名教師心中要有愛(ài)，特別是作為一名英語(yǔ)教師，讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài)，學(xué)生的積極性自然就會(huì)提高?？梢哉f(shuō)，有愛(ài)的教師具備一定的人格魅力。教師可以通過(guò)各種鼓勵(lì)、談心等方式來(lái)與學(xué)生建立師生之間的愛(ài)。學(xué)語(yǔ)言是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)，教師要結(jié)合課堂教學(xué)、課外延伸以及自身專業(yè)素養(yǎng)等方面，同時(shí)強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持天天練習(xí)口語(yǔ)和視聽(tīng)的習(xí)慣，真正意義上提高小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。參考文獻(xiàn).（etal.）：教師手冊(cè)[M].，[M].圣《成長(zhǎng)之路》[J].(32). [J].《中國(guó)校外教育》(5).第四篇：語(yǔ)言能力的培養(yǎng)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)當(dāng)孩子咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，是教他語(yǔ)言的最佳時(shí)機(jī) 孩子語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律 家長(zhǎng)要用正確的發(fā)音教孩子 給孩子盡量創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境 根據(jù)孩子個(gè)性培養(yǎng)說(shuō)話能力 “貴人語(yǔ)遲”好無(wú)道理目 錄第一部分家長(zhǎng)要怎樣教孩子說(shuō)話家長(zhǎng)要用正確的發(fā)音教孩子3在生活中教孩子詞語(yǔ)的含義3多帶孩子接觸社會(huì)，讓孩多開(kāi)眼界3多給孩子說(shuō)話機(jī)會(huì)，鍛煉孩子語(yǔ)言能力4第二部分第三部分第四部分第五部分孩子語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律4 出生到3個(gè)月：簡(jiǎn)單發(fā)音階段4 4 個(gè)月~ 8個(gè)月：連續(xù)音節(jié)階段5 9個(gè)月~ 1歲：學(xué)話萌芽階段5 1歲~ 1歲半：正式開(kāi)始學(xué)語(yǔ)、單詞階段6 1歲半~ 2歲：簡(jiǎn)單句階段，掌握初步的語(yǔ)言階段6 2歲~ 3歲：復(fù)合句子的發(fā)展，掌握最基本的言語(yǔ)階段7 訓(xùn)練孩子語(yǔ)言中需要注意的問(wèn)題7 培養(yǎng)語(yǔ)言能力，要把握住語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期8 鍛煉孩子語(yǔ)言和思維的相關(guān)性8 語(yǔ)言訓(xùn)練，家長(zhǎng)要有目的有計(jì)劃地進(jìn)行9 講究對(duì)孩子的說(shuō)話方式9 給孩子盡量創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境9 注意孩子可能產(chǎn)生的語(yǔ)言問(wèn)題